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摘要 20世纪英国著名女作家穆丽尔·斯帕克,一生的著作颇多,且尤以《布罗迪小姐的青春》而声名鹊起,在文坛影响经久不衰。该作品采用了多种写作手法,如重复、比喻等来突显主题。本文试通过分析其写作技巧,来探析该小说的文学魅力。
关键词 写作手段 重复 比喻 主题
1918年出生于苏格兰爱丁堡的穆丽尔·斯帕克,是英国文坛著名的“常青树”,因其作品中带有浓厚的宗教色彩,而被公认为一位“天主教作家”。《布罗迪小姐的青春》一经出版,便受到广泛关注和好评,同时为斯帕克赢来了经久不衰的声誉。此著作体现了斯帕克构思精巧和叙述灵活多变的特点。此外,语言的幽默与反讽,行文的流畅、优美,形式与内容的完美统一,使得此小说读来趣味无穷。本文将从斯帕克小说创作的艺术技巧人手,以文本细读为基础,借鉴前人的研究成果,对该小说进行研究,以此来欣赏该作品的艺术魅力。
一、重复的魅力
“青春”该词出现在文中不止十次,既引起了读者的注意,又渲染了文章的主题。布罗迪小姐,正值青春年华之际,和一名青年订婚了。然而这位青年却“在法兰德斯战场阵亡”,战争剥夺了她的幸福,使她沦落为一个老处女,却自认为处于青春时代,扬言要把她的学生造就成“人类的精华”,因此在自己班级挑选了几个女生作为培养对象,被称为“布罗迪帮”,且决心把自己的青春献身于此。她用自己设计的一套有别于学校的传统教育方法施教于她们。布罗迪曾对其学生说,“你们小姑娘就是我的事业。即便明天我接到院长莱昂爵士的求婚,我也会拒绝。我的青春是献给你们的”。布罗迪为了其学生,放弃了其青春时代最伟大的爱情,不料却被她最信任、最宠爱的学生桑迪所背叛,导致了她的提前退休。虽然如此,布罗迪的青春无疑是有风韵的。她是个有理想、有信心的小学教师,热爱艺术和文化,阅历丰富,有一批追随她的“布罗迪帮”,并对她们造成了深远的影响。
二、比喻的巧用
比喻这种修辞能使语言文字形象生动,意蕴优美,化抽象为具体,能收到良好的语言表达效果。这部小说比喻用得不多,但用得非常到位。“正在教室内上课的布罗迪小姐站得笔直,她那微黑的头高高昂着,说话的时候盯着窗外,就像圣女贞德”。此处,布罗迪小姐被比喻成是圣女贞德,并非是毫无意义的。贞德是法国家喻户晓的民族英雄,出生于英法战争时期,十多岁就参军,曾率领军队打退了英国,并帮助法王查理七世加冕。但因为英法之间的政治交易,在1431年被判为异端份子而处以火刑,被活活烧死。而布罗迪生活在战争期间,战争夺去了其心爱的未婚夫,结果沦为一名老处女。布罗迪也曾豪言壮志般地要把她的学生培养成人类的精华,并决心献身于此。可是她的那套教育理念不为正统所接受,最后被自己精心培养的学生所出卖。这两位女性之间有着惊人的相似之处。
“她甩开了布罗迪小姐的影响,就像一条狗从它的毛上抖掉池塘的水一样”。“她”是布罗迪成员中的罗斯,以性感出名,她跟随布罗迪小姐,布罗迪认为罗斯有本能,但缺乏洞察力。布罗迪小姐计划让她成为劳埃德先生的模特和情人,未料到充当间谍的桑迪竟然成为劳埃德的情人。“而罗斯,她无疑是真有本能,任凭自己的本能发展,以至把她父亲的精明而讲求实际以及强烈的性欲都继承了,而且在离开学校之后不久她就结了一桩美满的姻缘”。罗斯并没有如布罗迪小姐所期待的那样,成为劳埃德的情人,她的本能天赋也未得到利用。
三、独特的叙述
初读《布罗迪小姐的青春》,很难把握这部小说的脉络,因为它的叙述手法非常特别。其情节由预叙与倒叙一块块连缀起来,如同一个迷宫。走出迷宫却没有结论在外等待,而小说的第三人称全知视角并未展现传统的全知全能的功能。该故事开始于1936年,那些布罗迪小姐的学生们方才16岁,小说随即转到1930年,叙述正值青春之际的布罗迪小姐和她的新学生,而后又转到1944年,24岁玛丽的死,不久之后,布罗迪小姐被其学生出卖。在第三章中,布罗迪小姐于1946年去世。全书的时间跨度之大,几乎长达30年之久,实际上故事主要集中在1930至1939年之间。斯帕克有意变换时间顺序,此法是“回闪叙述”,使读者自然而然地调动起大脑。因此,布罗迪小姐的形象及其变化通过她的学生的眼光就展现在读者面前。
斯帕克致力于小说形式与内容的探索,浪漫的哥特式小说,风俗喜剧小说和后现代小说等小说体裁形式各异,写作技巧超然,叙事手法独特,其作品体现的艺术魅力令人折服。《布》正是这样一部充满艺术魅力的作品,它将个人生活内容与政治和道德关怀有机地结合在一起,风格诙谐,充满了文学戏拟和隐喻,这些因素加在一起使它成为被广泛阅读的作品。
参考文献
[1]王守仁,何寧,20世纪英国文学史,北京:北京大学出版社,2006
2 [捷克]米兰·昆德拉,董强译,小说的艺术,上海译文出版社,2004
3 [英]莫丽尔·斯帕克,任吉生译,布罗迪小姐的青春,工人出版社,1998
