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班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统，千头万绪，任务艰巨。现就我的班级管理谈谈粗浅的见解：
一、班干部选拔公平、公正、公开化
班干部在班级管理中有着不可忽视的作用，班主任如果只凭自己的目光选人，很易延误班级工作和造成不妥的班干部选择，会使班委失去号召力。其实一个班，有好多学生想表现自己，想当班干部。在开学初，我就通过学生自荐方式选出班委会各成员，自荐人数多的，实行“实习制”，通过一轮下来，再让全班同学 通过举手表决的方式择优选出班委会成员，运行期限为一学期，期末大家共同评定，对干得好的班干进行表扬，对干得不好的班干提出希望，同时表决选定第二学期的班委会成员。
二、副班主任权力化
作为班主任，要充分信任学生，把权力交给学生，在今年的众星聚心班，我让学生公平公正推选了一个学生为副班主任，负责班级全盘事务。同时，我把班主任行使的权力交给副班主任，副班主任负责组织同学进行学习，负责监督学生课余学习、生活的监督，在副班主任的带领下，班长、纪律委员等班干的积极配合下，班级管理有条不紊，副班主任联合班长可执行班主任的权力，对违反校规校纪的学生可进行思想教育和“劳动改造”，之后还监督其把反思写好贴入班级“反思栏”。当然，班上的每一个同学都要监督班干的工作，做的不好、不对地方可以提出来，一切要为班级发展为准则。班干违反同样受罚，其余同学监督。这样，班级每一个学生都成了主人，都有了权力，都会为班级的发展尽力了。
三、班级工作个性化
开学初，由班委成员把班级常规工作给列出来，然后通过自主形式挑任务，人数多者竞争上岗，这样，任务是学生自选的，学生会很认真很积极地把自己的事干好，比如我班出黑板报4人承包，一学期下来，四期黑板报，三期第一名。
四、课后工作眼线化
在班级学生中暗插眼线，让自己多几双眼睛，随时监督管理学生，最好每寝室安插一名，监督管理好本寝室的人员的一举一动（包括课堂课后），随时向我报告，我再依情况找相应同学谈话或在班上把共性问题提出，警示警告学生，以求学生改变。
五、任务落实责任化
安排学生做事，要全面，让所有学生有机会做事，在安排事情过程中，可见学生做事的能力，班上事务的安排上，班主任先提出条件，奖罚等情况，然后让学生自荐，在全班立军令状，事后进行评比表彰或批评处罚，因为任务是学生自选的，学生就会竭尽全力做好。当然，只要学生尽力了，即使没有做好，教师还是要进行表扬的，同时也让他及让全班同学指出失败的原因，争取下一次能做得更好。
六、师生交流亲情化
和学生谈话交流，要和蔼可亲，站在学生的角度，思学生所思，想学生所想，依学生需求谈话，学生能有话有事与你谈，也能谈出心中的真实想法，然后有针对性地适时穿插自己的希望，让学生能接受愿为此而改变，如我班唐春艳，在一次国旗下讲话中晕倒，事后问她得知：一是身体情况，二是她较紧张，把任务看得比较重。她觉得老师关心她，课下常与她谈心。这样，老师安排给她的任务，她想很出色的完成，让老师、同学更关注自己，关心自己。由于这样，才过渡紧张，导致失败。其实，只要教师把学生当作子女，关心他们，交流中不摆架子，用温馨的语言与之交流，能很快得到学生的认可。学生认可你，就会全力做好你所安排的事情。
七、班级管理人性化
人性化的班级管理就是要以学生为本，尊重理解学生，疏导矫正学生心理，培养建立学生良好的道德品质，发现发挥学生潜在的天份，给学生提供机会。管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融，心理的对话，把学生作为朋友亲人。急学生之所急，想学生之所想，全身心投入到为学生服务的工作中去。在日常教育中注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学生都会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。并且班主任应该是学生的知心朋友，真诚地倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界。每次上课提前几分钟进教室，下课推后几分钟离开教室，也就多了点时间和学生沟通。通过倾听、交流、沟通来架起师生情感的桥梁。
