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一、非正常入学之表现
1.提早入学
案例一：同事的孩子5岁还差半个月就读小学一年级，孩子仗着自己年龄小，母亲又是本校老师，加之对其要求比较宽松随意，因此造成了孩子为所欲为的性格，学习成绩也就可想而知。小学毕业后，孩子进入一所中学实验班就读，因为行为举止甚至思想都与班上同学格格不入，孩子在中学的生活相当孤立，成为全校师生的一个笑柄。在过了三期中学生活后，孩子最终回到了小学，和他的同龄人重读六年级。
案例二：朋友的孩子还只有四岁，就被放入寄宿制小学上学，一个月才能回家一次，且不是回到母亲身边而是放在姑姑家。虽然周围的人一致反对，也没能动摇朋友的决心，因为那孩子确实伶牙俐齿，相当聪明，朋友认为读书应该不成问题。寄宿学校放了一年以后发现问题，只好转回来自己带，在一所学校待了两年又转到另一所学校就读。也就是说孩子读书五年经历了三个学校。按理应该进入六年级就读的孩子却没有上学了，休学在家。
案例三：在我工作的20多年里，见过无数次这样的场面：到了开学的那几天，就会有很多家长带着还没有到入学年龄的孩子，一再要求校方收下自家的孩子。为了能让孩子順利入学，不惜动用各方面的关系，只要孩子能够入学，甚至出钱也心甘情愿。
2.跳级
一些家长自认为自家孩子是“神童”，在孩子读了一年或者几年以后，强烈要求校方让孩子跳级。即使校方讲道理，摆事实也一概不听，更有甚者还认为是校方为难自己。有些家长为了让孩子顺利跳级，一再向校方保证如果孩子成绩不理想，不关学校的事情云云。
3.半自学半在校
也有少数这样的家长，孩子入学的第一年基本就在家学习，一年以后让自家孩子直接进入二年级就读，并且只学习一上午，下午在家里自学，或者读了几年书，突然停课在家由父母教，等等。
二、非正常入学之原因
为什么会有相当一部分家长都愿意让孩子提早入学呢？究其原因，不外乎这几种：
（1）俗话说：孩子是自家的好。在家长眼里，自家的孩子是最聪明的。从小就伶牙俐齿，能说会道，小小年纪，眼睛一转就一个鬼点子，和大人说话一套一套的似乎很有条理。会写会认很多字，能背诵很多诗歌，做算术也有板有眼，口算能力很强，等等，不一而足。总之，就是“我的孩子很聪明，适合读书了” 。
（2）“孩子早读书早成才”“不能让孩子输在起跑线上”，这是大家耳熟能详的话语，而且也真的成了很多家长信奉的“金玉良言”或者“真理”。既然孩子那么聪明，为何不让孩子更早一些接受学校教育呢？
（3）幼儿园收费越来越高，很多家庭负担不起也是不争的事实。记得10年前，我的孩子上幼儿园一个学期学费960元，还包括两个特长班培训。现在孩子上幼儿园一个学期学费3600～4000元，如果要上特长班的话还得另外收费，这只是说的公立幼儿园。如果要上条件比较好的私立幼儿园的话，一个月的学费就需要1200～1500元，一个学期下来就是7200～9000元，相当于一个小学教师三四个月的工资还多了。
（4）攀比心理作怪。看着别的孩子上学了，尤其是和自己孩子一起长大的孩子，家长心里有疙瘩：我的孩子和他们在一起时又不比他们差，凭什么要晚上学？再者，其他孩子上学了，自家孩子缺少了玩伴，因此就一起上学吧。也有少部分家长固执地认为，自己也是不到年龄就上学，小学阶段似乎也不怎么好，但是到了中学就突飞猛进，何况当时普遍还不注重家庭教育呢，现在我们的家庭教育这么好，我的孩子至少应该超过我吧。
