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摘要:“四阶段七步教学法”是在“四阶段教学法”的基础上,在多年的中职学校电子电工实训课程教学过程中积累、摸索、总结出来的,对各阶段师生要完成的任务进行了细化,这样分步操作使实训课更有目的性、操作性更强,实训效果也非常好。“四阶段七步教学法”由理论知识转化为实际操作技能,由感性认识升华为理性的认知,在整个教学过程中增强了学生的专业理论知识,提高了学生的动手操作技能,培养了学生的团队精神和创新能力。
关键词:四阶段;七步教学法;实训课
作者简介:卢波(1981-),男,浙江余姚人,浙江省余姚市职成教中心学校,中学一级教师,主要研究方向:电子电工实训。(浙江 余姚 315400)
“四阶段教学法”是笔者在德国进行机电技术培训期间接触和感受到的新的教学理念,所谓四阶段教学法就是在教学过程中始终贯穿准备阶段、演示示范階段、模仿咨询阶段、评价总结阶段这四个阶段。
一、“四阶段七步教学法”的内容
“四阶段七步教学法”是在“四阶段教学法”的基础上,在多年的中等职业学校电工电子实训课程教学过程中积累、摸索、总结出来的,对各阶段师生要完成的任务进行了细化,分七步进行具体操作:师生准备、教师演示、教师示范、学生模仿、教师咨询、师生评价、师生总结,这样分步操作使实训课更有目的性,操作性更强,实训效果也非常好。
电工电子实训项目应用四阶段七步教学法可以用图1来进行简单的描述:
二、“四阶段七步教学法”的实施步骤
在中职学校电子电工实训课程中,实训要求学生能够在规定学时中完成某一个项目或课题的作品,在实训的过程中来学习理论知识、操作技能,培养学生分析、解决实际问题的能力,使学生从理论到实践,再从实践上升到理论,提高学生的动手操作能力。本文以电工实训课程中的《PLC控制三相异步电动机正反转实训》项目为例,详细讲解“四阶段七步教学法”的具体实施过程和操作步骤。
1.准备阶段,明确任务
实训课中的准备阶段相当于文化理论课中的课前预习,就是说为实训课教学及实训所做的一切准备工作,包括师生共同的准备。
第1步:师生准备。
(1)教师的准备。
1)准备本实训项目的相关参考资料(理论知识);2)实训所需元器件的准备,例如熔断器、接触器、热继电器、转换开关和按钮等低压电器,实训用PLC(如三菱FX2N-48MR系列)的准备;并且应保证各元器件功能完好;3)应该准备一块已经安装完成并且功能完整的示教板,用于实训前给学生正确演示;4)可以准备与实训相关的视频资料,让学生明白学有所用;教师还应对突发事件有心理准备,以便更好地掌控实训过程。
(2)学生的准备。
1)准备相关的理论知识,对知识进行预习和阅读,这样能够更好地用理论知识来指导实践操作,让理论更好地联系实践操作;2)准备实训所需的实训工具(如螺丝刀、剥线钳、老虎钳等)和检测用的万用表;3)还应该准备笔和纸,这样可以记录实训过程中出现的情况及解决的措施,以便于实训课后的总结,从而不断提高自己的实操水平。
师生准备是要求教师学生共同完成的,为实训课的顺利进行打下扎实的基础,让教师能够更合理地驾驭实训课,让学生能够更充分地体会到理论联系实践的重要性。
2.演示示范阶段,明确目的
第2步:教师演示。
教师演示过程就是应用已经准备好的控制线路示教板进行实物演示,教师演示正确的操作方法和步骤,让学生有直观的感性认识,明确本实训课要做什么,并且知道实训的正确结果,使实训更有目的性。
教师的演示应该包括:
(1)演示正确的操作流程:通电过程:接通电源——合上转换开关——正转启动按钮——反转启动按钮;断电过程:停止按钮——断开转换开关——切断电源;并且重点申明必须严格遵守电工操作规程,以保证用电和人身安全。
(2)在演示的过程中可以创设一些简单的问题,要求学生参与回答,和学生进行简单的沟通,用以摸清学生知识准备的情况。例如本实训项目可以创设的问题有:在演示过程中出现了什么现象?说明了什么问题?请学生描述:在安装电路过程中,需要有哪些元器件?各元器件的功能是什么?请学生说明:你认为在安装过程中应该注意什么问题等等。
在教师的演示过程中,学生共同参与,根据自己的理解回答教师的提问,并且感兴趣的学生可以自己动手进行操作,以增加实训的信心,为模仿阶段后的通电试车做良好的铺垫。
第3步:教师示范。
教师示范就是教师操作,在教师示范时应对实训过程中该注意的事项做详细的说明,让学生明确本实训课要怎么做。
教师示范内容可以包括:
(1)安装的示范,安装电路中的各元器件,并且提醒学生在安装过程中的一些注意事项,如熔断器安装应上进下出、接触器窗口应朝上摆放、不需固定定位孔、主电路应用红色的硬塑铜导线,控制电路用黄色的硬塑铜导线,按钮引出线用软导线等等。(2)接线的示范,教师在接线的同时,同步讲解接线时的注意事项,如控制电路的接线应该根据PLC外接线图进行,尤其对于三菱FX2N-48MR系列PLC输入端子不需要外加DC24V电源;对于正反转控制而言不仅需要软件的联锁而且还需要硬件的联锁,用于保证运行可靠性和安全等等。(3)检测的示范,安装完成后,用万用表进行未通电调试示范,以保证通电的成功率。学生可以在教师示范的过程中对于不理解、难理解的问题进行咨询。教师的示范过程可以根据学生的具体情况来确定,对于初学者教师的示范应该更趋于易懂化、精细化,对于难点可重复的进行操作讲解,以便给学生打下扎实的基础;在学生已经掌握了相关的操作技能后,教师可以示范实训中容易出现错误的环节和注意事项,这样使实训更趋于合理化、科学化。
3.模仿咨询阶段,强调学生主体
第4步:学生模仿。
学生根据教师的演示、示范过程以及自己的理解和认识对电路进行实际的装接和调试。学生模仿过程是实训课的关键组成部分,是重点,也是学生实践动手操作学习技能的过程,占实训课学时的很大比重。学生可以根据已经演示过的电路控制板、教师的示范进行实训,一步一步地完成实训的任务。此时学生是主导者,是主角。教师应该充分尊重学生的“主体”地位,给学生足够充分的空间,积极调动学生积极性,激发他们的表现欲,培养能力,努力实现教学目标。在学生模仿的过程中,学生遇到疑问可以向教师进行咨询。
第5步:教师咨询。
在学生模仿过程中教师起指导和帮助的作用,教师起咨询者、辅导者、答疑者的角色,是配角。在此过程中,教师应对学生操作过程中的疑问进行及时解答,对错误和不足及时指出,讲解正确的方法,并要求学生改正,让学生真实掌握正确的操作技能。
4.评价总结阶段,注重过程
第6步:师生评价。
评价过程是对学生实训过程的肯定与指正,是对学生完成的作品进行评价,分为学生自评、生生互评、教师总评,根据给出的评分标准对照学生完成作品的质量进行客观公正的评价,主要是评价本次实训过程中的优点、需要改进的地方、应该引起注意的地方等等,让学生能够根据评价的结果,知道在实训中掌握了哪些,学到了哪些,哪些地方有待于进一步提高,让实训真正变成学知识、学技能的载体。
第7步:师生总结。
总结过程是实训过程中的重要环节,是关键。所谓有总结才会有进步,有总结才会有提高。学生应总结本次实训完成作品的质量,在实训过程中收获了哪些,存在哪些问题,遇到了哪些疑难问题,如何处理与解决的,等等。学生课后应该书写实训报告。通过总结,坚持优势方面,改正弱势方面,以便在后续实训中收获更大的进步,获得更多的技能。教师应总结本次实训过程中学生掌握的方面,存在的共性问题,实训有没有达到预期的效果,影响的因素有哪些,等等。通过总结,以便于课后的点评和思考,让教师能够更合理更科学地安排实训项目,设计实训要求,使学生真正掌握有用的知识和操作技能。
三、“四阶段七步教学法”的说明
在实训课中实施“四阶段七步教学法”,主要由师生互动参与共同完成,而在整个过程中学生的行为占主导地位,是主角,教师起辅助、咨询、把握教学节奏的作用,是配角。在七步具体实施的过程中,教师可以根据学生掌握知识和技能的程度,适当简化或者增加操作步骤,而并不是按部就班地进行实施,让实训课堂真正“活”起来,让学生真正学习到实际操作技能。
在七步实施的过程中也可以应用不同的教学手段,例如:(1)小组讨论法。在实训课中根据学生的实际情况进行分组,这样更有益于学生在学习过程中形成讨论的习惯,相互之间取长补短,形成互补,当然也可以培养学生之间的团队合作精神和创造力,让实训的效果更佳。(2)现学现练法。在教师示范过程中,学生可以即时地模仿比较难的安装步骤,以便于更好地掌握知识和操作技能;应用不同的教学手段,会让实训课更有另一番味道。
四阶段七步教学法的特点是步步深入,由理论知识转化为实际操作技能,由感性认识升华为理性的认知,在整个教学过程中努力增强学生的专业理论知识,提高学生的动手操作技能,通过发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,培养学生用理论指导实践,用实践验证理论的能力,从而促进学生综合素质和创新能力的发展。
参考文献:
[1]漆汉宏.PLC电气控制技术[M].北京:机械工业出版社,2007.
