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【摘要】随着课程改革的不断深入，初中生需要阅读能力的要求越来越高。阅读的能力是展现一个初中生语文素养的重要方面。然而现在的语文阅读教学质量差强人意。当前的语文阅读教学中存在很多的问题，导致语文阅读的教学质量偏低。再加之学生接触到的读物较少，学生的阅读能力有待提高。这就需要找到当前教学中存在的问题，并解决问题。然后在现有的语文阅读的教学方法的基础上，不断改革和创新，以便提高初中语文阅读的教学质量，提高学生的语文核心素养。
【关键词】初中语文 阅读教学 提升策略
【正文】想要有较高语文的核心素养，就需要有一定的阅读能力作为基础。阅读能力的提高和教师的教学质量、学生的阅读量都是有关的。首先教师要积极地改革与更新教学方式，调动学生的阅读兴趣，让学生有自主阅读的兴趣，让学生爱上阅读。其次要注重学生的日常阅读，要让学生有阅读的积累。
一、分析初中语文阅读教学中的问题
语文是初中教学中比较重要的科目，在学生初中升高中的成绩占比是比较大的，而且学生的阅读水平直接影响学生的语文成绩，而目前初中语文的阅读还存在很多的问题，比如：学生的思想不能在课堂上表现出来，阅读本来是学生自己对文章的理解，而现在初中的部分教师在教课文的时候，还是比较死板的让学生自己读，引导学生在阅读课文的时候向自己的想法靠拢，学生就会觉得自己的想法是错误的，不敢表现出来，久而久之，学生就失去了自己阅读课文的能力，只要教师不引导他们，他们就不会阅读，甚至“不敢”阅读;课堂教学的形式比较单一，部分教师还是在使用传统的阅读教学方式，也就是“填空式”教学，学生只是在完成教师布置的任务，而没有自己真正去阅读课文，缺少对文章的理解。教师与学生之间也缺少交流，只是单纯的教师问学生答，并且在学生的答案之间做比较，因为害怕说错，学生的真实思想得不到表达的机会，时间长了，也就失去了质疑所谓的正确答案的思维，还会让学生的创新思维被扼杀。
二、探讨初中语文阅读教学质量提升的策略
2.1做好语文阅读预习
预习可以让学生提前了解文章的大概内容，有个大概的思维，对于后面的在课堂上的理解有很好的帮助。倒是很多学生都觉得预习没有用，所以也不愿意去预习，而教师也没有办法检测学生的预习情况如何，没有了老师的督促，更多的学生都会放弃预习，进而在上课的课堂讨论中听不懂老师和其他同学说的内容，然后就会失去主动阅读课文的兴趣，久而久之，学生的语文阅读就会一塌糊涂，什么都不会分析，成绩自然也会不好。所以教师一定要注重预习这个环节。
比如在学习部编版初中语文八年级上册《背影》这篇文章的时候，老师就要让学生提前读文章，因为朱自清先生的这篇文章内容还是比较深刻的，学生只有通过预习，理清文章的思路，才能在上课时有自己的见解。老师最头痛的可能也是学生的预习，因为大部分學生都不喜欢预习，觉得预习浪费时间。那么教师就要在预习方面采取一些奖惩措施，教师让学生提前预习，然后上课的时候提问课文的内容，提问的内容务必是最简单、最基础的，然后回答上来就奖励小红花，学生回答不上来不仅不给小红花，而且还惩罚学生“表演节目”，这样就会让预习效果好很多。
2.2创新阅读教学方法
为了提高语文阅读教学的质量，可与添加一些新的教学方法。新的教学方法可以提高学生的阅读兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。可以在教学过程中让学生自主探究，并对结果进行交流，争取在思维的碰撞中产生新的火花。在课文教学完成后，可以适当的做一些课外的阅读，增加阅读范围。
例如在部编版语文教材八年级下册第一课《社戏》的教学过程中，教师可以先让同学们对作者鲁迅进行探究，通过大家的讨论与交流了解鲁迅先生的个人信息、作品创作的背景，包括大背景与小背景，和一些文章的信息。然后让同学对讨论的结果进行汇报，可以分组汇报。在汇报完成后，教师可以做一个全面的总结。从作者所处的时代，作者创作时的心情到作者的创作风格等等。在讲完课本知识后，可以向课外拓展，教师在带学生了解一些鲁迅先生的其他作品例如《孔乙己》、《藤野先生》。最后还可以推荐一些鲁迅的优秀作品做为课外阅读。这样一来学生不仅参与到阅读教学的过程中，还充满了阅读的兴趣，同时学到了一些课外的知识。
2.3加强师生互动
老师和学生在课堂的互动是课堂教学的灵魂，没有互动，上课就会失去那种热烈的氛围，让教学效果大打折扣。阅读效果本身就是思想之间的碰撞，将学生的想法和老师的想法进行交流比对，学生可以从老师那里得到正确的价值观，教师也可以从学生那里学习到新的东西，二者都可以从中获得些许的益处，所以老师和学生对于阅读之后的交流也是十分必要的。
【结束语】总而言之，初中学生的语文阅读就是为了提高学生的阅读能力，培养他们阅读的习惯。而且教师要是想提高学生的阅读效率，就要提出切合实际的方法，让学生学会阅读，尊重学生的有个性的阅读方法，教师再加以指导，增加师生之间阅读的互动性。还要适当引入课外阅读，使学生的阅读范围更广泛，努力提高初中生语文的阅读质量。
【参考文献】
[1]龚晴.提升初中语文阅读教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：65-66.
