【摘 要】
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函数是高中数学的必学内容之一,也是高中数学的重点与难点.对于函数概念的教学,大多是关于非本质属性的概念理解.如果非本质属性部分太多,那么给学生带来的认识冲突也就越大,
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函数是高中数学的必学内容之一,也是高中数学的重点与难点.对于函数概念的教学,大多是关于非本质属性的概念理解.如果非本质属性部分太多,那么给学生带来的认识冲突也就越大,由此增加了高中生学习函数概念的难度.相比初中阶段的形式逻辑函数概念而言,高中阶段的函数概念及数量关系多为辩证逻辑形式.对此,要基于认知冲突理论的角度去提升高中函数概念教学质量,必须重视对学生原有认知基础的加工与改变,由此激发学生对函数概念的学习兴趣与探索欲望.
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