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摘要 20世纪英国著名女作家穆丽尔·斯帕克，一生的著作颇多，且尤以《布罗迪小姐的青春》而声名鹊起，在文坛影响经久不衰。该作品采用了多种写作手法，如重复、比喻等来突显主题。本文试通过分析其写作技巧，来探析该小说的文学魅力。
关键词 写作手段 重复 比喻 主题
1918年出生于苏格兰爱丁堡的穆丽尔·斯帕克，是英国文坛著名的“常青树”，因其作品中带有浓厚的宗教色彩，而被公认为一位“天主教作家”。《布罗迪小姐的青春》一经出版，便受到广泛关注和好评，同时为斯帕克赢来了经久不衰的声誉。此著作体现了斯帕克构思精巧和叙述灵活多变的特点。此外，语言的幽默与反讽，行文的流畅、优美，形式与内容的完美统一，使得此小说读来趣味无穷。本文将从斯帕克小说创作的艺术技巧人手，以文本细读为基础，借鉴前人的研究成果，对该小说进行研究，以此来欣赏该作品的艺术魅力。
一、重复的魅力
“青春”该词出现在文中不止十次，既引起了读者的注意，又渲染了文章的主题。布罗迪小姐，正值青春年华之际，和一名青年订婚了。然而这位青年却“在法兰德斯战场阵亡”，战争剥夺了她的幸福，使她沦落为一个老处女，却自认为处于青春时代，扬言要把她的学生造就成“人类的精华”，因此在自己班级挑选了几个女生作为培养对象，被称为“布罗迪帮”，且决心把自己的青春献身于此。她用自己设计的一套有别于学校的传统教育方法施教于她们。布罗迪曾对其学生说，“你们小姑娘就是我的事业。即便明天我接到院长莱昂爵士的求婚，我也会拒绝。我的青春是献给你们的”。布罗迪为了其学生，放弃了其青春时代最伟大的爱情，不料却被她最信任、最宠爱的学生桑迪所背叛，导致了她的提前退休。虽然如此，布罗迪的青春无疑是有风韵的。她是个有理想、有信心的小学教师，热爱艺术和文化，阅历丰富，有一批追随她的“布罗迪帮”，并对她们造成了深远的影响。
二、比喻的巧用
比喻这种修辞能使语言文字形象生动，意蕴优美，化抽象为具体，能收到良好的语言表达效果。这部小说比喻用得不多，但用得非常到位。“正在教室内上课的布罗迪小姐站得笔直，她那微黑的头高高昂着，说话的时候盯着窗外，就像圣女贞德”。此处，布罗迪小姐被比喻成是圣女贞德，并非是毫无意义的。贞德是法国家喻户晓的民族英雄，出生于英法战争时期，十多岁就参军，曾率领军队打退了英国，并帮助法王查理七世加冕。但因为英法之间的政治交易，在1431年被判为异端份子而处以火刑，被活活烧死。而布罗迪生活在战争期间，战争夺去了其心爱的未婚夫，结果沦为一名老处女。布罗迪也曾豪言壮志般地要把她的学生培养成人类的精华，并决心献身于此。可是她的那套教育理念不为正统所接受，最后被自己精心培养的学生所出卖。这两位女性之间有着惊人的相似之处。
“她甩开了布罗迪小姐的影响，就像一条狗从它的毛上抖掉池塘的水一样”。“她”是布罗迪成员中的罗斯，以性感出名，她跟随布罗迪小姐，布罗迪认为罗斯有本能，但缺乏洞察力。布罗迪小姐计划让她成为劳埃德先生的模特和情人，未料到充当间谍的桑迪竟然成为劳埃德的情人。“而罗斯，她无疑是真有本能，任凭自己的本能发展，以至把她父亲的精明而讲求实际以及强烈的性欲都继承了，而且在离开学校之后不久她就结了一桩美满的姻缘”。罗斯并没有如布罗迪小姐所期待的那样，成为劳埃德的情人，她的本能天赋也未得到利用。
三、独特的叙述
初读《布罗迪小姐的青春》，很难把握这部小说的脉络，因为它的叙述手法非常特别。其情节由预叙与倒叙一块块连缀起来，如同一个迷宫。走出迷宫却没有结论在外等待，而小说的第三人称全知视角并未展现传统的全知全能的功能。该故事开始于1936年，那些布罗迪小姐的学生们方才16岁，小说随即转到1930年，叙述正值青春之际的布罗迪小姐和她的新学生，而后又转到1944年，24岁玛丽的死，不久之后，布罗迪小姐被其学生出卖。在第三章中，布罗迪小姐于1946年去世。全书的时间跨度之大，几乎长达30年之久，实际上故事主要集中在1930至1939年之间。斯帕克有意变换时间顺序，此法是“回闪叙述”，使读者自然而然地调动起大脑。因此，布罗迪小姐的形象及其变化通过她的学生的眼光就展现在读者面前。
斯帕克致力于小说形式与内容的探索，浪漫的哥特式小说，风俗喜剧小说和后现代小说等小说体裁形式各异，写作技巧超然，叙事手法独特，其作品体现的艺术魅力令人折服。《布》正是这样一部充满艺术魅力的作品，它将个人生活内容与政治和道德关怀有机地结合在一起，风格诙谐，充满了文学戏拟和隐喻，这些因素加在一起使它成为被广泛阅读的作品。
参考文献
[1]王守仁，何寧，20世纪英国文学史，北京：北京大学出版社，2006
2 [捷克]米兰·昆德拉，董强译，小说的艺术，上海译文出版社，2004
3 [英]莫丽尔·斯帕克，任吉生译，布罗迪小姐的青春，工人出版社，1998
