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（共和县第二完全小学青海共和813000）
【摘要】如何指引学生去正确面对纷坛品繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都又诸多感慨。本文如何指导学生进行课外阅读进行论述。
【关键词】小学生课外阅读指导；教给方法；指导阅读
How know a primary school to living reading outside the lesson shallow talk
zhao xiao- ping
【Abstract】How guide line student go to the exactitude face a Fen altar an article complicated but again abundant colorful of reading world, read widely, spacious visual field, abundant the student's knowledge storage, continuously promote a student of whole comprehensive character, make thus student's mind and body can health growth, potential can adequately discover, with encyclopedic knowledge go to orientation with face future society of demand and challenge.To this, we regrets all and many.How this text is instruction the student carry on reading outside the lesson to carry on discuss.
【Key words】The primary school living lesson outside reading instruction；Teach to the method；Instruction reading
21世纪使以个知识经济时代，是人才竞争激烈的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际竞争和外科竞争，也越来越往围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累使密不可分的。古人有云“书中自有黄金屋”之说。朱憙也曾指出“读书百遍，其义自现”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等。无所不强调了多读书广集的好处。因此，新世纪拉开椎幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应如何指引学生去正确的面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以将抗成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都又诸多感慨。这里，我就如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。
1．激发兴趣，促成阅读
现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素、我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”可见兴趣使最好的老师，使人们从事人祸活动的动力。同样的，学生又了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。一般做法如下：
1．1巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其使从就伴着奶奶的童谣、妈妈的通话成长的孩子，以听到老师说要讲故事，个个精神抖擞。双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师的声情并茂，娓娓演讲，被激化，被敢让了的故事情节早已吧海鸥子带入已个或有趣，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界。正当孩子津津有味垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师噶然首胜无不动容的孩子:故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事请自读原文。此刻老师不失时机地向学生推荐相关书籍有关的读物。记得又一次，我给学生讲《公鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让公鸡们整天呆在洞里陪他们玩耍，便在公鸡同意下吧公鸡的羽毛全部拔光。这样公鸡没法飞走啦，他们的目的也达到了。可是有一天他们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼突然窜进洞来，扑向公鸡，一口咬住公鸡的脖子…讲到这我嘎然而止，学生迫切指导结果，而我却让他们猜猜结果，在一一否定他们的答案的后，我变出示《一千零以夜》一书告诉他们，想知道结果就阅读此书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人得故事情节及其了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受但课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
1．2谈自己的读书感受激发兴趣。教师要讲述自己（或 组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”及其学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同样有激化有目的的搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣然：讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激发学社我那个对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样的学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
1．3介绍读物梗概激发读书欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中任务、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后教师介绍《安徒生通话选》:结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍注重部分精彩内容梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中感知名著的魅力，和灿烂文化所在。实践证明，只有培养学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”
2．教给方法，指导阅读
兴趣虽然使人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”其意义和收获也不得而知。如有的学生评着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花的读读，有的则读了号文章，也不懂的积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法收效甚微的。因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好更又收效。作为读书的指导者，我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读方法又多种，我这里所谈到的几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
2．1选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，又目的的阅读，《人与自然》一书（或上网查阅）。又不如，我们学习了《我和企鹅》之类的课题后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择之际所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和御用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣阅读能力.
2．2精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。袁成瑞礼说“每句先逐字训之，然后同解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养阅读能力的最重要最近本地手段。又的语言隽永，引经拒典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
2．3速度法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。不能转移视线，而是快速地观其概念。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速度能力。利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效、如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
2．4摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根掘个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
3．创设条件，促进阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
3．1组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课问课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3．2保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空问和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
3．3开展活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。
3．4帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。
面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想袄况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。
4．鼓励先进，坚持阅读
课外阅读的习惯不是～朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
总之，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。
收稿日期：2008-2008-11-26
【摘要】如何指引学生去正确面对纷坛品繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都又诸多感慨。本文如何指导学生进行课外阅读进行论述。
【关键词】小学生课外阅读指导；教给方法；指导阅读
How know a primary school to living reading outside the lesson shallow talk
zhao xiao- ping
【Abstract】How guide line student go to the exactitude face a Fen altar an article complicated but again abundant colorful of reading world, read widely, spacious visual field, abundant the student's knowledge storage, continuously promote a student of whole comprehensive character, make thus student's mind and body can health growth, potential can adequately discover, with encyclopedic knowledge go to orientation with face future society of demand and challenge.To this, we regrets all and many.How this text is instruction the student carry on reading outside the lesson to carry on discuss.
【Key words】The primary school living lesson outside reading instruction；Teach to the method；Instruction reading
21世纪使以个知识经济时代，是人才竞争激烈的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际竞争和外科竞争，也越来越往围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累使密不可分的。古人有云“书中自有黄金屋”之说。朱憙也曾指出“读书百遍，其义自现”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等。无所不强调了多读书广集的好处。因此，新世纪拉开椎幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应如何指引学生去正确的面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以将抗成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都又诸多感慨。这里，我就如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。
1．激发兴趣，促成阅读
现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素、我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”可见兴趣使最好的老师，使人们从事人祸活动的动力。同样的，学生又了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。一般做法如下：
1．1巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其使从就伴着奶奶的童谣、妈妈的通话成长的孩子，以听到老师说要讲故事，个个精神抖擞。双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师的声情并茂，娓娓演讲，被激化，被敢让了的故事情节早已吧海鸥子带入已个或有趣，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界。正当孩子津津有味垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师噶然首胜无不动容的孩子:故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事请自读原文。此刻老师不失时机地向学生推荐相关书籍有关的读物。记得又一次，我给学生讲《公鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让公鸡们整天呆在洞里陪他们玩耍，便在公鸡同意下吧公鸡的羽毛全部拔光。这样公鸡没法飞走啦，他们的目的也达到了。可是有一天他们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼突然窜进洞来，扑向公鸡，一口咬住公鸡的脖子…讲到这我嘎然而止，学生迫切指导结果，而我却让他们猜猜结果，在一一否定他们的答案的后，我变出示《一千零以夜》一书告诉他们，想知道结果就阅读此书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人得故事情节及其了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受但课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
1．2谈自己的读书感受激发兴趣。教师要讲述自己（或 组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”及其学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同样有激化有目的的搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣然：讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激发学社我那个对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样的学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
1．3介绍读物梗概激发读书欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中任务、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后教师介绍《安徒生通话选》:结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍注重部分精彩内容梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中感知名著的魅力，和灿烂文化所在。实践证明，只有培养学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”
2．教给方法，指导阅读
兴趣虽然使人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”其意义和收获也不得而知。如有的学生评着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花的读读，有的则读了号文章，也不懂的积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法收效甚微的。因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好更又收效。作为读书的指导者，我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读方法又多种，我这里所谈到的几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
2．1选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，又目的的阅读，《人与自然》一书（或上网查阅）。又不如，我们学习了《我和企鹅》之类的课题后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择之际所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和御用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣阅读能力.
2．2精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。袁成瑞礼说“每句先逐字训之，然后同解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养阅读能力的最重要最近本地手段。又的语言隽永，引经拒典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
2．3速度法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。不能转移视线，而是快速地观其概念。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速度能力。利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效、如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
2．4摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根掘个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
3．创设条件，促进阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
3．1组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课问课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3．2保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空问和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
3．3开展活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。
3．4帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。
面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想袄况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。
4．鼓励先进，坚持阅读
课外阅读的习惯不是～朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
总之，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。
收稿日期：2008-2008-11-26