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摘 要：我国是一个多民族国家，民族发展因地域空间和历史文化因素的影响呈现出不同的发展水平，也积淀了不同的民族文化。但随着经济的迅速发展，民族间交流和互动越来越密切，在这过程中难免出现各种矛盾、摩擦等不和谐现象，族际理解教育由此而生。族际理解教育保证了我们社会的和谐和文化的繁荣发展。而信息技术的发展和教育的理解性又使得族际理解教育成为可能。
关键词：民族多元化；理解教育；和谐
中图分类号：G752.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0268-01
我国是一个多民族国家，各个群体都有自己的文化和行为方式。随着经济的发展与族群意识的觉醒，不同民族群體显得更有活力。经济发展使民族文化的多样性加强，亦使民族间的差异显著化。如何肯定并保持文化的多样化，又降低差异性带来的各种困扰，成为社会学领域亟待解决的问题，族际理解教育可为人们提供一种解决问题的视角。
一、族际理解教育的涵义
理解教育是对20世纪两次世界大战给人类造成的创伤进行反思的结果。1947年，教科文组织将国际理解的核心观念确定为：理解国际重大问题、尊重联合国和国际关系、消除国际冲突的根源、发展对他国的友好印象。这次会议突出地体现了国际理解教育立足于民族、国家和文化差异而通过教育消除隔阂、促进共存、维护和平的特点。[1]至此，国际理解教育提出，并得到各国重视，付诸于各国教育实践。
宏观的理解教育目的一般都是力图通过“理解教育”达到国际规范的统一，使教育对象具有全球视野，以适应全球化发展，维护世界的和平。而一国内区域间的民族多元和谐发展，共兴共荣，笔者提出了了族际理解教育，主要是通过教育增进不同文化背景、不同民族的、不同宗教信仰的群体、地区的人们之间相互了解，理解彼此之间的不同，相互宽容，相互合作，尊重差异，达成共同认识和积极处理共同问题。
由此可见族际理解教育包括这三层目标：一是知识的目标：了解不同族群的各种文化习惯和行为方式，从面上认可特定民族和地区存在的价值和意义；二是态度目标：审视自我、理解并尊重他人、包容文化的多元性，具有关心国家、民族和地区发展的广阔视野，愿意与他人合作来解决问题；三是能力目标：在了解、理解并尊重民族文化多元发展的基础上，培养收集资料、选择资料、调查研究的能力，积极正确的处理民族发展和区域发展的果敢问题。
二、族际理解教育的必要性
（一）族际理解教育是社会和谐发展的需要
民族地区多元文化理解教育研究对多民族地区文化保护与传承、开发文化资源与建设地方关系问题具有重要的实践指导价值。以云南省临沧市双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县为例，全县2165平方公里的土地上居住着包括汉族在内的24种民族，少数民族人口占总人口的44.4%，各民族随着经济、政治生活的改善，他们对各自的文化生活和追求都出现了重构、演变、消失等问题，这种文化再现与选择过程必然引发民族间的新矛盾和新摩擦。因此，研究民族地区多元文化理解教育研究，解决民族文化再现危机，达到多元文化的重组与融合，从而实现各种民族文化的共生与繁荣，促进民族地区的和谐发展有着重要的意义。
（二）族际理解教育是多元文化共生、繁荣发展的需要
理解教育强调教育主体在面对“不同”和“误解”时，要认识差异、正视差异，辩证的看待差异带来的各种“问题”。我国56个民族构成了我们民族的多样性，也形成不同的地域文化和民族认同观念。不同地区、不同民族、不同文化背景的人群之间存在文化或生活方式的差异，实施族际理解教育首先就要认识这种差异，强调民族特性；另一方面也要能正视差异，要以客观的立场放开眼界、接受差异、承认差异，理解文化的要义。
三、族际理解教育生成的可能性
