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走进小说天地，感受非凡风景。
人教版语文九年级下册第二单元的作文训练是走进小说天地。本单元是通过文学作品来反映社会生活。在鲁迅的小说《孔乙己》一文中，掌柜和酒客的一段对话就把孔乙己被打折腿的原因交代出来：孔乙己长久地没到咸亨酒店喝酒，是因为被丁举人打折了腿。那么，孔乙己到底是什么原因被丁举人打折了腿？是怎样打折的？……请你发挥合理的想象，写一篇小说，介绍孔乙己被打折腿的原因和经过，或者为《我的叔叔于勒》续写，题目自拟。从中我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的陶冶和精神的享受。本单元训练目标如下：
1.了解小说的三要素，通过对人物的刻画掌握造型人物形象的方法。
2.学会用恰当流利的语言复述小说情节，做到清楚、连贯、不偏离话题，了解小说的写作方法。
3.引导学生关注小说人物，培养学生客观地评价小说人物的能力，树立正确的人生观。
发挥合理想象，让平凡变得神奇。
我们在前面的训练中已经完成了阅读小说以及撰写读后感等内容，今天不妨進行一次写作训练，大家尝试一下，写一篇小小说，那么在写小小说的过程中，有哪些需要注意的呢？
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”虽说文无定法，但小小说的写作模式，也是有一定的规律可遵循。
巧妙运用技法，展露人物特质。
1.精巧构思，理清线索。
七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（选自《蒲柳人家》）
[解读]这句话在文中前后出现了三次，是小说的线索。小说中涉及的人物很多，经历的时间很长，如何在有限的篇幅里展现故事情节，表现人物性格，就需要有一条线巧妙地贯串起来，使读者能理清文章的线索，更容易读懂小说。
[感悟]以次要人物为线索，由此串起全文的主要情节。文中的何满子正是这样的人物，在整篇小说中，由他串起了他的父亲、母亲、爷爷、奶奶、望日莲姑姑及村里的其他人物的故事。在课文节选部分，由他引出了一丈青大娘及何大学问的故事，如一丈青大娘如何宠溺何满子，何大学问如何赶马营生，等等。
2.人物描写，突显性格。
便排出九文大钱。（选自《孔乙己》）
[解读]“排”这一传神的动作，活画出孔乙己在短衣帮面前有意炫耀，证明自己有钱，分文不少，显示出知识分子的迂腐。到第二次来酒店喝酒时，他被打折了腿，作者用了“摸”字，跟前面的情况形成对比，落魄之状跃然纸上。对孔乙己的手的描写，可谓经典，用手“罩”茴香豆，活画出读书人的斯文；打折了腿，走路用手“走”，而不用“爬”，体现了作者对他悲惨遭遇的深深的同情。孔乙己的手如鲁迅笔下祥林嫂的眼睛，成为人物描写的经典，源于作者对人物形象的准确把握。
[感悟]同样的动作，但在不同的场景下，却是不同的，用词精当，能收到良好的艺术效果，体现出汉字的独特魅力。词的选用，要紧扣人物身份，揣摩人物的内心世界。
3.多种手法，突出主题。
（1）侧面描写。引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（选自《孔乙己》）
[解读]这句话属于侧面描写。在孔乙己遭到众人百般戏弄后出现这句话，犹如作者在暗处深深地同情他，孔乙己生活在如此冷漠的环境中，给人当笑料，虽同为不幸者却嘲笑更为不幸者，意味深长。
[感悟]这告诉我们：在写作时，侧面描写跟正面描写相结合，能使人物形象更丰满，同时还能更好地突出主题。
（2）细节描写。叶尔德林，帮我把大衣脱下来……（选自《变色龙》）
[解读]一个“脱”字，细致地刻画了奥楚蔑洛夫在听到人群里有人说狗是将军家的时的紧张与不安，用脱大衣这一动作来掩饰自己的窘态，并以此争取时间来改变结果，活画出一位装腔作势、趋炎附势的警官形象。
