[摘要]：研究性学习 是为了适应现代化发展的新的学习理念和模式。它是以某一特定的具体问题当作研究对象，其目的是培养学生的探究意识与技能为主要目标的学习方式。 美术教学 研究性学习 思考方式 研究性学习以其特有的学习方式突出了学生的主体地位，极大地调动了学生的积极性，引起了一场新的教学革命。笔者认为，有必要和可能将这种学习活动方式引入到中学美术课教学中，在这个方面笔者进行了一些探索与尝试。
　　一、将研究性学习引入中学美术课的必要性与可能性
　　在传统的美术课教学形式和教学方法上，教师只顾自己成为美术教学活动的绝对主宰，致使学生无法成为美术实践活动的主人；重教师讲授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻美术的表现与鉴赏；重被动模仿，轻能动创造；重教学结果，轻教学的愉悦过程。这种学习方式一定是封闭的、被动的和消极的。
　　而在研究性学习中，学生既是实践者，又是学习目标、学习内容、学习结果的创造者。学生在教师的指导下，带着现实的问题，通过自己的研究和探索去“悟”出理解性知识。因此，这种学习方式具有开放性、探索性、实践性和现实性的特点，将这种学习方式引入美术课教学，无疑可增强学习的针对性、开放性，激发学生主动性，提高美术课教学的实效性。同时，研究性学习活动课题比较多与学生的日常生活、社会生活等问题相关联，在学习和研究中，通过査找资料、读画册、写生采风等途径，学生除了获得专业知识外，还有接触社会、接触生活的机会，并获得许多直接的感受，使他们能了解、感知社会，激发他们关心社会、热爱社会；关心他人、热爱他人，培养起高尚的人格和健康的审美情趣。
　　二、美术课研究性学习活动课题的确定原则与联系
　　研究性学习活动与素质教育、主体性教育的本质是一致的，都是强调提高学生的创造精神和实践能力。笔者经过教学实践与探索，认为在美术课开展研究性学习，确定课题应该坚持两个原则和注意三个联系。
　　（1）两个原则。课题的内容是所学美术学科领域中的核心知识；内容的难易程度应适合中学生的实际及他们所处的年龄特征。
　　（2）三个联系。要与现实生活相联系。教师要尽最大的可能选择现实生活中正在发生的事例作课题，给学生以新鲜感和创作灵感；一要与社会实践紧密联系，增强美术课的实效性。教师不仅要帮助学生掌握有关的美术专业知识，而且更要培养他们运用所学知识去观察和表现世界。二要从学生实际能力出发，精心选择他们便于参与、乐于参与的实践活动，以保证其全身心地投入到这种探究活动之中。三要始终与审美教育相联系，增强美术课的针对性。
　　三、研究 性学习的几种方式
　　1.深入生活
　　开展采风活动并进行小构图创作社会生活是艺术的惟一源泉，美术创作来源于社会生活，反映社会生活，高于社会生活，笔者经常利用双休日或节假日，发掘地方优势，带学生到“铁人纪念馆”、油田各厂区纪念馆等地进行写生创作活动。通过这种方式可以有目的、有计划地写生、收集材料，对写生材料进行整理加工，让学生在课外写生中吸取丰富的营养，以弥补课堂上的不足，这种实践活动实际上是一种自我教育、自我提高，学生走出校门，真正接触社会、了解生活、运用所学的美术知识去表现社会生活，学生在进行了专业技能教育和审美教育的同时，还对学生进行了思想品德教育和爱国主义教育。
　　2.搜集相关资料并进行创作
　　如果让学生多进行构图创作活动，那么他们的创新能力一定有很大的提高。在创作中，首先选定几个题目，确定创作所涉及的范围，探讨资料来源及选取。教师要指导学生如何搜集图片资料，然后如何对图片资料进行整理。在这基础上再指导他们如何构图，要求他们独立完成创作。开学初，我以反映大庆市民生活、文化为题要求学生搜集相关图片资料。如油田老职工服饰、石油会战图画、现代大庆城市风貌、数字大庆、大庆民间艺术等图片，选取數张有用的图片，截取其中能用的部分进行组合构图。学生兴趣浓、积极性高，创作的作品质量高。
　　3.充分利用现代教学手段进行学习
　　要充分利用现有的图像处理软件进行图形处理学习，用电脑经自己亲手制作过的图片，对创作必定有巨大的帮助。通过这种自主性的学习，可以大大增强学生的审美能力和实践能力。
　　4.办画展，集体参与评奖
　　在教学中，每学期办1～2次画展。采用这种教学形式，一般是结合课堂教学和采用活动来进行。要求所有的学生作品都能参展，做到人人参与。可以以班级为单位，也可以以年段为单位。在展览过程中、让学生互相学习、观摩、借鉴、吸收，最后让学生自己去评奖。学生在评判过程中通过所学的理论知识，互相比较、借鉴，教师在此过程中指导，重过程，谈看法，下结论。
　　总之，研究性学习是一个系统工程，如何协调学生学习与升学关系，如何加快家长对该活动的认同，都有待探讨。