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【摘 要】进入21世纪以来，随着信息技术的快速发展，课堂的教学样式也发生了显著的变化，高中数学教学方法也应该顺应时代的发展，不断进行创新，使老师能够通过更好的教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到最终的教学目的。
【关键字】高中数学 教学 信息 方法 创新
21世纪是一个全新的时代，在这个时代里，知识的革新速度不断加快，人们的思维变的越来越活跃，在学校中，传统的教学方式已经不能够适应新时代的对教学的使命要求。对教学方法进行创新，使之能够履行新时代的教学使命要求，是一项势在必行而且意义深远的事情。目前高中数学在教学方法上还有一定的问题，如果解决了这些问题，并进行一定的教学方法创新，那么高中数学的教学质量一定能够上一个新的台阶。
一、目前高中数学教学方法存在的问题
由于受到了前苏联教育学家凯洛夫教育思想极深的影响，一直以来，我国的教学方法一直是倾向于认知的教育，而忽略了学生在学习知识时的情感变化，高中数学的教学方法更是如此，这种在传统思想下形成的传统的教学方法是狭隘的、封闭的，是一种完完全全的填鸭式教学，这种教学方法虽然可以让学生的成绩达到一定的要求，但降低了学生学习的积极性，阻碍了学生发散性思维的形成，影响了对学生创造力的培养，久而久之会使学生丧失对数学的学习能力和学习兴趣，这显然已经不能够适应当前时代的发展。
二、高中数学教学中的创新型教学方法
著名数学家高斯曾经说过：数学，科学的皇后。由此可见数学的重要性。进入新世纪以来，教学方法变革的讨论从来没有平息过。笔者认为，只有拓展了教学思路，才能在高中数学教学中有所创新，有所突破。
1.鼓励学生提问，搞活课堂气氛
搞活课堂气氛可以增强学生的学习效率。有人说：数学是一门严谨的科学，所以数学的教学教学方法同样也要严谨。这句话说的很对，但很多老师在理解上出现了偏差，他们把严谨的教学方法等同于枯燥的教学方法，在课堂上只是单纯的拿着课本进行照本宣科式的讲解，一堂课下来，只有老师一个人在说，学生的课堂笔记上密密麻麻地抄着老师罗列在黑板上的公式，学生们果真弄懂了老师所讲授的知识，我看未必。单从学生上课的积极性进行考量，已经能够看出学生对这种教学方法是多么抵触了，如此枯燥的教学方法，学生很难全身心的投入到课堂中去，知识学习的效率也会大大折扣。如果在讲述知识的时候，能够鼓励学生全程进行提问，让课堂一直处于一个气氛热烈的环境下，如此一来，大部分学生在课堂上不懂的问题就能够第一时间得到解决，学生的学习效率会有大幅度。
2.注重情景教育，提高学生积极性
多媒体在科学学科教学中的使用已经变的越来越普遍，究其原因，主要是因为多媒体能够直观的展示一些生活现象，让学生能够在学习知识前先有一个感性的认识，让学生能够带着好奇心和求知欲来学习，从而提高学生学习的积极性，达到掌握所学知识的最终目的。在高中数学的教学中，老师可以利用多媒体设置一个特定的情景，然后对情景进行分析，进而引出要学习的知识。例如，在学习关于函数最大值和最小值的相关知识时，老师可以先利用多媒体播放一段燃放烟火的影响。当学生们置身于烟火绽放的情景中时，老师可以在一旁讲解到，在烟火制造的过程中，我们希望的是它能够在上升到最高点的时候发生爆炸，进而老师可以提出问题：我们需要怎样去确定烟火与地面的距离H和上升到时间T之间的关系呢？假设烟火与地面的距离H与时间T满足H（T）=-4.9T2 14.7T 15，那么在烟火离开地面以后，它的最佳爆破时刻是多少？而此时烟火离地又有多高？这样一来，学生就会感觉到这个知识点非常有趣，就会投入更多的精力和积极性来学习相关的知识，这更有利于学生对知识点的学习和掌握。
3.借助计算机，突破教学重难点