[感悟]细节描写就是将人物某些方面的动作、神态、心理等加以放大描写，加深读者对人物的印象。
4.环境描写，渲染气氛。
四下里一片静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着……（选自《变色龙》）
[解读]开头一段的环境描写点明了当时俄国社会经济萧条的景象。运用拟人的修辞手法写出了当时社会的死寂，为人物的出场提供了一个真实的环境。
[感悟]环境描写可以是自然景物描写，也可以是社会环境描写，起到交代背景、渲染气氛、烘托人物形象、推动情节发展、突出文章主题的作用。根据需要，适时穿插环境描写，不仅让文章增色，也让文章更富有感染力。
暖心温馨提示，引发深刻共鸣。
在学生平时的小小说习作中存在着不少问题，现列举出来，希望对同学们以后的写作有所帮助。
1.内容宜“真”不宜“伪”。
有许多学生喜欢虚构人生传奇，主人公常常凭借某种意志就登上了人生的巅峰，大有山鸡变凤凰的本事。本来这种事情在现实生活中也可能发生，可是作者在写作时过分突出主人公某一方面的非关键因素，而忽略了其他重要因素（如知识结构、能力构成、环境因素甚至人生机遇等），让人读后感觉特别假，难以产生认同感。
2.题材宜“小”不宜“大”。
很多学生在小小说创作中有贪大求全的毛病，一是表现为时间跨度长，例如总想在小小说中表现主人公传奇性的一生，结果落得一地鸡毛，没有一处可供人细细咀嚼；二是表现为涉及人物过多，或逐一描写，乱哄哄的，你方唱罢我登场，或喧宾夺主，对主人公着墨过少。
3.角度宜“专”不宜“泛”。
篇幅特点决定了小小说是以其中的人物视角来展示矛盾冲突并展开叙事的，它的叙述受到叙述者视野的限制，即只能叙述其所见所闻、所感所想，不能叙述别人看到或听到而叙述者没有看到或听到的事情，更不能介入别人的内心世界。否则，会让人觉得内容虚假或松散拖沓。 4.结构宜“曲”不宜“平”。
古人云：“文似看山不喜平。”写小小说更要注意这一点，矛盾冲突是小说的基本要素，人物性格只有在矛盾冲突中才能充分展示。可以说，没有矛盾冲突就没有小小说的高潮。
5.表达宜“纯”不宜“杂”。
小小说要写得有小说味，必须有鲜明的文体特征。小说以刻画人物形象为主，人物的性格需要借助人物形象的言行来展示，这就决定了其表达方式只能以记叙和描写为主，且只能以人物描写为主。
佳作完美呈现，感悟人生哲理。
孔乙己回来了
韩邦霞
我无精打采地拨弄着算盘，只听见柜台一侧忽然沸腾了起来。“瞧，站在酒店门口的人，长得真像孔乙己呀。”听着客人们的谈话，我不禁抬起头。天哪，这人是孔乙己吗？不会吧！这位先生虽和孔乙己长得很像，但却西装革履，还戴着美式眼镜。我于是走上前说：“先生，欢迎来我们咸亨酒店。给您来点什么？”那人的回答着实吓了我一跳。他说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”天哪，他真的是孔乙己！我不禁失声大叫：“掌……掌柜的，孔乙己来了！他没死。”不一会儿，掌柜急匆匆地从楼上下来，跑到孔乙己跟前，说：“孔乙己呀孔乙己，你终于来了，那十九文钱什么时候还我？”掌柜的一把把孔乙己的手攥住……
“哎呀，掌柜的，你看看孔乙己现在，哪像以前，不就是区区十九文吗，少不了你的！”
一听这话，店里那些认识孔乙己的人纷纷涌过来。其中一个人嘲讽地问：“你抢银行啦？看起来很有钱似的。”
孔乙己笑了笑，说：“不是抢。”
“那是什么？”我不解地问。
“说来话长，那次我从丁举人家被打出来后，尝到了苦果，我想悔改可谁也不信，只好流落他乡。后来，还是镇里的主任帮了我，他找人帮我治好了腿，要求我写个欠条。在我写欠条时，他发现了我的书法功底不一般，就有意让我到他的镇上当书法老师。我当然愿意了，就在镇里当上了书法老师。一开始书法班只有几个人，不过我很认真地教，结果不到一年，他们就都出师了。我渐渐有了名气，很多人都拜为我师。为了避免别人认识我，我就改了名字，叫孔茴……”
