论文部分内容阅读
文章分析了高职学生的心理特点以及具体表现,指出目前高职学生普遍缺乏自律意识、自信心不足、排斥与逆反心理较强、不能正确面对挫折、缺乏明确的奋斗目标和学习动力等现状。作者通过实践,总结出在班主任工作中进行赏识教育的具体做法。指出要在转化差生、激发班干部的工作热情、增强班集体的凝聚力等方面采用赏识教育。