总之，班主任工作简单而又复杂，繁锁又有序，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位领导、评委、老师多提宝贵意见。
收稿日期：2012—05—02
一、班干部选拔公平、公正、公开化
班干部在班级管理中有着不可忽视的作用，班主任如果只凭自己的目光选人，很易延误班级工作和造成不妥的班干部选择，会使班委失去号召力。其实一个班，有好多学生想表现自己，想当班干部。在开学初，我就通过学生自荐方式选出班委会各成员，自荐人数多的，实行“实习制”，通过一轮下来，再让全班同学 通过举手表决的方式择优选出班委会成员，运行期限为一学期，期末大家共同评定，对干得好的班干进行表扬，对干得不好的班干提出希望，同时表决选定第二学期的班委会成员。
二、副班主任权力化
作为班主任，要充分信任学生，把权力交给学生，在今年的众星聚心班，我让学生公平公正推选了一个学生为副班主任，负责班级全盘事务。同时，我把班主任行使的权力交给副班主任，副班主任负责组织同学进行学习，负责监督学生课余学习、生活的监督，在副班主任的带领下，班长、纪律委员等班干的积极配合下，班级管理有条不紊，副班主任联合班长可执行班主任的权力，对违反校规校纪的学生可进行思想教育和“劳动改造”，之后还监督其把反思写好贴入班级“反思栏”。当然，班上的每一个同学都要监督班干的工作，做的不好、不对地方可以提出来，一切要为班级发展为准则。班干违反同样受罚，其余同学监督。这样，班级每一个学生都成了主人，都有了权力，都会为班级的发展尽力了。
三、班级工作个性化
开学初，由班委成员把班级常规工作给列出来，然后通过自主形式挑任务，人数多者竞争上岗，这样，任务是学生自选的，学生会很认真很积极地把自己的事干好，比如我班出黑板报4人承包，一学期下来，四期黑板报，三期第一名。
四、课后工作眼线化
在班级学生中暗插眼线，让自己多几双眼睛，随时监督管理学生，最好每寝室安插一名，监督管理好本寝室的人员的一举一动（包括课堂课后），随时向我报告，我再依情况找相应同学谈话或在班上把共性问题提出，警示警告学生，以求学生改变。
五、任务落实责任化
安排学生做事，要全面，让所有学生有机会做事，在安排事情过程中，可见学生做事的能力，班上事务的安排上，班主任先提出条件，奖罚等情况，然后让学生自荐，在全班立军令状，事后进行评比表彰或批评处罚，因为任务是学生自选的，学生就会竭尽全力做好。当然，只要学生尽力了，即使没有做好，教师还是要进行表扬的，同时也让他及让全班同学指出失败的原因，争取下一次能做得更好。
六、师生交流亲情化
和学生谈话交流，要和蔼可亲，站在学生的角度，思学生所思，想学生所想，依学生需求谈话，学生能有话有事与你谈，也能谈出心中的真实想法，然后有针对性地适时穿插自己的希望，让学生能接受愿为此而改变，如我班唐春艳，在一次国旗下讲话中晕倒，事后问她得知：一是身体情况，二是她较紧张，把任务看得比较重。她觉得老师关心她，课下常与她谈心。这样，老师安排给她的任务，她想很出色的完成，让老师、同学更关注自己，关心自己。由于这样，才过渡紧张，导致失败。其实，只要教师把学生当作子女，关心他们，交流中不摆架子，用温馨的语言与之交流，能很快得到学生的认可。学生认可你，就会全力做好你所安排的事情。
七、班级管理人性化
人性化的班级管理就是要以学生为本，尊重理解学生，疏导矫正学生心理，培养建立学生良好的道德品质，发现发挥学生潜在的天份，给学生提供机会。管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融，心理的对话，把学生作为朋友亲人。急学生之所急，想学生之所想，全身心投入到为学生服务的工作中去。在日常教育中注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学生都会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。并且班主任应该是学生的知心朋友，真诚地倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界。每次上课提前几分钟进教室，下课推后几分钟离开教室，也就多了点时间和学生沟通。通过倾听、交流、沟通来架起师生情感的桥梁。
总之，班主任工作简单而又复杂，繁锁又有序，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位领导、评委、老师多提宝贵意见。
收稿日期：2012—05—02