“原来那个叫孔茴的大师就是你呀！”掌柜接著说，“对了，我大侄子一直想跟您学习书法，您都没收。看在我的面子上，您收下他吧！那十九文钱就不要了。”
“掌柜，到时候再说吧。”孔乙己说，“有一天，一个外国人来我们镇参观，临走时，主任让我写了一份书法作品送给他。没想到我的作品在他们的国家竟然大受欢迎，他们还请我去他们国家讲课呢！于是，我不仅坐了飞机，坐了高铁，还被人前挤后拥地要签名，都快应付不过来了。一下子，我成了世界闻名的书法大家，连自己都觉得幸福来得太突然了。不过，这的确是真的，我觉得自己完全从黑暗的泥淖中爬出来了……”
滴滴——滴——滴——
“什么声音？”我问。
“对不起，是我的电话。”孔乙己拿起手机，“喂，是我！我是孔茴，你要拜师？不行啊，我的第二十四个班已经满了。你等下个月吧。”
我真不敢相信，当年那个好吃懒做的家伙竟过得如此滋润，看来孔乙己也有春天哪！
其实，人只要知道悔改，努力向上，也能打造出一片新天地。浪子回头金不换，不信请看孔乙己，他的新生活是多么滋润哪！
名师微点评：
本文从原著中的情节写起，再笔锋一转，写孔乙己在镇里的经历，从而改变了命运，成了大书法家，拜师学艺者络绎不绝，而出国讲学更是让他风光无限。在写法上，本文使用了人物对话，增强了现场感，并且道出了“努力改变人生”的道理。
用鲜活的笔触，记录动人的故事。
在莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中，作者笔下的叔叔于勒是一个又老又愁苦的穷光蛋。难道于勒的命运就总是这样悲惨吗？他能不能凭借自己的努力东山再起，给菲利普一家带来好运呢？……请以“叔叔回来了”为题写一篇文章。
要求：①结合原文续写，想象合理；②不少于600字；③文章中不得出现真实的人名、地名和校名。
人教版语文九年级下册第二单元的作文训练是走进小说天地。本单元是通过文学作品来反映社会生活。在鲁迅的小说《孔乙己》一文中，掌柜和酒客的一段对话就把孔乙己被打折腿的原因交代出来：孔乙己长久地没到咸亨酒店喝酒，是因为被丁举人打折了腿。那么，孔乙己到底是什么原因被丁举人打折了腿？是怎样打折的？……请你发挥合理的想象，写一篇小说，介绍孔乙己被打折腿的原因和经过，或者为《我的叔叔于勒》续写，题目自拟。从中我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的陶冶和精神的享受。本单元训练目标如下：
1.了解小说的三要素，通过对人物的刻画掌握造型人物形象的方法。
2.学会用恰当流利的语言复述小说情节，做到清楚、连贯、不偏离话题，了解小说的写作方法。
3.引导学生关注小说人物，培养学生客观地评价小说人物的能力，树立正确的人生观。
发挥合理想象，让平凡变得神奇。
我们在前面的训练中已经完成了阅读小说以及撰写读后感等内容，今天不妨進行一次写作训练，大家尝试一下，写一篇小小说，那么在写小小说的过程中，有哪些需要注意的呢？
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”虽说文无定法，但小小说的写作模式，也是有一定的规律可遵循。
巧妙运用技法，展露人物特质。
1.精巧构思，理清线索。
七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（选自《蒲柳人家》）
[解读]这句话在文中前后出现了三次，是小说的线索。小说中涉及的人物很多，经历的时间很长，如何在有限的篇幅里展现故事情节，表现人物性格，就需要有一条线巧妙地贯串起来，使读者能理清文章的线索，更容易读懂小说。
