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【摘 要】隨着人们对体育教育认识的不断深入，越来越多的老师和学生意识到了小学体育教学的重要影响作用。然而受到应试教育的影响，小学体育教学仍然面临着诸多问题，难以真正构建高效的教学课堂，让学生快乐的学习。笔者便根据自己的教学经验，针对小学体育教学如何构建快乐的课堂提出一些建议。
【关键词】小学教育;体育;快乐教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0132-01
小学体育教学是培养学生运动习惯的阶段，无论是教师还是学生都应该重视这一阶段的体育学习。所谓快乐的体育课堂指的就是教师通过适当的教学手段，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中达到体育锻炼的目的，培养他们体育锻炼的意识，使其自觉参与体育锻炼活动中来。本文将从四个方面简单介绍，如何在小学体育教学中构建快乐的体育课堂。
一、构建和谐的师生关系
对于小学生来说，小学阶段的学习往往与兴趣直接相关。哪一门学科的老师能够让学生产生浓厚的学习兴趣，学生的成绩就会更加理想。正是因为这样的学习主观性，才使得“师生关系”成为教学开展的重要法则之一。新课程改革理念下的和谐师生关系，并不是单纯的教师讲解和学生服从，而是一种双边的、双向交流的教学模式。它更加倡导亲切融洽的师生关系，更注重“以人为本”的现代教学理念。因此，对于快乐教学课堂的营造，要求教师转变自身的观念，努力构建和谐的师生关系。体育教学活动与体能相关，这就导致个别学生的个体差异性体现明显，因此教师在教学过程中，一定要关注那些有抵触心理的学生，要尊重学生，并且不断地进行鼓励和关怀，更要严格控制自己的言行举止，让学生能够在轻松愉快的氛围当中进行体育活动，对于体能稍差的学生也能起到一个模范带头的作用。尤其是在体育课堂的教学活动开展过程中，大量的引入游戏来丰富课堂教学内容，也是必不可少的一个因素。
二、丰富体育课程内容
在人们的印象里，体育教学活动往往是教师带领学生进行基础锻炼后，学生就可以自由地进行体育活动。但实际上，小学体育活动包含非常广泛，不仅与学生的训练息息相关，更重要的是能够提升学生的协调性。因此，要想达成所要求的教学目标，首要的一点就是丰富课堂教学内容和课堂教学方法。传统教学模式往往枯燥乏味的，通常是学生在课堂中单纯的重复教师示范的动作。新形势下的体育教学课堂活动，教师可以引导学生自主的进行参与。举个例子来说，教师在讲授“立定跳远”技能的时候，就可以为学生设计这样的一个场景：小猴子发现有一颗树上的香蕉最大，它想尝一尝这颗树上的香蕉甜不甜，可是就在香蕉树下有一块阻拦的大石头。我们要如何帮助小猴子把这个香蕉摘下来呢？这个时候在引入立定跳远这个基本技能，学生们的参与热情就会非常高。此外，因为需要摘取树上的香蕉，且树下又有巨石的阻碍，因此学生们必须要跳得又高又远。这样的几个基本要领就变成了如何能够更好、更漂亮的完成这样一个任务。通过这样的形式挖掘学生的兴趣，丰富自己体育课堂的教学内容，能够大大的促进学生参与度的提高，从而最终培养学生体育锻炼的兴趣。
三、优化评价机制
体育教学活动的最终目标是培养学生的体育运动兴趣，短期目标也是希望学生能够健全自己的体魄，舒解自己的心理压力。考虑到学生的体质有所不同，我们要结合最终的教学目标进行有效的课堂目标调节。单纯的依靠一种评价机制来对学生进行“一刀切”形式的最终衡量，不仅无法做到绝对的公平，甚至可能导致部分学生对评价结果产生不满，最终丧失对体育运动的信心。身为体育教师，我们在日常的教学过程中，一定要关注学生的个体性差异，尽可能地发现每一位学生身上的闪光点，设置不同难度的训练目标， 如在“投垒球”教学中，将学生按运动能力的高低分四个小组，A组（上等生）、B组（中等生）、C组（下等生）。练习中，上等生严格要求，提出更高要求;中等生改进动作、巩固动作;下等生降低要求，树立信心，掌握基本动作。并且在课堂上表扬和鼓励这部分体育技能比较差的学生，合理的做到因材施教。此外，教师的评价方式也可以从最终的结果性评价转变为多角度、多方面的进行性评价。比如说，对于每节课课堂参与度都非常高的学生，给予一定的表扬和鼓励。提高每一位学生的课堂参与度，这样的评价机制才能更好地体现出体育教育所要传达的体育精神。
结束语
总的来说，小学体育教学不仅需要科学的教学理念，更需要合理的教学方法，进行双重更新和创造。在平常教学的过程中，教师一定要树立以生为本的教学理念，做好辅助和保护的角色。在日常的教学课堂之中，综合考量学生的体育发展和体能特点，总结自己的教学经验，结合自己所要教授的体育项目，开创多种形式的体育游戏活动。通过对学生体育运动锻炼的熏陶，培养学生的自信心和对生活的积极性，只有这样，才能真正的让学生爱上体育学习。
参考文献
[1]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]张小花.构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究[J].中国校外教育，2015（01）.
