中华传统文化源远流长，孕育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。笔者作为一名在中国优秀传统文化影响下成长起来的小学教师，深感有责任和义务将它们继承和传递下去。
　　入则孝，出则悌
　　“百善孝为先”“初学做人德为先”。从踏入教育战线的那一刻起，笔者一直把品德教育放在教育的首要位置，主张把学生的立足点定位在一个好人的基点上，通过平凡小事去透析、澄澈一个好人的标准，通过具体事例让学生理解怎样去做才是一个好人。比如，笔者会在课堂内外以多种形式教育学生要遵守作息时间；回家或出门要及时向父母打招呼，做一个人见人爱的好孩子；主动要求做一些力所能及的家务；在学校里与小伙伴们和睦相处，互助互爱，共同进步；在集体中传递正能量，自觉抵制不正之风，力争成为受人仰慕的小明星。
　　今日事，今日毕
　　孩子之所以表现为拖拉懒散，在于习养，一般都有一些思想根源。笔者常在课外与学生促膝而谈，找一找学生最近的思想区域，试图从根源上找出解决问题的突破口。此外，以学生具体转变的生动事例作为教材，让学生切实感受到只要自己不懈努力，持之以恒，总会有进步。并以一些名人故事激发和感染学生，如齐白石“不让一日闲过”，偶有闲过，必在第二天补上，终成一代巨匠。在实际操作上，要求学生养成按时完成作业的良好习惯，必要时借助老师、同学与家长的约束力。当天完成作业后，自己整理好学习用具。
　　勤用功，惜时间
　　“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”“聪明在于勤奋，天才在于积累”“应知学问难，在于点滴勤”“莫等闲，白了少年头”……一句句由中国传统文化演化而来的名言警句，也是笔者经常用来告诫学生的话语。笔者通过合理引导，让学生学会合理用脑，合理作息的教育，让学生懂得要科学安排才能提高效率，才能事半功倍。如笔者班上的孩子每天上交的家庭作业都是一本本打开的，一眼就可以看见本次的作业：每一个小组和下一个小组的作业都是颠倒而放，错落有致。
　　“志当存高远”，一方面在小学的高年级阶段，引导孩子把自己的远大理想和社会的发展需要结合起来，和自己兴趣努力方向结合起来，以此来激发学生学习的内在动机。另一方面要脚踏实地，扎扎实实学好最基础的文化知识，切忌好高骛远，眼高手低。向学生适当传播国内外重大事件的最新进展，让学生既具有面向世界的知识视野，又能紧密结合现实生活。
　　顺自然，循规律
　　“幼吾幼，以及人之幼”“己所不欲，勿施于人”。孩子是成长中的人，而不是小大人。这是客观规律。他们的合理需求应该能够得到满足，得到教育及教育工作者的足够重视。“事缓则圆”，这个中华优秀文化传统里的亮点与西方教育中的“暗含期待效应”在笔者的时域中不期而遇了。今年，笔者在结束一年的支教生活后回到学校，开始了新的教育事业。在新学期开始的时候，笔者就与学生交流说：“我们的脚步会比较慢，以致很慢，这之后，会有一个逐渐加速的过程出现。”其间，一方面是双方相互适应，另一方面，制定切实可行的规则，上课不能随意说话、不能喝水等。在第一节课上，笔者工工整整地把“公平”二字写在了黑板上，同时也把它深深地刻在心里。尤其是一些学习吃力的孩子，首先让他们树立自信心，以内驱力和责任感为基点激发上进心和求知欲，鼓励他们多多向同学、家长、身边的兄弟姐妹等询问，形成多渠道的信息来源。每当让他们回答问题或上台展示时，笔者都坚持让他们自己或最大限度地由自己独立完成。有了发展评价与推迟评价两把尺子，学生之间关系更加融洽，在笔者的建议和鼓舞下，大部分孩子逐渐学着称赞自己和别人，鼓励多了，进步快了。再让他们和自己的过去比，和同学比，和同级更多范围的同伴比，开阔了视野，增强了自信，防止骄傲情绪的滋生和蔓延。
　　重氛围，时交替
　　“入芝兰之室，久而不闻其香”，以及孟母三迁的故事，都在说明氛围的重要性，对学生学习的影响也很深远。从一尺、一寸、一拳的强调，到双脚平放，上身直立的讲解，从细微处见真情，既旨在营造一个和谐有序的学习氛围，更重要的在于对学生的身体健康负责。动静结合，读写结合，讲练结合，是笔者经常使用的交替方式。每一堂课，笔者总是在结合着手势动作、语言和微笑的赞美自己与别人之声中开始，在不断的激励和鼓舞声中进行，在恋恋不舍的师生问候中结束。正如鲁迅先生说，“有人说我善于解剖别人，其实我更加善于解剖自己”。笔者在鼓励孩子跳起来摘苹果的同时，更是让自己在不断地跳起来想办法。
　　中国传统上把“五世其昌”作为对人们的美好祝福，笔者同样把以上的五条送给广大的读者以及可爱的孩子们。其实，笔者深感自己虽然做了不少工作，有了一点点经验，但在浩瀚无边的中国优秀传统文化面前，尚只是一滴小小的露珠。而笔者同样深信一颗水珠可以映照出整个大海，它微弱的光芒将指引笔者向更加深远的方向继续前行。
　　（作者单位：山东省济宁市邹城市中心店镇老营小学）