[4]秦怡娜，孔雁，更迭的形象，背叛的青春——对《布罗迪小姐的青春》的一种解读，外国文学研究，2001(3)
[5]杨朝燕，论英语重复格的类型及修辞功能，华中农业大学学报，1999
关键词 写作手段 重复 比喻 主题
1918年出生于苏格兰爱丁堡的穆丽尔·斯帕克，是英国文坛著名的“常青树”，因其作品中带有浓厚的宗教色彩，而被公认为一位“天主教作家”。《布罗迪小姐的青春》一经出版，便受到广泛关注和好评，同时为斯帕克赢来了经久不衰的声誉。此著作体现了斯帕克构思精巧和叙述灵活多变的特点。此外，语言的幽默与反讽，行文的流畅、优美，形式与内容的完美统一，使得此小说读来趣味无穷。本文将从斯帕克小说创作的艺术技巧人手，以文本细读为基础，借鉴前人的研究成果，对该小说进行研究，以此来欣赏该作品的艺术魅力。
一、重复的魅力
“青春”该词出现在文中不止十次，既引起了读者的注意，又渲染了文章的主题。布罗迪小姐，正值青春年华之际，和一名青年订婚了。然而这位青年却“在法兰德斯战场阵亡”，战争剥夺了她的幸福，使她沦落为一个老处女，却自认为处于青春时代，扬言要把她的学生造就成“人类的精华”，因此在自己班级挑选了几个女生作为培养对象，被称为“布罗迪帮”，且决心把自己的青春献身于此。她用自己设计的一套有别于学校的传统教育方法施教于她们。布罗迪曾对其学生说，“你们小姑娘就是我的事业。即便明天我接到院长莱昂爵士的求婚，我也会拒绝。我的青春是献给你们的”。布罗迪为了其学生，放弃了其青春时代最伟大的爱情，不料却被她最信任、最宠爱的学生桑迪所背叛，导致了她的提前退休。虽然如此，布罗迪的青春无疑是有风韵的。她是个有理想、有信心的小学教师，热爱艺术和文化，阅历丰富，有一批追随她的“布罗迪帮”，并对她们造成了深远的影响。
二、比喻的巧用
比喻这种修辞能使语言文字形象生动，意蕴优美，化抽象为具体，能收到良好的语言表达效果。这部小说比喻用得不多，但用得非常到位。“正在教室内上课的布罗迪小姐站得笔直，她那微黑的头高高昂着，说话的时候盯着窗外，就像圣女贞德”。此处，布罗迪小姐被比喻成是圣女贞德，并非是毫无意义的。贞德是法国家喻户晓的民族英雄，出生于英法战争时期，十多岁就参军，曾率领军队打退了英国，并帮助法王查理七世加冕。但因为英法之间的政治交易，在1431年被判为异端份子而处以火刑，被活活烧死。而布罗迪生活在战争期间，战争夺去了其心爱的未婚夫，结果沦为一名老处女。布罗迪也曾豪言壮志般地要把她的学生培养成人类的精华，并决心献身于此。可是她的那套教育理念不为正统所接受，最后被自己精心培养的学生所出卖。这两位女性之间有着惊人的相似之处。
“她甩开了布罗迪小姐的影响，就像一条狗从它的毛上抖掉池塘的水一样”。“她”是布罗迪成员中的罗斯，以性感出名，她跟随布罗迪小姐，布罗迪认为罗斯有本能，但缺乏洞察力。布罗迪小姐计划让她成为劳埃德先生的模特和情人，未料到充当间谍的桑迪竟然成为劳埃德的情人。“而罗斯，她无疑是真有本能，任凭自己的本能发展，以至把她父亲的精明而讲求实际以及强烈的性欲都继承了，而且在离开学校之后不久她就结了一桩美满的姻缘”。罗斯并没有如布罗迪小姐所期待的那样，成为劳埃德的情人，她的本能天赋也未得到利用。
三、独特的叙述
初读《布罗迪小姐的青春》，很难把握这部小说的脉络，因为它的叙述手法非常特别。其情节由预叙与倒叙一块块连缀起来，如同一个迷宫。走出迷宫却没有结论在外等待，而小说的第三人称全知视角并未展现传统的全知全能的功能。该故事开始于1936年，那些布罗迪小姐的学生们方才16岁，小说随即转到1930年，叙述正值青春之际的布罗迪小姐和她的新学生，而后又转到1944年，24岁玛丽的死，不久之后，布罗迪小姐被其学生出卖。在第三章中，布罗迪小姐于1946年去世。全书的时间跨度之大，几乎长达30年之久，实际上故事主要集中在1930至1939年之间。斯帕克有意变换时间顺序，此法是“回闪叙述”，使读者自然而然地调动起大脑。因此，布罗迪小姐的形象及其变化通过她的学生的眼光就展现在读者面前。
斯帕克致力于小说形式与内容的探索，浪漫的哥特式小说，风俗喜剧小说和后现代小说等小说体裁形式各异，写作技巧超然，叙事手法独特，其作品体现的艺术魅力令人折服。《布》正是这样一部充满艺术魅力的作品，它将个人生活内容与政治和道德关怀有机地结合在一起，风格诙谐，充满了文学戏拟和隐喻，这些因素加在一起使它成为被广泛阅读的作品。
参考文献
[1]王守仁，何寧，20世纪英国文学史，北京：北京大学出版社，2006
2 [捷克]米兰·昆德拉，董强译，小说的艺术，上海译文出版社，2004
3 [英]莫丽尔·斯帕克，任吉生译，布罗迪小姐的青春，工人出版社，1998
[4]秦怡娜，孔雁，更迭的形象，背叛的青春——对《布罗迪小姐的青春》的一种解读，外国文学研究，2001(3)
[5]杨朝燕，论英语重复格的类型及修辞功能，华中农业大学学报，1999