（一）信息技术缩短了人们之间的时空距离，使得教育内容精准化，教育手段多样化，教育效果最大化
随着信息技术的不断发展与改进，地球村的格局显然已经形成，人们之间的依赖和联系愈发紧密。在此背景下，如何理解国际化、区域化和多样化发展，实现有效的跨文化交流，理解他人和其他群体的生活方式和价值观，值得我们深入思考。因此，族际理解教育的价值显得尤为重要。作为一种教育理念，族际教育在信息技术飞速发展的今天，通过多元化的沟通与交流方式，寻求对多元文化价值观的理解与尊重，谋求人们和群体的共同利益，不仅体现在教育目的的实现上，更深远地作用于其他社会领域，将普世价值观和和谐共存的观念传达到社会的每一角落，使教育实现更为丰富的意义与内涵。
（二）教育需要理解，理解是教育的目的、基础和方法
教育作为一种有力的文化和信息传播方式，要想达到的效果，其教育目的、教育内容、教育手段及方式方法就需要被理解。在全球化和区域一体化的背景下，各地区、各民族对于自身文化的保护和传承都极具警惕性，或多或少的存在民族中心主义和自我优越感，这显然是不利于族际和地区的交流与合作。只有通过教育宣扬平等、理解、和谐共存的理念，让受教育者清楚的知道生活在同一区域的人们是休戚相关的整体，需要相关包容与理解。另一方面，相对于经济抗衡和军事斗争，文化的理解和文化的交融是一种更温和、更稳妥、更安全的国际交往形式，在某种程度上，它可以将政治的对抗或意识形态的对峙转换为跨文化对话的形式。[2]这种形势下，族际理解教育的作用就尤为明显，它可以创造出更大更广泛的利益，让不同文化背景的地区、民族乃至国家受益。
（作者单位：云南师范大学文理学院）
参考文献：
[1]Japan Association for Intenational Education[C].A-sia-Pacific Conference on International Education fou Enternational Understanding in Asia and The Pacific.1999：117-118
[2]宁继鸣.语言与文化传播研究[M].山东大学出版社.2013年12月版.
[3]陈时见，徐莉.全球化视野下的多元文化教育[M].广西：广西科学技术出版社，2006.
关键词：民族多元化；理解教育；和谐
中图分类号：G752.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0268-01
我国是一个多民族国家，各个群体都有自己的文化和行为方式。随着经济的发展与族群意识的觉醒，不同民族群體显得更有活力。经济发展使民族文化的多样性加强，亦使民族间的差异显著化。如何肯定并保持文化的多样化，又降低差异性带来的各种困扰，成为社会学领域亟待解决的问题，族际理解教育可为人们提供一种解决问题的视角。
一、族际理解教育的涵义
理解教育是对20世纪两次世界大战给人类造成的创伤进行反思的结果。1947年，教科文组织将国际理解的核心观念确定为：理解国际重大问题、尊重联合国和国际关系、消除国际冲突的根源、发展对他国的友好印象。这次会议突出地体现了国际理解教育立足于民族、国家和文化差异而通过教育消除隔阂、促进共存、维护和平的特点。[1]至此，国际理解教育提出，并得到各国重视，付诸于各国教育实践。
宏观的理解教育目的一般都是力图通过“理解教育”达到国际规范的统一，使教育对象具有全球视野，以适应全球化发展，维护世界的和平。而一国内区域间的民族多元和谐发展，共兴共荣，笔者提出了了族际理解教育，主要是通过教育增进不同文化背景、不同民族的、不同宗教信仰的群体、地区的人们之间相互了解，理解彼此之间的不同，相互宽容，相互合作，尊重差异，达成共同认识和积极处理共同问题。
