以往，一提到幼儿教师，在人们的脑海中就会呈现“弹、唱、说、画、跳”的场面，认为幼儿教师只要具备上述基本功，就能胜任自己的工作，并且是一名出色的幼儿教师，而新《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）、新的课程改革对幼儿教师提出了更高的要求，教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人”，教师不再是一个仅限于“授业、解惑”的工匠者，而应成为教育的合作者、支持者与引导者。这种转型需要教师学会研究。
　　科研活动是对我们一线教师参与教育研究的价值的认可，同时也是对实践研究的重视。教师真正走进了研究，才能获得在教育教学中解决问题的有效措施，才能够养成以研究的眼光来审视寻常工作的习惯，养成较好的问题意识和研究意识。
　　在科研活动中萌发问题意识
　　在音乐活动的选材过程中，园领导给了我自由选材的空间和理论支持，使我敢于尝试自己的弱项——歌唱活动。在“头发肩膀膝盖脚”的最初活动设计中，我按照传统的歌唱路子走。先从倾听歌曲入手，让幼儿倾听歌词，引起幼儿兴趣，从而让幼儿进行猜测都有什么身体部位，然后再出示动作图谱。在第一次试讲后，我觉得孩子们的表现还算不错，能边做动作边演唱歌曲。可是在进行科研活动时，大家帮我发现了问题，幼儿经过听、看和探索后，很快掌握了歌词，但是歌曲中的附点节奏，幼儿却不能准确地用动作表现出来。怎么表现才能让幼儿明白附点节奏？幼儿怎样学才能正确掌握？這两个问题的发现，帮我理清了这节活动的思路，原来歌唱并不只是一遍一遍枯燥的演唱，还有一些比较专业的知识存在，而我不能只是负责教会孩子唱，还要帮孩子掌握歌曲节奏的重点。经过大家的探讨，我们决定用动作表现附点节奏，动作是最直观最直接的，也是幼儿最容易理解和模仿的。经过大家的提议，我将动作表现附点定为本次活动难点，请幼儿和我一起进行突破。
　　科研活动为我营造了宽松的互助环境，这样的氛围中，我发现了自己的不足之处并找到了解决问题的策略。研究中的彼此尊重，坦诚交流，虚心学习，碰撞领悟，更使我坚实地迈出了发展的脚步。
　　在科研活动中形成反思意识
　　有效的教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。在一个优秀教师的成长过程中，离不开不断的教学反思。
　　首先，要做到活动前反思，选择好活动内容，明确活动的目标。《纲要》中指出，活动要贴合幼儿生活和经验，我们要站在幼儿的立场上去思考和设计活动，只要老师平时注意观察幼儿、了解幼儿、倾听幼儿，就一定能寻找到适合幼儿的活动内容。大班打击乐活动“行进的小士兵”，乐曲欢快，幼儿喜欢。内容感兴趣，环节的设置也很重要，不管是座位的安排、节奏型的出示、幼儿摆放节奏型的指导、有目的的观察、有效的讲评，都应该细细地思考，步步紧扣、层层深入，才能让教学来得更有效。
　　其次是活动中反思。活动中，教师应周全地考虑到幼儿的年龄发展及行为特点，科学、合理地安排好教学活动，及时处理好幼儿发生的情况，注意孩子们的每一句话，每一个表情，每一个手势，敏感地察觉到他们的需要，认真指导幼儿的每一步操作，教师及时准确地给予支持与肯定。
　　最后还要做到活动后反思。活动后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的，哪些是失败的，帮助自身认清课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足。如“行进的小士兵”活动后，我进一步反思，活动的整个过程要放慢脚步，给幼儿充足的时间去感受、理解，不能急于完成教学流程，更不能忽视对幼儿的观察与评价。
　　在科研活动中，我们不仅是活动的主体，更是教学研究的主体，应把自己的教学行为作为研究的对象，反思自己的教学实践。通过反思，我们才能不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。同时形成自己的独特教学方式及教学特色，使自己真正成长为教学研究的主人，提高教学工作的主观性和能动性。
　　在科研活动中养成创新意识
　　作为一名老教师，为了更好地帮助幼儿掌握活动内容，达到活动目标，突破以往的教育教学方式，我不断尝试教学方法的创新。如活动“三轮车跑得快”，我今年进行了大胆的尝试，改变了以往幼儿的演奏模式。利用自己的示范作用，将手、脚、和口同时演奏为儿歌进行伴奏，让幼儿能够层层递进地感受演奏，发现节奏与节拍的不同，以及自己进行立体伴奏的节奏美。同时，在日常的教育教学活动中，我积极尝试图谱教学、情景导入、多媒体运用等形式，创新教育教学方法与手段。
　　总之，优秀的幼儿教师都是在教育教学的同时积极地开展着教育教学的研究，使自己从经验型逐渐成长为研究型、专家型教师。
　　（作者单位：北京市顺义区建南幼儿园）