[2]陶维利.机床电气与PLC[M].西安:西安电子科技大学出版社,2006.
[3]夏莹.实习教学中四阶段教学法[J].职业技术,2006,(18).
(责任编辑:麻剑飞)
关键词:四阶段;七步教学法;实训课
作者简介:卢波(1981-),男,浙江余姚人,浙江省余姚市职成教中心学校,中学一级教师,主要研究方向:电子电工实训。(浙江 余姚 315400)
“四阶段教学法”是笔者在德国进行机电技术培训期间接触和感受到的新的教学理念,所谓四阶段教学法就是在教学过程中始终贯穿准备阶段、演示示范階段、模仿咨询阶段、评价总结阶段这四个阶段。
一、“四阶段七步教学法”的内容
“四阶段七步教学法”是在“四阶段教学法”的基础上,在多年的中等职业学校电工电子实训课程教学过程中积累、摸索、总结出来的,对各阶段师生要完成的任务进行了细化,分七步进行具体操作:师生准备、教师演示、教师示范、学生模仿、教师咨询、师生评价、师生总结,这样分步操作使实训课更有目的性,操作性更强,实训效果也非常好。
电工电子实训项目应用四阶段七步教学法可以用图1来进行简单的描述:
二、“四阶段七步教学法”的实施步骤
在中职学校电子电工实训课程中,实训要求学生能够在规定学时中完成某一个项目或课题的作品,在实训的过程中来学习理论知识、操作技能,培养学生分析、解决实际问题的能力,使学生从理论到实践,再从实践上升到理论,提高学生的动手操作能力。本文以电工实训课程中的《PLC控制三相异步电动机正反转实训》项目为例,详细讲解“四阶段七步教学法”的具体实施过程和操作步骤。
1.准备阶段,明确任务
实训课中的准备阶段相当于文化理论课中的课前预习,就是说为实训课教学及实训所做的一切准备工作,包括师生共同的准备。
第1步:师生准备。
(1)教师的准备。
1)准备本实训项目的相关参考资料(理论知识);2)实训所需元器件的准备,例如熔断器、接触器、热继电器、转换开关和按钮等低压电器,实训用PLC(如三菱FX2N-48MR系列)的准备;并且应保证各元器件功能完好;3)应该准备一块已经安装完成并且功能完整的示教板,用于实训前给学生正确演示;4)可以准备与实训相关的视频资料,让学生明白学有所用;教师还应对突发事件有心理准备,以便更好地掌控实训过程。
(2)学生的准备。
1)准备相关的理论知识,对知识进行预习和阅读,这样能够更好地用理论知识来指导实践操作,让理论更好地联系实践操作;2)准备实训所需的实训工具(如螺丝刀、剥线钳、老虎钳等)和检测用的万用表;3)还应该准备笔和纸,这样可以记录实训过程中出现的情况及解决的措施,以便于实训课后的总结,从而不断提高自己的实操水平。
师生准备是要求教师学生共同完成的,为实训课的顺利进行打下扎实的基础,让教师能够更合理地驾驭实训课,让学生能够更充分地体会到理论联系实践的重要性。
2.演示示范阶段,明确目的
第2步:教师演示。
教师演示过程就是应用已经准备好的控制线路示教板进行实物演示,教师演示正确的操作方法和步骤,让学生有直观的感性认识,明确本实训课要做什么,并且知道实训的正确结果,使实训更有目的性。
教师的演示应该包括:
(1)演示正确的操作流程:通电过程:接通电源——合上转换开关——正转启动按钮——反转启动按钮;断电过程:停止按钮——断开转换开关——切断电源;并且重点申明必须严格遵守电工操作规程,以保证用电和人身安全。
(2)在演示的过程中可以创设一些简单的问题,要求学生参与回答,和学生进行简单的沟通,用以摸清学生知识准备的情况。例如本实训项目可以创设的问题有:在演示过程中出现了什么现象?说明了什么问题?请学生描述:在安装电路过程中,需要有哪些元器件?各元器件的功能是什么?请学生说明:你认为在安装过程中应该注意什么问题等等。
在教师的演示过程中,学生共同参与,根据自己的理解回答教师的提问,并且感兴趣的学生可以自己动手进行操作,以增加实训的信心,为模仿阶段后的通电试车做良好的铺垫。
第3步:教师示范。
教师示范就是教师操作,在教师示范时应对实训过程中该注意的事项做详细的说明,让学生明确本实训课要怎么做。
教师示范内容可以包括:
(1)安装的示范,安装电路中的各元器件,并且提醒学生在安装过程中的一些注意事项,如熔断器安装应上进下出、接触器窗口应朝上摆放、不需固定定位孔、主电路应用红色的硬塑铜导线,控制电路用黄色的硬塑铜导线,按钮引出线用软导线等等。(2)接线的示范,教师在接线的同时,同步讲解接线时的注意事项,如控制电路的接线应该根据PLC外接线图进行,尤其对于三菱FX2N-48MR系列PLC输入端子不需要外加DC24V电源;对于正反转控制而言不仅需要软件的联锁而且还需要硬件的联锁,用于保证运行可靠性和安全等等。(3)检测的示范,安装完成后,用万用表进行未通电调试示范,以保证通电的成功率。学生可以在教师示范的过程中对于不理解、难理解的问题进行咨询。教师的示范过程可以根据学生的具体情况来确定,对于初学者教师的示范应该更趋于易懂化、精细化,对于难点可重复的进行操作讲解,以便给学生打下扎实的基础;在学生已经掌握了相关的操作技能后,教师可以示范实训中容易出现错误的环节和注意事项,这样使实训更趋于合理化、科学化。
3.模仿咨询阶段,强调学生主体
第4步:学生模仿。
学生根据教师的演示、示范过程以及自己的理解和认识对电路进行实际的装接和调试。学生模仿过程是实训课的关键组成部分,是重点,也是学生实践动手操作学习技能的过程,占实训课学时的很大比重。学生可以根据已经演示过的电路控制板、教师的示范进行实训,一步一步地完成实训的任务。此时学生是主导者,是主角。教师应该充分尊重学生的“主体”地位,给学生足够充分的空间,积极调动学生积极性,激发他们的表现欲,培养能力,努力实现教学目标。在学生模仿的过程中,学生遇到疑问可以向教师进行咨询。
第5步:教师咨询。
在学生模仿过程中教师起指导和帮助的作用,教师起咨询者、辅导者、答疑者的角色,是配角。在此过程中,教师应对学生操作过程中的疑问进行及时解答,对错误和不足及时指出,讲解正确的方法,并要求学生改正,让学生真实掌握正确的操作技能。
4.评价总结阶段,注重过程
第6步:师生评价。
评价过程是对学生实训过程的肯定与指正,是对学生完成的作品进行评价,分为学生自评、生生互评、教师总评,根据给出的评分标准对照学生完成作品的质量进行客观公正的评价,主要是评价本次实训过程中的优点、需要改进的地方、应该引起注意的地方等等,让学生能够根据评价的结果,知道在实训中掌握了哪些,学到了哪些,哪些地方有待于进一步提高,让实训真正变成学知识、学技能的载体。
第7步:师生总结。
总结过程是实训过程中的重要环节,是关键。所谓有总结才会有进步,有总结才会有提高。学生应总结本次实训完成作品的质量,在实训过程中收获了哪些,存在哪些问题,遇到了哪些疑难问题,如何处理与解决的,等等。学生课后应该书写实训报告。通过总结,坚持优势方面,改正弱势方面,以便在后续实训中收获更大的进步,获得更多的技能。教师应总结本次实训过程中学生掌握的方面,存在的共性问题,实训有没有达到预期的效果,影响的因素有哪些,等等。通过总结,以便于课后的点评和思考,让教师能够更合理更科学地安排实训项目,设计实训要求,使学生真正掌握有用的知识和操作技能。
三、“四阶段七步教学法”的说明
在实训课中实施“四阶段七步教学法”,主要由师生互动参与共同完成,而在整个过程中学生的行为占主导地位,是主角,教师起辅助、咨询、把握教学节奏的作用,是配角。在七步具体实施的过程中,教师可以根据学生掌握知识和技能的程度,适当简化或者增加操作步骤,而并不是按部就班地进行实施,让实训课堂真正“活”起来,让学生真正学习到实际操作技能。
在七步实施的过程中也可以应用不同的教学手段,例如:(1)小组讨论法。在实训课中根据学生的实际情况进行分组,这样更有益于学生在学习过程中形成讨论的习惯,相互之间取长补短,形成互补,当然也可以培养学生之间的团队合作精神和创造力,让实训的效果更佳。(2)现学现练法。在教师示范过程中,学生可以即时地模仿比较难的安装步骤,以便于更好地掌握知识和操作技能;应用不同的教学手段,会让实训课更有另一番味道。
四阶段七步教学法的特点是步步深入,由理论知识转化为实际操作技能,由感性认识升华为理性的认知,在整个教学过程中努力增强学生的专业理论知识,提高学生的动手操作技能,通过发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,培养学生用理论指导实践,用实践验证理论的能力,从而促进学生综合素质和创新能力的发展。
参考文献:
[1]漆汉宏.PLC电气控制技术[M].北京:机械工业出版社,2007.
[2]陶维利.机床电气与PLC[M].西安:西安电子科技大学出版社,2006.
[3]夏莹.实习教学中四阶段教学法[J].职业技术,2006,(18).
(责任编辑:麻剑飞)