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【摘要】德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐绝不是单纯为了娱乐，更重要的是要通过音乐来塑造人的灵魂，完善人的生命，可见，其德育功能是其他学科所不可替代的。高中音乐新课程内容结构六个模块中，歌唱是实践性、可操作性最强的模块，而此模块教学中合唱占主要内容，这种和谐的多声部音乐形式，对培养学生高尚的艺术情操，和谐的团队关系，正确的人生观、价值观有着重要的意义。本文作者就合唱训练的意义分析，从教学实践中得出如何在高中的合唱教学中进行德育教育。
【关键词】高中合唱德育培养
德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐绝不是单纯为了娱乐，更重要的是要通过音乐来塑造人的灵魂，完善人的生命，可见，其德育功能是其他学科所不可替代的。高中音乐新课程内容结构六个模块中，歌唱是实践性、可操作性最强的模块，而此模块教学中合唱占主要内容，这种和谐的多声部音乐形式，对培养学生集体荣誉感和团队精神有着重要的意义。
首先，合唱教学可以加强学生的集体荣誉感的培养。我们知道，合唱是人类音乐文化宝库中一颗璀璨的明珠，是音乐表演中一种常见的形式，它以人声的多声部演唱作为主要特征，能够体现出一个群体以及民族的精神风貌，在我们的合唱教学中，需要每一位学生的参与，在参与学校组织的各种演出和活动过程中，学生在舞台上体会集体付出所带来的荣誉和快乐，在这个过程中潜移默化的就加强了学生的集体荣誉感和责任感。可见，合唱教学对于培养学生团队精神、群体意识的培养，有着重要的意义。
其次，在合唱教学中的规范和统一，可以让学生体会到和谐的团队精神。无论什么样的器乐，都不能与人声相比，人声是最美的交响乐，教学中合唱的效果首要表现是声音的美，其中任何一个声部中的任何一个声音都会影响合唱的整体效果。所以，教师在合唱的指导中，要将所有的人声，所有的声部融为一个整体，这就是声音的统一。统一包括音准、节奏、起声、换气、发声技巧、咬字吐字、声部均衡、眼神等全方位的统一。在这个过程中，就需要所有学生高度集中，听从指挥的安排，发挥团队协作的精神，不允许有个别的合学生出现思想松懈、注意力分散的现象，这里就特别强调团队的力量，这个力量不是要你用多大的力，相反是要学会控制，学会融合，学会用和谐的声音演唱，学生在这个过程中充分体会到和谐的团队精神，达到了德育教育的目的。
我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这正道出了音乐的德育教育功能，它要求我们在高中的合唱教学中更要始终渗透德育教育，我通过自己的教学，得出以下方法。
一、教师通过介绍合唱曲的时代背景，对学生进行德育教育
合唱教学不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲让学生认识人生，认识真善美，树立正确的人生观。在演唱作品前，首先要对作品进行分析，通过介绍作品创作的时代和历史背景，使得全面的理解作品，这样学生对歌曲表达的意思和意境就有了一个总体的把握，才能对歌词蕴含的思想内容进行挖掘并充分的理解，自然就能更完滿的诠释作品。例如：冼星海的作品《黄河大合唱》，本曲是冼星海最重要的和影响最大的一部声乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在前苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。我在教授《保卫黄河》这首合唱曲时，就是从介绍作者创作时代背景入手的，首先介绍作品创作的年代，然后引导学生理解作品的表现主题，学生就加深了对那一段历史的认识，给学生带来巨大的精神动力，激发了学生的爱国主义精神和民族自豪感，他们将感情溶入到作品的演唱中，取得了较好的演唱效果。
二、教师通过指导朗诵歌词对学生进行德育教育
一部优秀音乐作品的歌词就像一首优美的诗歌，一篇优秀的散文，它能鼓舞人，教育人，熏陶人，塑造人。例如：《祖国颂》，可通过个别朗诵、集体朗诵的形式，指导学生有感情地朗诵歌词，使学生在朗诵中被中国的辽阔广裹所感染和震撼，从而激励学生热爱祖国的情感，达到德育教育目的。
三、教师可以通过指导欣赏旋律对学生进行德育教育
在合唱教学实践中，教师要有重点地选择旋律优美的作品，使学生在旋律的欣赏中，体会、感受和领悟音乐的无穷力量，达到净化心灵，升华感情，提高审美能力的作用。例如，在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，那优美抒情、宽广悠长、悠扬飘逸的蒙古长调旋律，把学生带入了一望无际的辽阔草原，使学生得到美的享受。
四、教师可以通过指导和训练多声部合唱对学生进行德育教育。
教师在指导学生进行合唱训练时，首先要严格要求学生声部分配统一，在音量上做到力度均衡，通过学生准确演唱自己的声部，达到声音协调、和谐、统一的艺术效果。这对于培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，都是显而易见的。
