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【摘 要】少年儿童是在学校、社会和家庭三种环境下成长的。家庭教育对儿童成长的作用，是学校教育、社会教育不能替代的。学校与家庭的联系主要是通过班主任实现的，班主任是学校指导家庭教育的重要力量。班主任在指导家庭教育方面有许多便利条件和优势，班主任必须提高家庭教育指导能力，从而为儿童健康成长营造良好的环境。
【关键词】班主任工作;家长;教育能力;方法
我在工作中引进家长这一教育资源，通过充分开发，有效利用，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，切实提高班主任工作的实效性。在班级工作中，我们该怎样引领家长走进校园、走进班级，愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢？在实际教学工作中，我尽量采取有效方法，提高家长对教育的认识。
一、家长在班级中的作用
（一）家长是班级的教育者
在班级建设中，不是教师孤军奋战，而是教师与家长携手共育。家长的能力是不可估量的，应让每位家长都成为学校不在编的教师，充分调动家长的积极性，建立起学校家庭合作教育的同盟军，使家长成为班级教育的合作伙伴，共同担负教育的重任，增强教育实效。通过让家长成为班级的教育者，参与班级活动课，我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了，共同语言变多了，感情得到了升华。特别是家长讲座，学生听起来感到特别亲切，也真切地感受到了家长中能人辈出，榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生，要想在社会立足，要想有所作为，必须靠不懈的努力。通过活动，也让学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母，他们相互评论父母的优点。同时，学生自身的自豪感、自信心也得到了增强。
（二）家长是班级的引导者
教育工作者所承担的应仅是孩子成长教育的一部分。任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。我们的家长团队正是学生成长过程中的主要引导者、教育者。教师有自己的教育方式，他面向大众学生，积极向上，健康有形，家长面对自己的孩子，也有他们的“个性教育”方式。如果教师不及时沟通，取得与家长的通力合作，那对孩子的教育将是脱节的、游离的。没有沟通，各行其道，单一的学校教育和脱离家长资源的教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败。
二、在班主任工作中提升家长教育能力的策略
（一）帮助家长树立正确的教育观
由于我国计划生育影响，多数夫妻只有一个孩子。望子成龙的家长会自觉或不自觉地加入到“强加教育”的行列中，而对小学教育不甚了解的家长认为“强加教育”就是让孩子学得越多越好，如能背多少诗词，能识多少汉字，能做多难的奥数。家访中我们也发现，较多的家长只重视对孩子智力因素的培养，片面开发孩子智力，而忽视了对非智力因素的培养。针对这种教育观，我们邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况，使家长初步认识到学校教育不是单纯地传授知识，而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育，帮助家长逐渐转变教育行为，提高家长的教育技能。
（二）增强家长的教育意识
这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如，同样是带孩子散步，有的家长和孩子之间的交流少，而有的家长则会及时与孩子聊天，让孩子谈一谈一日生活情况，“今天过得怎样”“什么事使你开心”“今天你向老师提了哪些问题”等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异，我主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识，旨在增强家长的教育意识。
（三）指导家长采用有效、适宜的教育方法
爱听故事是大多数孩子的天性，有的家长给孩子讲故事只是机械地讲，孩子被动地聽;而有的家长讲故事时绘声绘色，常常讲到某个段落就嘎然而止，把后面的情节留给“小听众”自由想象，长此以往，能够培养孩子的创造力、想象力，对孩子今后的成长有极大的好处。
三、班主任提升家长教育能力要正确把握指导原则
（一）平等性原则
学校和家庭、班主任与学生家长的关系是平等的、互相配合的协作关系，班主任不能居高临下地指挥家长，更不能命令家长。在进行指导时应以对家长的尊重为前提，平等对待家长，协调对孩子的教育。
（二）全面性原则
班主任对家庭教育的指导要全面，既要重视向家长宣传党和国家的教育方针，帮助家长树立起正确的教育观念，还要传授一定的教育学、心理学知识。既要注意对错误行为的纠正，又要教给具体的教育方法，使家长的教育素养得到全面发展。
（三）正面性原则
班主任对家长进行家庭教育指导时，要采用正面积极的方法，主动帮助家长弄清事实，分析原因，提供方法。要以经验介绍、交流思想、事例启发、表彰宣传为主，切不可动辙对家长批评或责备挖苦，因为这样只会引起家长的反感和抵触，无法收到指导效果。
（四）针对性原则
由于家长对教育的认识不同，文化修养、教育能力各异，因此，班主任在进行教育指导时，应有的放矢，做到准确到位，使家长有所收获，学而有用。对家庭教育出现的问题，要运用一把钥匙开一把锁的方法，解决家庭教育疑难。
实践经验告诉我：要让家长积极参与班级经营，教师理当身先士卒，只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后，家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。
【参考文献】