[2]赵俊杰.初中语文阅读教学质量的提升策略探讨[J].课外语文，2020（36）：35-36.
贵州省余庆县松烟中学 范振
【关键词】初中语文 阅读教学 提升策略
【正文】想要有较高语文的核心素养，就需要有一定的阅读能力作为基础。阅读能力的提高和教师的教学质量、学生的阅读量都是有关的。首先教师要积极地改革与更新教学方式，调动学生的阅读兴趣，让学生有自主阅读的兴趣，让学生爱上阅读。其次要注重学生的日常阅读，要让学生有阅读的积累。
一、分析初中语文阅读教学中的问题
语文是初中教学中比较重要的科目，在学生初中升高中的成绩占比是比较大的，而且学生的阅读水平直接影响学生的语文成绩，而目前初中语文的阅读还存在很多的问题，比如：学生的思想不能在课堂上表现出来，阅读本来是学生自己对文章的理解，而现在初中的部分教师在教课文的时候，还是比较死板的让学生自己读，引导学生在阅读课文的时候向自己的想法靠拢，学生就会觉得自己的想法是错误的，不敢表现出来，久而久之，学生就失去了自己阅读课文的能力，只要教师不引导他们，他们就不会阅读，甚至“不敢”阅读;课堂教学的形式比较单一，部分教师还是在使用传统的阅读教学方式，也就是“填空式”教学，学生只是在完成教师布置的任务，而没有自己真正去阅读课文，缺少对文章的理解。教师与学生之间也缺少交流，只是单纯的教师问学生答，并且在学生的答案之间做比较，因为害怕说错，学生的真实思想得不到表达的机会，时间长了，也就失去了质疑所谓的正确答案的思维，还会让学生的创新思维被扼杀。
二、探讨初中语文阅读教学质量提升的策略
2.1做好语文阅读预习
预习可以让学生提前了解文章的大概内容，有个大概的思维，对于后面的在课堂上的理解有很好的帮助。倒是很多学生都觉得预习没有用，所以也不愿意去预习，而教师也没有办法检测学生的预习情况如何，没有了老师的督促，更多的学生都会放弃预习，进而在上课的课堂讨论中听不懂老师和其他同学说的内容，然后就会失去主动阅读课文的兴趣，久而久之，学生的语文阅读就会一塌糊涂，什么都不会分析，成绩自然也会不好。所以教师一定要注重预习这个环节。
比如在学习部编版初中语文八年级上册《背影》这篇文章的时候，老师就要让学生提前读文章，因为朱自清先生的这篇文章内容还是比较深刻的，学生只有通过预习，理清文章的思路，才能在上课时有自己的见解。老师最头痛的可能也是学生的预习，因为大部分學生都不喜欢预习，觉得预习浪费时间。那么教师就要在预习方面采取一些奖惩措施，教师让学生提前预习，然后上课的时候提问课文的内容，提问的内容务必是最简单、最基础的，然后回答上来就奖励小红花，学生回答不上来不仅不给小红花，而且还惩罚学生“表演节目”，这样就会让预习效果好很多。
2.2创新阅读教学方法
为了提高语文阅读教学的质量，可与添加一些新的教学方法。新的教学方法可以提高学生的阅读兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。可以在教学过程中让学生自主探究，并对结果进行交流，争取在思维的碰撞中产生新的火花。在课文教学完成后，可以适当的做一些课外的阅读，增加阅读范围。
例如在部编版语文教材八年级下册第一课《社戏》的教学过程中，教师可以先让同学们对作者鲁迅进行探究，通过大家的讨论与交流了解鲁迅先生的个人信息、作品创作的背景，包括大背景与小背景，和一些文章的信息。然后让同学对讨论的结果进行汇报，可以分组汇报。在汇报完成后，教师可以做一个全面的总结。从作者所处的时代，作者创作时的心情到作者的创作风格等等。在讲完课本知识后，可以向课外拓展，教师在带学生了解一些鲁迅先生的其他作品例如《孔乙己》、《藤野先生》。最后还可以推荐一些鲁迅的优秀作品做为课外阅读。这样一来学生不仅参与到阅读教学的过程中，还充满了阅读的兴趣，同时学到了一些课外的知识。
2.3加强师生互动
老师和学生在课堂的互动是课堂教学的灵魂，没有互动，上课就会失去那种热烈的氛围，让教学效果大打折扣。阅读效果本身就是思想之间的碰撞，将学生的想法和老师的想法进行交流比对，学生可以从老师那里得到正确的价值观，教师也可以从学生那里学习到新的东西，二者都可以从中获得些许的益处，所以老师和学生对于阅读之后的交流也是十分必要的。
【结束语】总而言之，初中学生的语文阅读就是为了提高学生的阅读能力，培养他们阅读的习惯。而且教师要是想提高学生的阅读效率，就要提出切合实际的方法，让学生学会阅读，尊重学生的有个性的阅读方法，教师再加以指导，增加师生之间阅读的互动性。还要适当引入课外阅读，使学生的阅读范围更广泛，努力提高初中生语文的阅读质量。
【参考文献】
[1]龚晴.提升初中语文阅读教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：65-66.
[2]赵俊杰.初中语文阅读教学质量的提升策略探讨[J].课外语文，2020（36）：35-36.
贵州省余庆县松烟中学 范振