还有其他一些原因，比如家里缺少人手帮忙带孩子，为了选择好老师而不顾及孩子的实际情况，等等。不管情况如何，个人认为孩子早读书肯定是弊大于利的。
三、儿童入学之建议
儿童入学必须考虑以下重要因素：一是儿童身心的发展规律和特点；二是教育内容和方法是否适宜于儿童身心发展规律。6岁前，对于一个个体而言，还属于个体发展的早期。在这个特定阶段，儿童的身心发展都有其自身的特点，教育一定要考虑与其个体发展相协调。儿童成长期如果过早地背负一些负担，会给身心带来无法弥补的伤害。特别是心理健康方面，像案例一和案例二中的两个孩子，无一例外地养成了我行我素、独来独往、自私自利的性格，若在需求上没有及时满足愿望，就会大发雷霆，对大人、对同伴极为不尊重，一味地沉浸在自己的世界里。对学校生活感到厌倦，对学习没有热情。他们以磨蹭、拖拉或者故意出错等方法激怒家长或老师，最后导致所有的人对孩子都大伤脑筋。
要求孩子跳级的家长，总是看到孩子学习优秀的一面，他们根本没有全方位地、综合地考虑孩子全面发展的需要。孩子的发展，除了智力因素以外，还有社会交往能力、性格、自控力、身体素质等各方面，若单从学习方面就断定孩子可以升入高年级学习，即使学习成绩能够跟上来，人际交往、身体素质、自制力等方面不一定都能跟上班级的步伐。当孩子一旦在某一方面出现障碍的话，无疑对孩子的学习会造成一定的影响，继而又影响其他方面的发展。恶性循环，周而复始，受伤害的最终还是孩子。单从我有限的视野来看，跳级的孩子要不就是最终归于平庸，要不就是包括学习、人际交往以及身体素质等各方面都感到很吃力。孩子痛苦，家长后悔。当然也有跳级而一直优秀的，但是那是极少数，绝不可能是大部分。不能以偏概全。
至于在学校读一段时间又在家自学或者先在家自学一段时间再来上学的，各有各的原因。有的是因为家里的父母一方自身是教师，只在家里带一些学生，有时间和能力辅导孩子；有的是因为希望锻炼一下孩子的自学能力；有的是认为学校教育和孩子的发展有差距，还不如在家自学更多一些知识；也有的是因为不满当下老师的教育，想通过自学的形式快速超越教材，然后再次择师择班……其中当然也不排除家长确实有能力能够教育好自家的孩子，事实上也存在孩子在家自学因而成才的例子，比如郑渊洁的儿子，比如全国各地冒出的“神童”，不能一概而论，关键是所有在家自学的孩子父母都有如此能力教育吗？即使成功如郑渊洁先生，他的女儿不也是还需要到学校学习吗？最主要的是，孩子的成长和发展离不开同伴，孩子是社会的人，他们也需要和社会打交道，而学校就是一个浓缩的社会。孩子在学校学习知识的同时，也在不自觉地学会人际交往，这是无论家长在家怎样带孩子都不能培养的。孩子的社会交往能力需要有实地性和真实性，而不能通过单纯的说教和模拟就能实现。
其实孩子何时入学都是家长的事情，外人不必过多地干预，关键是，当道理和事实都摆在家长面前而家长还一味地置之不理，固执地、人为地让可以更优秀的孩子变得更加平庸，教师又有什么办法呢？只是希望家长能够擦亮眼睛，看清真相：如果自家的孩子确实在各方面发展都相当优秀的话，提早入学或者采用各种非正常的读书方式未尝不可，只是，当你的孩子还没有达到如此水平时，千万不要被一阵风蒙蔽了你的眼睛，毕竟，孩子的生命不能打草稿！
真心希望所有的家长有更专业的教育意识而非跟风，或者想当然。则孩子何其幸，教育何其幸！