由此可见族际理解教育包括这三层目标：一是知识的目标：了解不同族群的各种文化习惯和行为方式，从面上认可特定民族和地区存在的价值和意义；二是态度目标：审视自我、理解并尊重他人、包容文化的多元性，具有关心国家、民族和地区发展的广阔视野，愿意与他人合作来解决问题；三是能力目标：在了解、理解并尊重民族文化多元发展的基础上，培养收集资料、选择资料、调查研究的能力，积极正确的处理民族发展和区域发展的果敢问题。
二、族际理解教育的必要性
（一）族际理解教育是社会和谐发展的需要
民族地区多元文化理解教育研究对多民族地区文化保护与传承、开发文化资源与建设地方关系问题具有重要的实践指导价值。以云南省临沧市双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县为例，全县2165平方公里的土地上居住着包括汉族在内的24种民族，少数民族人口占总人口的44.4%，各民族随着经济、政治生活的改善，他们对各自的文化生活和追求都出现了重构、演变、消失等问题，这种文化再现与选择过程必然引发民族间的新矛盾和新摩擦。因此，研究民族地区多元文化理解教育研究，解决民族文化再现危机，达到多元文化的重组与融合，从而实现各种民族文化的共生与繁荣，促进民族地区的和谐发展有着重要的意义。
（二）族际理解教育是多元文化共生、繁荣发展的需要
理解教育强调教育主体在面对“不同”和“误解”时，要认识差异、正视差异，辩证的看待差异带来的各种“问题”。我国56个民族构成了我们民族的多样性，也形成不同的地域文化和民族认同观念。不同地区、不同民族、不同文化背景的人群之间存在文化或生活方式的差异，实施族际理解教育首先就要认识这种差异，强调民族特性；另一方面也要能正视差异，要以客观的立场放开眼界、接受差异、承认差异，理解文化的要义。
三、族际理解教育生成的可能性
（一）信息技术缩短了人们之间的时空距离，使得教育内容精准化，教育手段多样化，教育效果最大化
随着信息技术的不断发展与改进，地球村的格局显然已经形成，人们之间的依赖和联系愈发紧密。在此背景下，如何理解国际化、区域化和多样化发展，实现有效的跨文化交流，理解他人和其他群体的生活方式和价值观，值得我们深入思考。因此，族际理解教育的价值显得尤为重要。作为一种教育理念，族际教育在信息技术飞速发展的今天，通过多元化的沟通与交流方式，寻求对多元文化价值观的理解与尊重，谋求人们和群体的共同利益，不仅体现在教育目的的实现上，更深远地作用于其他社会领域，将普世价值观和和谐共存的观念传达到社会的每一角落，使教育实现更为丰富的意义与内涵。
（二）教育需要理解，理解是教育的目的、基础和方法
教育作为一种有力的文化和信息传播方式，要想达到的效果，其教育目的、教育内容、教育手段及方式方法就需要被理解。在全球化和区域一体化的背景下，各地区、各民族对于自身文化的保护和传承都极具警惕性，或多或少的存在民族中心主义和自我优越感，这显然是不利于族际和地区的交流与合作。只有通过教育宣扬平等、理解、和谐共存的理念，让受教育者清楚的知道生活在同一区域的人们是休戚相关的整体，需要相关包容与理解。另一方面，相对于经济抗衡和军事斗争，文化的理解和文化的交融是一种更温和、更稳妥、更安全的国际交往形式，在某种程度上，它可以将政治的对抗或意识形态的对峙转换为跨文化对话的形式。[2]这种形势下，族际理解教育的作用就尤为明显，它可以创造出更大更广泛的利益，让不同文化背景的地区、民族乃至国家受益。
（作者单位：云南师范大学文理学院）
参考文献：
[1]Japan Association for Intenational Education[C].A-sia-Pacific Conference on International Education fou Enternational Understanding in Asia and The Pacific.1999：117-118
[2]宁继鸣.语言与文化传播研究[M].山东大学出版社.2013年12月版.
[3]陈时见，徐莉.全球化视野下的多元文化教育[M].广西：广西科学技术出版社，2006.