传统教学中，高中数学老师可以使用的工具十分有限，所使用的模具在教学中起到的作用也很有限。如今，计算机中拥有很多实用的工具，这些工具对老师教学有很大的帮助。同时，老师可以将平时使用的模具等教学工具在计算机中模拟出来，并进行有助于教学的处理，比如让模具具有三维效果，或是让模具在计算机“动”起来，更方便老师教学进行展示。例如在三角函数的学习中，老师可以通过计算机中几何画板的绘画功能轻松的向同学演示各种三角函数线，如此直观的数形结合可以将原本抽象的问题简单化，极大的降低了教学难度，且更有利于学生对知识的理解。
4.合理利用网络，拓展教学视野
如今社会在网络的使用方面日益频繁，网络作为时代发展的产物，其拥有着广阔的文化资源，成为了课堂教学的重要补充。高中数学老师应该鼓励学生合理地利用网络资源，让学生通过网络进行课题的探究，利用网络对所学知识进行先期的了解和后期的巩固，从而达到网络资源补充课堂教学的目的。例如，在学习微积分这部分知识时，老师可以先让学生利用网络查找一些关于微积分的信息，如微积分的历史，那些数学家在微积分领域贡献最多，微积分对生活有什么指导作用等等，通过查找资料，学生在学习微积分之前就已经对微积分有了初步的认识，这样在学习的过程中学生的主动性会有所增强；同理，在学习结束以后，老师可以要求学生在网络上找一些微积分比较经典的题目与同学交流分享，好的解法还可以被推荐到课堂上进行讲解并推广，达到共同学习，共同进步的目的。此外，学生在课余时间如果遇到数学难题，也可以通过网络及时地向老师或者同学请教。
高中数学教学方法的创新和变革对数学老师是一个新的挑战，它要求数学老师必须摒弃传统的教学方法而采用更适应时代的新式教学方法。同时，这同样是一种机遇，高中数学老师可以借助教學方法的创新和变革不断提升自身素质，为以后更好地进行数学教学创造更多的优势，让学生能够更快乐的学习知识，更灵活的运用知识，从而实现自己人生价值！
参考文献
[1]王鹏远等.如何用几何画板教高中数学[M].北京：人民教育出版社
[2]孟照彬.当代课程设计与管理[aM].云南：云南科学技术出版社
[3]程庭喜等.几何画板与课程整合创新实践[M].北京：科学出版社
【关键字】高中数学 教学 信息 方法 创新
21世纪是一个全新的时代，在这个时代里，知识的革新速度不断加快，人们的思维变的越来越活跃，在学校中，传统的教学方式已经不能够适应新时代的对教学的使命要求。对教学方法进行创新，使之能够履行新时代的教学使命要求，是一项势在必行而且意义深远的事情。目前高中数学在教学方法上还有一定的问题，如果解决了这些问题，并进行一定的教学方法创新，那么高中数学的教学质量一定能够上一个新的台阶。
一、目前高中数学教学方法存在的问题
由于受到了前苏联教育学家凯洛夫教育思想极深的影响，一直以来，我国的教学方法一直是倾向于认知的教育，而忽略了学生在学习知识时的情感变化，高中数学的教学方法更是如此，这种在传统思想下形成的传统的教学方法是狭隘的、封闭的，是一种完完全全的填鸭式教学，这种教学方法虽然可以让学生的成绩达到一定的要求，但降低了学生学习的积极性，阻碍了学生发散性思维的形成，影响了对学生创造力的培养，久而久之会使学生丧失对数学的学习能力和学习兴趣，这显然已经不能够适应当前时代的发展。
二、高中数学教学中的创新型教学方法
著名数学家高斯曾经说过：数学，科学的皇后。由此可见数学的重要性。进入新世纪以来，教学方法变革的讨论从来没有平息过。笔者认为，只有拓展了教学思路，才能在高中数学教学中有所创新，有所突破。
1.鼓励学生提问，搞活课堂气氛