综上所述，合唱作为一种教育的手段，是让学生德智体得以全面发展的重要组成部分，在高中的歌唱教学模块中，加强合唱教学力度，对学生德育的发展有着不可替代的作用。
参考文献
[1]《合唱与指挥》 高师合唱与指挥教材编写组 人民音乐出版社 2001年
[2] 《合唱指挥与训练教程》 杨长安 周跃峰著 湖南文艺出版社 2001年3月
[3] 《合唱艺术手册》孙从音主编 上海音乐出版社
【关键词】高中合唱德育培养
德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐绝不是单纯为了娱乐，更重要的是要通过音乐来塑造人的灵魂，完善人的生命，可见，其德育功能是其他学科所不可替代的。高中音乐新课程内容结构六个模块中，歌唱是实践性、可操作性最强的模块，而此模块教学中合唱占主要内容，这种和谐的多声部音乐形式，对培养学生集体荣誉感和团队精神有着重要的意义。
首先，合唱教学可以加强学生的集体荣誉感的培养。我们知道，合唱是人类音乐文化宝库中一颗璀璨的明珠，是音乐表演中一种常见的形式，它以人声的多声部演唱作为主要特征，能够体现出一个群体以及民族的精神风貌，在我们的合唱教学中，需要每一位学生的参与，在参与学校组织的各种演出和活动过程中，学生在舞台上体会集体付出所带来的荣誉和快乐，在这个过程中潜移默化的就加强了学生的集体荣誉感和责任感。可见，合唱教学对于培养学生团队精神、群体意识的培养，有着重要的意义。
其次，在合唱教学中的规范和统一，可以让学生体会到和谐的团队精神。无论什么样的器乐，都不能与人声相比，人声是最美的交响乐，教学中合唱的效果首要表现是声音的美，其中任何一个声部中的任何一个声音都会影响合唱的整体效果。所以，教师在合唱的指导中，要将所有的人声，所有的声部融为一个整体，这就是声音的统一。统一包括音准、节奏、起声、换气、发声技巧、咬字吐字、声部均衡、眼神等全方位的统一。在这个过程中，就需要所有学生高度集中，听从指挥的安排，发挥团队协作的精神，不允许有个别的合学生出现思想松懈、注意力分散的现象，这里就特别强调团队的力量，这个力量不是要你用多大的力，相反是要学会控制，学会融合，学会用和谐的声音演唱，学生在这个过程中充分体会到和谐的团队精神，达到了德育教育的目的。
我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这正道出了音乐的德育教育功能，它要求我们在高中的合唱教学中更要始终渗透德育教育，我通过自己的教学，得出以下方法。
一、教师通过介绍合唱曲的时代背景，对学生进行德育教育
合唱教学不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲让学生认识人生，认识真善美，树立正确的人生观。在演唱作品前，首先要对作品进行分析，通过介绍作品创作的时代和历史背景，使得全面的理解作品，这样学生对歌曲表达的意思和意境就有了一个总体的把握，才能对歌词蕴含的思想内容进行挖掘并充分的理解，自然就能更完滿的诠释作品。例如：冼星海的作品《黄河大合唱》，本曲是冼星海最重要的和影响最大的一部声乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在前苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。我在教授《保卫黄河》这首合唱曲时，就是从介绍作者创作时代背景入手的，首先介绍作品创作的年代，然后引导学生理解作品的表现主题，学生就加深了对那一段历史的认识，给学生带来巨大的精神动力，激发了学生的爱国主义精神和民族自豪感，他们将感情溶入到作品的演唱中，取得了较好的演唱效果。
二、教师通过指导朗诵歌词对学生进行德育教育
一部优秀音乐作品的歌词就像一首优美的诗歌，一篇优秀的散文，它能鼓舞人，教育人，熏陶人，塑造人。例如：《祖国颂》，可通过个别朗诵、集体朗诵的形式，指导学生有感情地朗诵歌词，使学生在朗诵中被中国的辽阔广裹所感染和震撼，从而激励学生热爱祖国的情感，达到德育教育目的。
三、教师可以通过指导欣赏旋律对学生进行德育教育
在合唱教学实践中，教师要有重点地选择旋律优美的作品，使学生在旋律的欣赏中，体会、感受和领悟音乐的无穷力量，达到净化心灵，升华感情，提高审美能力的作用。例如，在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，那优美抒情、宽广悠长、悠扬飘逸的蒙古长调旋律，把学生带入了一望无际的辽阔草原，使学生得到美的享受。
四、教师可以通过指导和训练多声部合唱对学生进行德育教育。
教师在指导学生进行合唱训练时，首先要严格要求学生声部分配统一，在音量上做到力度均衡，通过学生准确演唱自己的声部，达到声音协调、和谐、统一的艺术效果。这对于培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，都是显而易见的。
综上所述，合唱作为一种教育的手段，是让学生德智体得以全面发展的重要组成部分，在高中的歌唱教学模块中，加强合唱教学力度，对学生德育的发展有着不可替代的作用。
参考文献
[1]《合唱与指挥》 高师合唱与指挥教材编写组 人民音乐出版社 2001年
[2] 《合唱指挥与训练教程》 杨长安 周跃峰著 湖南文艺出版社 2001年3月
[3] 《合唱艺术手册》孙从音主编 上海音乐出版社