（作者单位：湖南省长沙市岳麓区第一小学）
1.提早入学
案例一：同事的孩子5岁还差半个月就读小学一年级，孩子仗着自己年龄小，母亲又是本校老师，加之对其要求比较宽松随意，因此造成了孩子为所欲为的性格，学习成绩也就可想而知。小学毕业后，孩子进入一所中学实验班就读，因为行为举止甚至思想都与班上同学格格不入，孩子在中学的生活相当孤立，成为全校师生的一个笑柄。在过了三期中学生活后，孩子最终回到了小学，和他的同龄人重读六年级。
案例二：朋友的孩子还只有四岁，就被放入寄宿制小学上学，一个月才能回家一次，且不是回到母亲身边而是放在姑姑家。虽然周围的人一致反对，也没能动摇朋友的决心，因为那孩子确实伶牙俐齿，相当聪明，朋友认为读书应该不成问题。寄宿学校放了一年以后发现问题，只好转回来自己带，在一所学校待了两年又转到另一所学校就读。也就是说孩子读书五年经历了三个学校。按理应该进入六年级就读的孩子却没有上学了，休学在家。
案例三：在我工作的20多年里，见过无数次这样的场面：到了开学的那几天，就会有很多家长带着还没有到入学年龄的孩子，一再要求校方收下自家的孩子。为了能让孩子順利入学，不惜动用各方面的关系，只要孩子能够入学，甚至出钱也心甘情愿。
2.跳级
一些家长自认为自家孩子是“神童”，在孩子读了一年或者几年以后，强烈要求校方让孩子跳级。即使校方讲道理，摆事实也一概不听，更有甚者还认为是校方为难自己。有些家长为了让孩子顺利跳级，一再向校方保证如果孩子成绩不理想，不关学校的事情云云。
3.半自学半在校
也有少数这样的家长，孩子入学的第一年基本就在家学习，一年以后让自家孩子直接进入二年级就读，并且只学习一上午，下午在家里自学，或者读了几年书，突然停课在家由父母教，等等。
二、非正常入学之原因
为什么会有相当一部分家长都愿意让孩子提早入学呢？究其原因，不外乎这几种：
（1）俗话说：孩子是自家的好。在家长眼里，自家的孩子是最聪明的。从小就伶牙俐齿，能说会道，小小年纪，眼睛一转就一个鬼点子，和大人说话一套一套的似乎很有条理。会写会认很多字，能背诵很多诗歌，做算术也有板有眼，口算能力很强，等等，不一而足。总之，就是“我的孩子很聪明，适合读书了” 。
（2）“孩子早读书早成才”“不能让孩子输在起跑线上”，这是大家耳熟能详的话语，而且也真的成了很多家长信奉的“金玉良言”或者“真理”。既然孩子那么聪明，为何不让孩子更早一些接受学校教育呢？
（3）幼儿园收费越来越高，很多家庭负担不起也是不争的事实。记得10年前，我的孩子上幼儿园一个学期学费960元，还包括两个特长班培训。现在孩子上幼儿园一个学期学费3600～4000元，如果要上特长班的话还得另外收费，这只是说的公立幼儿园。如果要上条件比较好的私立幼儿园的话，一个月的学费就需要1200～1500元，一个学期下来就是7200～9000元，相当于一个小学教师三四个月的工资还多了。
（4）攀比心理作怪。看着别的孩子上学了，尤其是和自己孩子一起长大的孩子，家长心里有疙瘩：我的孩子和他们在一起时又不比他们差，凭什么要晚上学？再者，其他孩子上学了，自家孩子缺少了玩伴，因此就一起上学吧。也有少部分家长固执地认为，自己也是不到年龄就上学，小学阶段似乎也不怎么好，但是到了中学就突飞猛进，何况当时普遍还不注重家庭教育呢，现在我们的家庭教育这么好，我的孩子至少应该超过我吧。
