实验是物理研究问题的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。实验可以激发学生学习物理的兴趣，加深学生对物理概念和规律的记忆，启发学生思维，强化学生对概念和规律的正确认识。随着教育改革的深入发展，物理实验操作考核已被正式列入中考，如何加强实验教学，提高实验复习效率，是摆在每一位物理教师面前的重要课题。
　　一、利用投影技术，增强演示实验效果
　　演示实验是帮助学生正确使用仪器、规范实验操作的重要手段。但是，有的演示实验观察目标小，现象细微，后排学生看不清楚，直接影响了教学效果。利用投影器将演示现象放大，有利于学生观察思考，从而增强了演示实验的效果。
　　例如：“测物质的密度”实验，要求学生会正确使用天平、量筒，会利用天平和量筒测物质的密度。在这个实验中，不少学生不会正确读量筒读数，因此量筒的读数是实验复习的重点。而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。
　　二、利用实验录像，提高学生实验操作技能
　　大多数物理实验，对于初中学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器，靠教师的演示讲解，许多学生很难一下子看得清楚，等到他们自己动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉。因此，学生在做实验之前，先观看一段所做实验的操作录像，在看实验操作录像的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象直观的开导，能够给学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这样，必然有效地激发学生的实验积极性，从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确地操作、观察、思考和探索。
　　三、利用实验录像，提高实验复习效率
　　物理实验的复习，不能只靠教师的讲解和学生自己看书去回忆实验的过程、结果和规律，而且学生不能再现实验的过程和现象，因为时间不允许把一学期、一学年乃至整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。但是，利用实验教学录像，却完全可以让学生在３至５小时内，完整地观看一些物理实验的操作过程。这种既具直观形象，又具系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样，既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明，这是行之有效的方法，是传统的方法所不能及的。
　　（作者单位：415500湖南省澧县澧澹乡中学）