[感悟]以次要人物为线索，由此串起全文的主要情节。文中的何满子正是这样的人物，在整篇小说中，由他串起了他的父亲、母亲、爷爷、奶奶、望日莲姑姑及村里的其他人物的故事。在课文节选部分，由他引出了一丈青大娘及何大学问的故事，如一丈青大娘如何宠溺何满子，何大学问如何赶马营生，等等。
2.人物描写，突显性格。
便排出九文大钱。（选自《孔乙己》）
[解读]“排”这一传神的动作，活画出孔乙己在短衣帮面前有意炫耀，证明自己有钱，分文不少，显示出知识分子的迂腐。到第二次来酒店喝酒时，他被打折了腿，作者用了“摸”字，跟前面的情况形成对比，落魄之状跃然纸上。对孔乙己的手的描写，可谓经典，用手“罩”茴香豆，活画出读书人的斯文；打折了腿，走路用手“走”，而不用“爬”，体现了作者对他悲惨遭遇的深深的同情。孔乙己的手如鲁迅笔下祥林嫂的眼睛，成为人物描写的经典，源于作者对人物形象的准确把握。
[感悟]同样的动作，但在不同的场景下，却是不同的，用词精当，能收到良好的艺术效果，体现出汉字的独特魅力。词的选用，要紧扣人物身份，揣摩人物的内心世界。
3.多种手法，突出主题。
（1）侧面描写。引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（选自《孔乙己》）
[解读]这句话属于侧面描写。在孔乙己遭到众人百般戏弄后出现这句话，犹如作者在暗处深深地同情他，孔乙己生活在如此冷漠的环境中，给人当笑料，虽同为不幸者却嘲笑更为不幸者，意味深长。
[感悟]这告诉我们：在写作时，侧面描写跟正面描写相结合，能使人物形象更丰满，同时还能更好地突出主题。
（2）细节描写。叶尔德林，帮我把大衣脱下来……（选自《变色龙》）
[解读]一个“脱”字，细致地刻画了奥楚蔑洛夫在听到人群里有人说狗是将军家的时的紧张与不安，用脱大衣这一动作来掩饰自己的窘态，并以此争取时间来改变结果，活画出一位装腔作势、趋炎附势的警官形象。
[感悟]细节描写就是将人物某些方面的动作、神态、心理等加以放大描写，加深读者对人物的印象。
4.环境描写，渲染气氛。
四下里一片静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着……（选自《变色龙》）
[解读]开头一段的环境描写点明了当时俄国社会经济萧条的景象。运用拟人的修辞手法写出了当时社会的死寂，为人物的出场提供了一个真实的环境。
[感悟]环境描写可以是自然景物描写，也可以是社会环境描写，起到交代背景、渲染气氛、烘托人物形象、推动情节发展、突出文章主题的作用。根据需要，适时穿插环境描写，不仅让文章增色，也让文章更富有感染力。
暖心温馨提示，引发深刻共鸣。
在学生平时的小小说习作中存在着不少问题，现列举出来，希望对同学们以后的写作有所帮助。
1.内容宜“真”不宜“伪”。
有许多学生喜欢虚构人生传奇，主人公常常凭借某种意志就登上了人生的巅峰，大有山鸡变凤凰的本事。本来这种事情在现实生活中也可能发生，可是作者在写作时过分突出主人公某一方面的非关键因素，而忽略了其他重要因素（如知识结构、能力构成、环境因素甚至人生机遇等），让人读后感觉特别假，难以产生认同感。
2.题材宜“小”不宜“大”。
很多学生在小小说创作中有贪大求全的毛病，一是表现为时间跨度长，例如总想在小小说中表现主人公传奇性的一生，结果落得一地鸡毛，没有一处可供人细细咀嚼；二是表现为涉及人物过多，或逐一描写，乱哄哄的，你方唱罢我登场，或喧宾夺主，对主人公着墨过少。
3.角度宜“专”不宜“泛”。
篇幅特点决定了小小说是以其中的人物视角来展示矛盾冲突并展开叙事的，它的叙述受到叙述者视野的限制，即只能叙述其所见所闻、所感所想，不能叙述别人看到或听到而叙述者没有看到或听到的事情，更不能介入别人的内心世界。否则，会让人觉得内容虚假或松散拖沓。 4.结构宜“曲”不宜“平”。