[4]秦怡娜,孔雁,更迭的形象,背叛的青春——对《布罗迪小姐的青春》的一种解读,外国文学研究,2001(3)
[5]杨朝燕,论英语重复格的类型及修辞功能,华中农业大学学报,1999
关键词 写作手段 重复 比喻 主题
1918年出生于苏格兰爱丁堡的穆丽尔·斯帕克,是英国文坛著名的“常青树”,因其作品中带有浓厚的宗教色彩,而被公认为一位“天主教作家”。《布罗迪小姐的青春》一经出版,便受到广泛关注和好评,同时为斯帕克赢来了经久不衰的声誉。此著作体现了斯帕克构思精巧和叙述灵活多变的特点。此外,语言的幽默与反讽,行文的流畅、优美,形式与内容的完美统一,使得此小说读来趣味无穷。本文将从斯帕克小说创作的艺术技巧人手,以文本细读为基础,借鉴前人的研究成果,对该小说进行研究,以此来欣赏该作品的艺术魅力。
一、重复的魅力
“青春”该词出现在文中不止十次,既引起了读者的注意,又渲染了文章的主题。布罗迪小姐,正值青春年华之际,和一名青年订婚了。然而这位青年却“在法兰德斯战场阵亡”,战争剥夺了她的幸福,使她沦落为一个老处女,却自认为处于青春时代,扬言要把她的学生造就成“人类的精华”,因此在自己班级挑选了几个女生作为培养对象,被称为“布罗迪帮”,且决心把自己的青春献身于此。她用自己设计的一套有别于学校的传统教育方法施教于她们。布罗迪曾对其学生说,“你们小姑娘就是我的事业。即便明天我接到院长莱昂爵士的求婚,我也会拒绝。我的青春是献给你们的”。布罗迪为了其学生,放弃了其青春时代最伟大的爱情,不料却被她最信任、最宠爱的学生桑迪所背叛,导致了她的提前退休。虽然如此,布罗迪的青春无疑是有风韵的。她是个有理想、有信心的小学教师,热爱艺术和文化,阅历丰富,有一批追随她的“布罗迪帮”,并对她们造成了深远的影响。
二、比喻的巧用
比喻这种修辞能使语言文字形象生动,意蕴优美,化抽象为具体,能收到良好的语言表达效果。这部小说比喻用得不多,但用得非常到位。“正在教室内上课的布罗迪小姐站得笔直,她那微黑的头高高昂着,说话的时候盯着窗外,就像圣女贞德”。此处,布罗迪小姐被比喻成是圣女贞德,并非是毫无意义的。贞德是法国家喻户晓的民族英雄,出生于英法战争时期,十多岁就参军,曾率领军队打退了英国,并帮助法王查理七世加冕。但因为英法之间的政治交易,在1431年被判为异端份子而处以火刑,被活活烧死。而布罗迪生活在战争期间,战争夺去了其心爱的未婚夫,结果沦为一名老处女。布罗迪也曾豪言壮志般地要把她的学生培养成人类的精华,并决心献身于此。可是她的那套教育理念不为正统所接受,最后被自己精心培养的学生所出卖。这两位女性之间有着惊人的相似之处。
“她甩开了布罗迪小姐的影响,就像一条狗从它的毛上抖掉池塘的水一样”。“她”是布罗迪成员中的罗斯,以性感出名,她跟随布罗迪小姐,布罗迪认为罗斯有本能,但缺乏洞察力。布罗迪小姐计划让她成为劳埃德先生的模特和情人,未料到充当间谍的桑迪竟然成为劳埃德的情人。“而罗斯,她无疑是真有本能,任凭自己的本能发展,以至把她父亲的精明而讲求实际以及强烈的性欲都继承了,而且在离开学校之后不久她就结了一桩美满的姻缘”。罗斯并没有如布罗迪小姐所期待的那样,成为劳埃德的情人,她的本能天赋也未得到利用。
三、独特的叙述
初读《布罗迪小姐的青春》,很难把握这部小说的脉络,因为它的叙述手法非常特别。其情节由预叙与倒叙一块块连缀起来,如同一个迷宫。走出迷宫却没有结论在外等待,而小说的第三人称全知视角并未展现传统的全知全能的功能。该故事开始于1936年,那些布罗迪小姐的学生们方才16岁,小说随即转到1930年,叙述正值青春之际的布罗迪小姐和她的新学生,而后又转到1944年,24岁玛丽的死,不久之后,布罗迪小姐被其学生出卖。在第三章中,布罗迪小姐于1946年去世。全书的时间跨度之大,几乎长达30年之久,实际上故事主要集中在1930至1939年之间。斯帕克有意变换时间顺序,此法是“回闪叙述”,使读者自然而然地调动起大脑。因此,布罗迪小姐的形象及其变化通过她的学生的眼光就展现在读者面前。
斯帕克致力于小说形式与内容的探索,浪漫的哥特式小说,风俗喜剧小说和后现代小说等小说体裁形式各异,写作技巧超然,叙事手法独特,其作品体现的艺术魅力令人折服。《布》正是这样一部充满艺术魅力的作品,它将个人生活内容与政治和道德关怀有机地结合在一起,风格诙谐,充满了文学戏拟和隐喻,这些因素加在一起使它成为被广泛阅读的作品。
参考文献
[1]王守仁,何寧,20世纪英国文学史,北京:北京大学出版社,2006
2 [捷克]米兰·昆德拉,董强译,小说的艺术,上海译文出版社,2004
3 [英]莫丽尔·斯帕克,任吉生译,布罗迪小姐的青春,工人出版社,1998
[4]秦怡娜,孔雁,更迭的形象,背叛的青春——对《布罗迪小姐的青春》的一种解读,外国文学研究,2001(3)
[5]杨朝燕,论英语重复格的类型及修辞功能,华中农业大学学报,1999