[1]陶彩红.试论初中班主任工作中沟通技巧的几点思考[J].好家长，2016（16）
[2]代大勇.家校合作在班主任工作中的重要性[N].黔西南日报，2018，3（17）
（甘肃省秦安县西川镇中心小学，甘肃 天水 741600）
【关键词】班主任工作;家长;教育能力;方法
我在工作中引进家长这一教育资源，通过充分开发，有效利用，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，切实提高班主任工作的实效性。在班级工作中，我们该怎样引领家长走进校园、走进班级，愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢？在实际教学工作中，我尽量采取有效方法，提高家长对教育的认识。
一、家长在班级中的作用
（一）家长是班级的教育者
在班级建设中，不是教师孤军奋战，而是教师与家长携手共育。家长的能力是不可估量的，应让每位家长都成为学校不在编的教师，充分调动家长的积极性，建立起学校家庭合作教育的同盟军，使家长成为班级教育的合作伙伴，共同担负教育的重任，增强教育实效。通过让家长成为班级的教育者，参与班级活动课，我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了，共同语言变多了，感情得到了升华。特别是家长讲座，学生听起来感到特别亲切，也真切地感受到了家长中能人辈出，榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生，要想在社会立足，要想有所作为，必须靠不懈的努力。通过活动，也让学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母，他们相互评论父母的优点。同时，学生自身的自豪感、自信心也得到了增强。
（二）家长是班级的引导者
教育工作者所承担的应仅是孩子成长教育的一部分。任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。我们的家长团队正是学生成长过程中的主要引导者、教育者。教师有自己的教育方式，他面向大众学生，积极向上，健康有形，家长面对自己的孩子，也有他们的“个性教育”方式。如果教师不及时沟通，取得与家长的通力合作，那对孩子的教育将是脱节的、游离的。没有沟通，各行其道，单一的学校教育和脱离家长资源的教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败。
二、在班主任工作中提升家长教育能力的策略
（一）帮助家长树立正确的教育观
由于我国计划生育影响，多数夫妻只有一个孩子。望子成龙的家长会自觉或不自觉地加入到“强加教育”的行列中，而对小学教育不甚了解的家长认为“强加教育”就是让孩子学得越多越好，如能背多少诗词，能识多少汉字，能做多难的奥数。家访中我们也发现，较多的家长只重视对孩子智力因素的培养，片面开发孩子智力，而忽视了对非智力因素的培养。针对这种教育观，我们邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况，使家长初步认识到学校教育不是单纯地传授知识，而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育，帮助家长逐渐转变教育行为，提高家长的教育技能。
（二）增强家长的教育意识
这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如，同样是带孩子散步，有的家长和孩子之间的交流少，而有的家长则会及时与孩子聊天，让孩子谈一谈一日生活情况，“今天过得怎样”“什么事使你开心”“今天你向老师提了哪些问题”等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异，我主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识，旨在增强家长的教育意识。
（三）指导家长采用有效、适宜的教育方法
爱听故事是大多数孩子的天性，有的家长给孩子讲故事只是机械地讲，孩子被动地聽;而有的家长讲故事时绘声绘色，常常讲到某个段落就嘎然而止，把后面的情节留给“小听众”自由想象，长此以往，能够培养孩子的创造力、想象力，对孩子今后的成长有极大的好处。
三、班主任提升家长教育能力要正确把握指导原则
（一）平等性原则
学校和家庭、班主任与学生家长的关系是平等的、互相配合的协作关系，班主任不能居高临下地指挥家长，更不能命令家长。在进行指导时应以对家长的尊重为前提，平等对待家长，协调对孩子的教育。
（二）全面性原则
班主任对家庭教育的指导要全面，既要重视向家长宣传党和国家的教育方针，帮助家长树立起正确的教育观念，还要传授一定的教育学、心理学知识。既要注意对错误行为的纠正，又要教给具体的教育方法，使家长的教育素养得到全面发展。
（三）正面性原则
班主任对家长进行家庭教育指导时，要采用正面积极的方法，主动帮助家长弄清事实，分析原因，提供方法。要以经验介绍、交流思想、事例启发、表彰宣传为主，切不可动辙对家长批评或责备挖苦，因为这样只会引起家长的反感和抵触，无法收到指导效果。
（四）针对性原则
由于家长对教育的认识不同，文化修养、教育能力各异，因此，班主任在进行教育指导时，应有的放矢，做到准确到位，使家长有所收获，学而有用。对家庭教育出现的问题，要运用一把钥匙开一把锁的方法，解决家庭教育疑难。
实践经验告诉我：要让家长积极参与班级经营，教师理当身先士卒，只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后，家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。
【参考文献】
[1]陶彩红.试论初中班主任工作中沟通技巧的几点思考[J].好家长，2016（16）
[2]代大勇.家校合作在班主任工作中的重要性[N].黔西南日报，2018，3（17）
（甘肃省秦安县西川镇中心小学，甘肃 天水 741600）