【关键词】小学教育;体育;快乐教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0132-01
小学体育教学是培养学生运动习惯的阶段，无论是教师还是学生都应该重视这一阶段的体育学习。所谓快乐的体育课堂指的就是教师通过适当的教学手段，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中达到体育锻炼的目的，培养他们体育锻炼的意识，使其自觉参与体育锻炼活动中来。本文将从四个方面简单介绍，如何在小学体育教学中构建快乐的体育课堂。
一、构建和谐的师生关系
对于小学生来说，小学阶段的学习往往与兴趣直接相关。哪一门学科的老师能够让学生产生浓厚的学习兴趣，学生的成绩就会更加理想。正是因为这样的学习主观性，才使得“师生关系”成为教学开展的重要法则之一。新课程改革理念下的和谐师生关系，并不是单纯的教师讲解和学生服从，而是一种双边的、双向交流的教学模式。它更加倡导亲切融洽的师生关系，更注重“以人为本”的现代教学理念。因此，对于快乐教学课堂的营造，要求教师转变自身的观念，努力构建和谐的师生关系。体育教学活动与体能相关，这就导致个别学生的个体差异性体现明显，因此教师在教学过程中，一定要关注那些有抵触心理的学生，要尊重学生，并且不断地进行鼓励和关怀，更要严格控制自己的言行举止，让学生能够在轻松愉快的氛围当中进行体育活动，对于体能稍差的学生也能起到一个模范带头的作用。尤其是在体育课堂的教学活动开展过程中，大量的引入游戏来丰富课堂教学内容，也是必不可少的一个因素。
二、丰富体育课程内容
在人们的印象里，体育教学活动往往是教师带领学生进行基础锻炼后，学生就可以自由地进行体育活动。但实际上，小学体育活动包含非常广泛，不仅与学生的训练息息相关，更重要的是能够提升学生的协调性。因此，要想达成所要求的教学目标，首要的一点就是丰富课堂教学内容和课堂教学方法。传统教学模式往往枯燥乏味的，通常是学生在课堂中单纯的重复教师示范的动作。新形势下的体育教学课堂活动，教师可以引导学生自主的进行参与。举个例子来说，教师在讲授“立定跳远”技能的时候，就可以为学生设计这样的一个场景：小猴子发现有一颗树上的香蕉最大，它想尝一尝这颗树上的香蕉甜不甜，可是就在香蕉树下有一块阻拦的大石头。我们要如何帮助小猴子把这个香蕉摘下来呢？这个时候在引入立定跳远这个基本技能，学生们的参与热情就会非常高。此外，因为需要摘取树上的香蕉，且树下又有巨石的阻碍，因此学生们必须要跳得又高又远。这样的几个基本要领就变成了如何能够更好、更漂亮的完成这样一个任务。通过这样的形式挖掘学生的兴趣，丰富自己体育课堂的教学内容，能够大大的促进学生参与度的提高，从而最终培养学生体育锻炼的兴趣。
三、优化评价机制
体育教学活动的最终目标是培养学生的体育运动兴趣，短期目标也是希望学生能够健全自己的体魄，舒解自己的心理压力。考虑到学生的体质有所不同，我们要结合最终的教学目标进行有效的课堂目标调节。单纯的依靠一种评价机制来对学生进行“一刀切”形式的最终衡量，不仅无法做到绝对的公平，甚至可能导致部分学生对评价结果产生不满，最终丧失对体育运动的信心。身为体育教师，我们在日常的教学过程中，一定要关注学生的个体性差异，尽可能地发现每一位学生身上的闪光点，设置不同难度的训练目标， 如在“投垒球”教学中，将学生按运动能力的高低分四个小组，A组（上等生）、B组（中等生）、C组（下等生）。练习中，上等生严格要求，提出更高要求;中等生改进动作、巩固动作;下等生降低要求，树立信心，掌握基本动作。并且在课堂上表扬和鼓励这部分体育技能比较差的学生，合理的做到因材施教。此外，教师的评价方式也可以从最终的结果性评价转变为多角度、多方面的进行性评价。比如说，对于每节课课堂参与度都非常高的学生，给予一定的表扬和鼓励。提高每一位学生的课堂参与度，这样的评价机制才能更好地体现出体育教育所要传达的体育精神。
结束语
总的来说，小学体育教学不仅需要科学的教学理念，更需要合理的教学方法，进行双重更新和创造。在平常教学的过程中，教师一定要树立以生为本的教学理念，做好辅助和保护的角色。在日常的教学课堂之中，综合考量学生的体育发展和体能特点，总结自己的教学经验，结合自己所要教授的体育项目，开创多种形式的体育游戏活动。通过对学生体育运动锻炼的熏陶，培养学生的自信心和对生活的积极性，只有这样，才能真正的让学生爱上体育学习。
参考文献
[1]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]张小花.构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究[J].中国校外教育，2015（01）.