【摘 要】
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【摘 要】为了高分，学生常陷进题海战术中。老师在教学中应该积极地进行一题多解训练，调动学生积极性，提高综合运用已学知识解答数学问题的技巧；开拓虚实的思路，引导学生灵活地掌握知识之间的联系，从有限题中去掌握更多知识点，告别题海战术。 【关键词】一题多解；发散思维；数学思想方法 一题多解易产生误区： 教学过程易变成教师单独讲解，学生当听众和记录员，教师将自认为好解法展现在黑板上，学生听完不禁感慨：
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【摘 要】为了高分，学生常陷进题海战术中。老师在教学中应该积极地进行一题多解训练，调动学生积极性，提高综合运用已学知识解答数学问题的技巧；开拓虚实的思路，引导学生灵活地掌握知识之间的联系，从有限题中去掌握更多知识点，告别题海战术。
【关键词】一题多解；发散思维；数学思想方法
一题多解易产生误区： 教学过程易变成教师单独讲解，学生当听众和记录员，教师将自认为好解法展现在黑板上，学生听完不禁感慨：有这么多好解法，老师真厉害！我连一种解法都不会，数学太难了。其实一题多解的主要特点是：没有唯一的，固定的模式，主要通过纵横发散，知识串联，达到举一反三融合贯通的目的，是培养学生发散思维的好方法。教师主要是引导学生由所给条件，突破固有的解题思路和思維定式，去寻找不同的解题方法，达到学生积极思考的好效果。
本文主要通过两例题浅谈一题多解对高三学者的重要性，引导他们平时做题时要注意一题多解，通过一题，把相关知识串联起来，杜绝由题海战术来巩固知识点的做法！
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