古人云：“文似看山不喜平。”写小小说更要注意这一点，矛盾冲突是小说的基本要素，人物性格只有在矛盾冲突中才能充分展示。可以说，没有矛盾冲突就没有小小说的高潮。
5.表达宜“纯”不宜“杂”。
小小说要写得有小说味，必须有鲜明的文体特征。小说以刻画人物形象为主，人物的性格需要借助人物形象的言行来展示，这就决定了其表达方式只能以记叙和描写为主，且只能以人物描写为主。
佳作完美呈现，感悟人生哲理。
孔乙己回来了
韩邦霞
我无精打采地拨弄着算盘，只听见柜台一侧忽然沸腾了起来。“瞧，站在酒店门口的人，长得真像孔乙己呀。”听着客人们的谈话，我不禁抬起头。天哪，这人是孔乙己吗？不会吧！这位先生虽和孔乙己长得很像，但却西装革履，还戴着美式眼镜。我于是走上前说：“先生，欢迎来我们咸亨酒店。给您来点什么？”那人的回答着实吓了我一跳。他说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”天哪，他真的是孔乙己！我不禁失声大叫：“掌……掌柜的，孔乙己来了！他没死。”不一会儿，掌柜急匆匆地从楼上下来，跑到孔乙己跟前，说：“孔乙己呀孔乙己，你终于来了，那十九文钱什么时候还我？”掌柜的一把把孔乙己的手攥住……
“哎呀，掌柜的，你看看孔乙己现在，哪像以前，不就是区区十九文吗，少不了你的！”
一听这话，店里那些认识孔乙己的人纷纷涌过来。其中一个人嘲讽地问：“你抢银行啦？看起来很有钱似的。”
孔乙己笑了笑，说：“不是抢。”
“那是什么？”我不解地问。
“说来话长，那次我从丁举人家被打出来后，尝到了苦果，我想悔改可谁也不信，只好流落他乡。后来，还是镇里的主任帮了我，他找人帮我治好了腿，要求我写个欠条。在我写欠条时，他发现了我的书法功底不一般，就有意让我到他的镇上当书法老师。我当然愿意了，就在镇里当上了书法老师。一开始书法班只有几个人，不过我很认真地教，结果不到一年，他们就都出师了。我渐渐有了名气，很多人都拜为我师。为了避免别人认识我，我就改了名字，叫孔茴……”
“原来那个叫孔茴的大师就是你呀！”掌柜接著说，“对了，我大侄子一直想跟您学习书法，您都没收。看在我的面子上，您收下他吧！那十九文钱就不要了。”
“掌柜，到时候再说吧。”孔乙己说，“有一天，一个外国人来我们镇参观，临走时，主任让我写了一份书法作品送给他。没想到我的作品在他们的国家竟然大受欢迎，他们还请我去他们国家讲课呢！于是，我不仅坐了飞机，坐了高铁，还被人前挤后拥地要签名，都快应付不过来了。一下子，我成了世界闻名的书法大家，连自己都觉得幸福来得太突然了。不过，这的确是真的，我觉得自己完全从黑暗的泥淖中爬出来了……”
滴滴——滴——滴——
“什么声音？”我问。
“对不起，是我的电话。”孔乙己拿起手机，“喂，是我！我是孔茴，你要拜师？不行啊，我的第二十四个班已经满了。你等下个月吧。”
我真不敢相信，当年那个好吃懒做的家伙竟过得如此滋润，看来孔乙己也有春天哪！
其实，人只要知道悔改，努力向上，也能打造出一片新天地。浪子回头金不换，不信请看孔乙己，他的新生活是多么滋润哪！
名师微点评：
本文从原著中的情节写起，再笔锋一转，写孔乙己在镇里的经历，从而改变了命运，成了大书法家，拜师学艺者络绎不绝，而出国讲学更是让他风光无限。在写法上，本文使用了人物对话，增强了现场感，并且道出了“努力改变人生”的道理。
用鲜活的笔触，记录动人的故事。
在莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中，作者笔下的叔叔于勒是一个又老又愁苦的穷光蛋。难道于勒的命运就总是这样悲惨吗？他能不能凭借自己的努力东山再起，给菲利普一家带来好运呢？……请以“叔叔回来了”为题写一篇文章。
要求：①结合原文续写，想象合理；②不少于600字；③文章中不得出现真实的人名、地名和校名。