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描绘五彩缤纷的世界
【摘 要】
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【出 处】
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早期教育(美术版)
【发表日期】
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2011年9期
其他文献
问：孩子喜欢什么样的色彩?怎样运用对比色? 答：孩子的绘画多数是色彩强烈而富有动感的，他们喜爱用纯度高的色块堆积、拼接在画面上，强烈的对比色使画面具有很强的活力，产生跳跃的视觉效果。 对比最为强烈的色彩是红与绿、蓝与橙、黄与紫这几组颜色。色彩的明度、纯度对比反差越大，跳跃感越强。在浅绿色底上的红色有向前跃出之感，充满活力，而放于紫色底上的红色则平静多了。东方人的绘画大多数采取对比强烈的色彩方式
活动目标 1. 学习用三角形、半圆形、圆形的塑料积木拓印西瓜。 2. 喜爱拓印画活动，乐意表达作品内容。 活动准备 1. 三角形、半圆形、圆形塑料积木，红色、绿色、黑色、黄色颜料，画笔、画纸，棉签。 2. 大小、外形不同的西瓜图片（PPT），拓印微视频。 3. 红瓤、黄瓤西瓜各一個。 活动过程 一、PPT导入，激发兴趣 （出示PPT）师：孩子们看看，今天我带来一种水果，你们看看是
游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，游戏精神是儿童在游戏中所呈现出的自由、自主、创造、愉悦的状态。在课程实施中，要实现幼儿游戏与教师教学的优化结合，就要平衡好“玩”与“教”的关系，让幼儿在“玩”中“学”。我园以艺术领域为特色，从多方面处理好顺应与促进，练习与创造，愉悦与发展的关系，从而促使游戏精神在美术活动中的渗透与融入。 一、环境中挖掘游戏精神 我园地处古城区中心，近处与巍巍方塔相望，和淙淙琴川
在美术欣赏活动中，很多老师喜欢选择那些画面温馨、色彩柔和的名画作为欣赏内容，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《梦》、梵高的《向日葵》一等。在组织了这一系列欣赏活动后，我产生了这样的困惑和思考：美术欣赏中所谓的“美”到底是什么？ 为解决这样的困惑，我尝试选择毕加索的油画《格尔尼卡》一组织幼儿进行欣赏活动。应该说这是一个很有争议的欣赏内容，很多老师都认为，《格尔尼卡》这样战争主题的内容，不应该让幼儿
我承认蝉是个讨厌的邻居，每年夏天，在许多昆虫里，蝉所以特别引起人们注意，主要因为它叫的声音随了季节、晴雨、早晚，有种种变化；有时候悠扬和乐，有时候温文婉转，有时候激切凄凉，好像大音乐家的管弦，真能谱出多少喜怒哀乐，给人们以无限的深思妙感。 —梁容若《蝉歌》 相貌平平，甚至微不足道的蝉，在中国的传统文化中却具有不容忽视的审美价值，有着丰富的美学意蕴，被当作神圣的灵物，代表着纯洁与清高。高洁的君子
活动目标 1.探索发现鱼的形状和特点，大胆运用橡皮泥创作一条美丽的鱼。 2.运用搓压团捏、切挖抠等技能，将橡皮泥变成各种点、线、面及各类图案装饰鱼身上美丽的花纹。 3.比较自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，感知艺术表现中夸张的装饰手法。 活动准备 1.课件、半成品鱼作品、海底世界背景图一份等。 2.橡皮泥、小刀、蓝底泥工板人手一份。 3.孩子已有搓、压、团、捏等技能。 活动过程
施林红，教育硕士，浙江省俞春晓名师网络工作室学科带头人，杭州市教坛新秀、杭州市优秀教育工作者，现任杭州市万家星城幼儿园园长。 她潜心钻研儿童美术教育，以美育化的办学思路开展“玩·美”校园文化建设，先后主持《“玩美”馆：基于师生共同成长的文化载体构建的行动研究》《以阅读促进教师专业成长的实践研究》《从“被动教研”走向“主动发展”的园本教研实施方略研究》《话与画的转化：低幼绘本艺术意象融入幼儿美术教
一、娃娃的画 二、老师说画 杜飞（1877-1953）是一位存阳光照耀、海风吹拂中成长的法国画家。擅长画风景画和静物画，喜欢画花儿，喜欢率直地描绘自然与生命。他那奔放的线条、艳丽的色彩、明快的笔触.追求装饰效果.以及对光与色的独特表现，为我们打开了一扇现代风景画的窗口。 这幅《静物》，描绘的是 张餐桌上的景象。画中.餐前准备似乎尚未妥当，主人也未露面，而温馨的氛围却如此的诱人。整个画面轻快