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[摘要]:研究性学习 是为了适应现代化发展的新的学习理念和模式。它是以某一特定的具体问题当作研究对象,其目的是培养学生的探究意识与技能为主要目标的学习方式。 美术教学 研究性学习 思考方式 研究性学习以其特有的学习方式突出了学生的主体地位,极大地调动了学生的积极性,引起了一场新的教学革命。笔者认为,有必要和可能将这种学习活动方式引入到中学美术课教学中,在这个方面笔者进行了一些探索与尝试。
一、将研究性学习引入中学美术课的必要性与可能性
在传统的美术课教学形式和教学方法上,教师只顾自己成为美术教学活动的绝对主宰,致使学生无法成为美术实践活动的主人;重教师讲授,轻学生的主动参与;重知识技能的训练,轻美术的表现与鉴赏;重被动模仿,轻能动创造;重教学结果,轻教学的愉悦过程。这种学习方式一定是封闭的、被动的和消极的。
而在研究性学习中,学生既是实践者,又是学习目标、学习内容、学习结果的创造者。学生在教师的指导下,带着现实的问题,通过自己的研究和探索去“悟”出理解性知识。因此,这种学习方式具有开放性、探索性、实践性和现实性的特点,将这种学习方式引入美术课教学,无疑可增强学习的针对性、开放性,激发学生主动性,提高美术课教学的实效性。同时,研究性学习活动课题比较多与学生的日常生活、社会生活等问题相关联,在学习和研究中,通过査找资料、读画册、写生采风等途径,学生除了获得专业知识外,还有接触社会、接触生活的机会,并获得许多直接的感受,使他们能了解、感知社会,激发他们关心社会、热爱社会;关心他人、热爱他人,培养起高尚的人格和健康的审美情趣。
二、美术课研究性学习活动课题的确定原则与联系
研究性学习活动与素质教育、主体性教育的本质是一致的,都是强调提高学生的创造精神和实践能力。笔者经过教学实践与探索,认为在美术课开展研究性学习,确定课题应该坚持两个原则和注意三个联系。
(1)两个原则。课题的内容是所学美术学科领域中的核心知识;内容的难易程度应适合中学生的实际及他们所处的年龄特征。
(2)三个联系。要与现实生活相联系。教师要尽最大的可能选择现实生活中正在发生的事例作课题,给学生以新鲜感和创作灵感;一要与社会实践紧密联系,增强美术课的实效性。教师不仅要帮助学生掌握有关的美术专业知识,而且更要培养他们运用所学知识去观察和表现世界。二要从学生实际能力出发,精心选择他们便于参与、乐于参与的实践活动,以保证其全身心地投入到这种探究活动之中。三要始终与审美教育相联系,增强美术课的针对性。
三、研究 性学习的几种方式
1.深入生活
开展采风活动并进行小构图创作社会生活是艺术的惟一源泉,美术创作来源于社会生活,反映社会生活,高于社会生活,笔者经常利用双休日或节假日,发掘地方优势,带学生到“铁人纪念馆”、油田各厂区纪念馆等地进行写生创作活动。通过这种方式可以有目的、有计划地写生、收集材料,对写生材料进行整理加工,让学生在课外写生中吸取丰富的营养,以弥补课堂上的不足,这种实践活动实际上是一种自我教育、自我提高,学生走出校门,真正接触社会、了解生活、运用所学的美术知识去表现社会生活,学生在进行了专业技能教育和审美教育的同时,还对学生进行了思想品德教育和爱国主义教育。
2.搜集相关资料并进行创作
如果让学生多进行构图创作活动,那么他们的创新能力一定有很大的提高。在创作中,首先选定几个题目,确定创作所涉及的范围,探讨资料来源及选取。教师要指导学生如何搜集图片资料,然后如何对图片资料进行整理。在这基础上再指导他们如何构图,要求他们独立完成创作。开学初,我以反映大庆市民生活、文化为题要求学生搜集相关图片资料。如油田老职工服饰、石油会战图画、现代大庆城市风貌、数字大庆、大庆民间艺术等图片,选取數张有用的图片,截取其中能用的部分进行组合构图。学生兴趣浓、积极性高,创作的作品质量高。
3.充分利用现代教学手段进行学习
要充分利用现有的图像处理软件进行图形处理学习,用电脑经自己亲手制作过的图片,对创作必定有巨大的帮助。通过这种自主性的学习,可以大大增强学生的审美能力和实践能力。
4.办画展,集体参与评奖
在教学中,每学期办1~2次画展。采用这种教学形式,一般是结合课堂教学和采用活动来进行。要求所有的学生作品都能参展,做到人人参与。可以以班级为单位,也可以以年段为单位。在展览过程中、让学生互相学习、观摩、借鉴、吸收,最后让学生自己去评奖。学生在评判过程中通过所学的理论知识,互相比较、借鉴,教师在此过程中指导,重过程,谈看法,下结论。