搞活课堂气氛可以增强学生的学习效率。有人说：数学是一门严谨的科学，所以数学的教学教学方法同样也要严谨。这句话说的很对，但很多老师在理解上出现了偏差，他们把严谨的教学方法等同于枯燥的教学方法，在课堂上只是单纯的拿着课本进行照本宣科式的讲解，一堂课下来，只有老师一个人在说，学生的课堂笔记上密密麻麻地抄着老师罗列在黑板上的公式，学生们果真弄懂了老师所讲授的知识，我看未必。单从学生上课的积极性进行考量，已经能够看出学生对这种教学方法是多么抵触了，如此枯燥的教学方法，学生很难全身心的投入到课堂中去，知识学习的效率也会大大折扣。如果在讲述知识的时候，能够鼓励学生全程进行提问，让课堂一直处于一个气氛热烈的环境下，如此一来，大部分学生在课堂上不懂的问题就能够第一时间得到解决，学生的学习效率会有大幅度。
2.注重情景教育，提高学生积极性
多媒体在科学学科教学中的使用已经变的越来越普遍，究其原因，主要是因为多媒体能够直观的展示一些生活现象，让学生能够在学习知识前先有一个感性的认识，让学生能够带着好奇心和求知欲来学习，从而提高学生学习的积极性，达到掌握所学知识的最终目的。在高中数学的教学中，老师可以利用多媒体设置一个特定的情景，然后对情景进行分析，进而引出要学习的知识。例如，在学习关于函数最大值和最小值的相关知识时，老师可以先利用多媒体播放一段燃放烟火的影响。当学生们置身于烟火绽放的情景中时，老师可以在一旁讲解到，在烟火制造的过程中，我们希望的是它能够在上升到最高点的时候发生爆炸，进而老师可以提出问题：我们需要怎样去确定烟火与地面的距离H和上升到时间T之间的关系呢？假设烟火与地面的距离H与时间T满足H（T）=-4.9T2 14.7T 15，那么在烟火离开地面以后，它的最佳爆破时刻是多少？而此时烟火离地又有多高？这样一来，学生就会感觉到这个知识点非常有趣，就会投入更多的精力和积极性来学习相关的知识，这更有利于学生对知识点的学习和掌握。
3.借助计算机，突破教学重难点
传统教学中，高中数学老师可以使用的工具十分有限，所使用的模具在教学中起到的作用也很有限。如今，计算机中拥有很多实用的工具，这些工具对老师教学有很大的帮助。同时，老师可以将平时使用的模具等教学工具在计算机中模拟出来，并进行有助于教学的处理，比如让模具具有三维效果，或是让模具在计算机“动”起来，更方便老师教学进行展示。例如在三角函数的学习中，老师可以通过计算机中几何画板的绘画功能轻松的向同学演示各种三角函数线，如此直观的数形结合可以将原本抽象的问题简单化，极大的降低了教学难度，且更有利于学生对知识的理解。
4.合理利用网络，拓展教学视野
如今社会在网络的使用方面日益频繁，网络作为时代发展的产物，其拥有着广阔的文化资源，成为了课堂教学的重要补充。高中数学老师应该鼓励学生合理地利用网络资源，让学生通过网络进行课题的探究，利用网络对所学知识进行先期的了解和后期的巩固，从而达到网络资源补充课堂教学的目的。例如，在学习微积分这部分知识时，老师可以先让学生利用网络查找一些关于微积分的信息，如微积分的历史，那些数学家在微积分领域贡献最多，微积分对生活有什么指导作用等等，通过查找资料，学生在学习微积分之前就已经对微积分有了初步的认识，这样在学习的过程中学生的主动性会有所增强；同理，在学习结束以后，老师可以要求学生在网络上找一些微积分比较经典的题目与同学交流分享，好的解法还可以被推荐到课堂上进行讲解并推广，达到共同学习，共同进步的目的。此外，学生在课余时间如果遇到数学难题，也可以通过网络及时地向老师或者同学请教。
高中数学教学方法的创新和变革对数学老师是一个新的挑战，它要求数学老师必须摒弃传统的教学方法而采用更适应时代的新式教学方法。同时，这同样是一种机遇，高中数学老师可以借助教學方法的创新和变革不断提升自身素质，为以后更好地进行数学教学创造更多的优势，让学生能够更快乐的学习知识，更灵活的运用知识，从而实现自己人生价值！
参考文献
[1]王鹏远等.如何用几何画板教高中数学[M].北京：人民教育出版社
[2]孟照彬.当代课程设计与管理[aM].云南：云南科学技术出版社
[3]程庭喜等.几何画板与课程整合创新实践[M].北京：科学出版社