还有其他一些原因，比如家里缺少人手帮忙带孩子，为了选择好老师而不顾及孩子的实际情况，等等。不管情况如何，个人认为孩子早读书肯定是弊大于利的。
三、儿童入学之建议
儿童入学必须考虑以下重要因素：一是儿童身心的发展规律和特点；二是教育内容和方法是否适宜于儿童身心发展规律。6岁前，对于一个个体而言，还属于个体发展的早期。在这个特定阶段，儿童的身心发展都有其自身的特点，教育一定要考虑与其个体发展相协调。儿童成长期如果过早地背负一些负担，会给身心带来无法弥补的伤害。特别是心理健康方面，像案例一和案例二中的两个孩子，无一例外地养成了我行我素、独来独往、自私自利的性格，若在需求上没有及时满足愿望，就会大发雷霆，对大人、对同伴极为不尊重，一味地沉浸在自己的世界里。对学校生活感到厌倦，对学习没有热情。他们以磨蹭、拖拉或者故意出错等方法激怒家长或老师，最后导致所有的人对孩子都大伤脑筋。
要求孩子跳级的家长，总是看到孩子学习优秀的一面，他们根本没有全方位地、综合地考虑孩子全面发展的需要。孩子的发展，除了智力因素以外，还有社会交往能力、性格、自控力、身体素质等各方面，若单从学习方面就断定孩子可以升入高年级学习，即使学习成绩能够跟上来，人际交往、身体素质、自制力等方面不一定都能跟上班级的步伐。当孩子一旦在某一方面出现障碍的话，无疑对孩子的学习会造成一定的影响，继而又影响其他方面的发展。恶性循环，周而复始，受伤害的最终还是孩子。单从我有限的视野来看，跳级的孩子要不就是最终归于平庸，要不就是包括学习、人际交往以及身体素质等各方面都感到很吃力。孩子痛苦，家长后悔。当然也有跳级而一直优秀的，但是那是极少数，绝不可能是大部分。不能以偏概全。
至于在学校读一段时间又在家自学或者先在家自学一段时间再来上学的，各有各的原因。有的是因为家里的父母一方自身是教师，只在家里带一些学生，有时间和能力辅导孩子；有的是因为希望锻炼一下孩子的自学能力；有的是认为学校教育和孩子的发展有差距，还不如在家自学更多一些知识；也有的是因为不满当下老师的教育，想通过自学的形式快速超越教材，然后再次择师择班……其中当然也不排除家长确实有能力能够教育好自家的孩子，事实上也存在孩子在家自学因而成才的例子，比如郑渊洁的儿子，比如全国各地冒出的“神童”，不能一概而论，关键是所有在家自学的孩子父母都有如此能力教育吗？即使成功如郑渊洁先生，他的女儿不也是还需要到学校学习吗？最主要的是，孩子的成长和发展离不开同伴，孩子是社会的人，他们也需要和社会打交道，而学校就是一个浓缩的社会。孩子在学校学习知识的同时，也在不自觉地学会人际交往，这是无论家长在家怎样带孩子都不能培养的。孩子的社会交往能力需要有实地性和真实性，而不能通过单纯的说教和模拟就能实现。
其实孩子何时入学都是家长的事情，外人不必过多地干预，关键是，当道理和事实都摆在家长面前而家长还一味地置之不理，固执地、人为地让可以更优秀的孩子变得更加平庸，教师又有什么办法呢？只是希望家长能够擦亮眼睛，看清真相：如果自家的孩子确实在各方面发展都相当优秀的话，提早入学或者采用各种非正常的读书方式未尝不可，只是，当你的孩子还没有达到如此水平时，千万不要被一阵风蒙蔽了你的眼睛，毕竟，孩子的生命不能打草稿！
真心希望所有的家长有更专业的教育意识而非跟风，或者想当然。则孩子何其幸，教育何其幸！
（作者单位：湖南省长沙市岳麓区第一小学）