总之,研究性学习是一个系统工程,如何协调学生学习与升学关系,如何加快家长对该活动的认同,都有待探讨。
一、将研究性学习引入中学美术课的必要性与可能性
在传统的美术课教学形式和教学方法上,教师只顾自己成为美术教学活动的绝对主宰,致使学生无法成为美术实践活动的主人;重教师讲授,轻学生的主动参与;重知识技能的训练,轻美术的表现与鉴赏;重被动模仿,轻能动创造;重教学结果,轻教学的愉悦过程。这种学习方式一定是封闭的、被动的和消极的。
而在研究性学习中,学生既是实践者,又是学习目标、学习内容、学习结果的创造者。学生在教师的指导下,带着现实的问题,通过自己的研究和探索去“悟”出理解性知识。因此,这种学习方式具有开放性、探索性、实践性和现实性的特点,将这种学习方式引入美术课教学,无疑可增强学习的针对性、开放性,激发学生主动性,提高美术课教学的实效性。同时,研究性学习活动课题比较多与学生的日常生活、社会生活等问题相关联,在学习和研究中,通过査找资料、读画册、写生采风等途径,学生除了获得专业知识外,还有接触社会、接触生活的机会,并获得许多直接的感受,使他们能了解、感知社会,激发他们关心社会、热爱社会;关心他人、热爱他人,培养起高尚的人格和健康的审美情趣。
二、美术课研究性学习活动课题的确定原则与联系
研究性学习活动与素质教育、主体性教育的本质是一致的,都是强调提高学生的创造精神和实践能力。笔者经过教学实践与探索,认为在美术课开展研究性学习,确定课题应该坚持两个原则和注意三个联系。
(1)两个原则。课题的内容是所学美术学科领域中的核心知识;内容的难易程度应适合中学生的实际及他们所处的年龄特征。
(2)三个联系。要与现实生活相联系。教师要尽最大的可能选择现实生活中正在发生的事例作课题,给学生以新鲜感和创作灵感;一要与社会实践紧密联系,增强美术课的实效性。教师不仅要帮助学生掌握有关的美术专业知识,而且更要培养他们运用所学知识去观察和表现世界。二要从学生实际能力出发,精心选择他们便于参与、乐于参与的实践活动,以保证其全身心地投入到这种探究活动之中。三要始终与审美教育相联系,增强美术课的针对性。
三、研究 性学习的几种方式
1.深入生活
开展采风活动并进行小构图创作社会生活是艺术的惟一源泉,美术创作来源于社会生活,反映社会生活,高于社会生活,笔者经常利用双休日或节假日,发掘地方优势,带学生到“铁人纪念馆”、油田各厂区纪念馆等地进行写生创作活动。通过这种方式可以有目的、有计划地写生、收集材料,对写生材料进行整理加工,让学生在课外写生中吸取丰富的营养,以弥补课堂上的不足,这种实践活动实际上是一种自我教育、自我提高,学生走出校门,真正接触社会、了解生活、运用所学的美术知识去表现社会生活,学生在进行了专业技能教育和审美教育的同时,还对学生进行了思想品德教育和爱国主义教育。
2.搜集相关资料并进行创作
如果让学生多进行构图创作活动,那么他们的创新能力一定有很大的提高。在创作中,首先选定几个题目,确定创作所涉及的范围,探讨资料来源及选取。教师要指导学生如何搜集图片资料,然后如何对图片资料进行整理。在这基础上再指导他们如何构图,要求他们独立完成创作。开学初,我以反映大庆市民生活、文化为题要求学生搜集相关图片资料。如油田老职工服饰、石油会战图画、现代大庆城市风貌、数字大庆、大庆民间艺术等图片,选取數张有用的图片,截取其中能用的部分进行组合构图。学生兴趣浓、积极性高,创作的作品质量高。
3.充分利用现代教学手段进行学习
要充分利用现有的图像处理软件进行图形处理学习,用电脑经自己亲手制作过的图片,对创作必定有巨大的帮助。通过这种自主性的学习,可以大大增强学生的审美能力和实践能力。
4.办画展,集体参与评奖
在教学中,每学期办1~2次画展。采用这种教学形式,一般是结合课堂教学和采用活动来进行。要求所有的学生作品都能参展,做到人人参与。可以以班级为单位,也可以以年段为单位。在展览过程中、让学生互相学习、观摩、借鉴、吸收,最后让学生自己去评奖。学生在评判过程中通过所学的理论知识,互相比较、借鉴,教师在此过程中指导,重过程,谈看法,下结论。
总之,研究性学习是一个系统工程,如何协调学生学习与升学关系,如何加快家长对该活动的认同,都有待探讨。