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【摘要】构建和谐社会，不能忽视山区孩子的发展，教育机会的均等和社会竞争的公平是我们常挂嘴边的话题，山区村小的英语教育问题需要全社会的高度关注。
【关键词】学习兴趣文化差异师资力量
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0135－01
随着社会的不断发展，中国与世界紧密相连，英语是使用最为广泛地官方语言，它的重要性越来越突出。世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的，在现实生活中用到英语的地方也很多。因此，在小学阶段开设英语课程是我国坚持改革开放，建设创新型国家的一项战略性工程。能减少在信息与交流方面受到的限制，适应社会发展，促进教育公平和构建和谐社会。在边远山区农村小学，英语学科的开设与教学存在诸多问题，笔者经过多年的实践，对此进行了梳理。
一、存在的问题
1．学习英语不适应，兴趣不足。
英语学科较语文、数学这些基础学科，学生的重视程度有天壤之别。究其因：①农村小学开设英语课较晚，不像语、数学科的重要性一样深入学生心中并且受到家长关注。学校也不重视，领导和老师不够专注，视其为一般性了解的学科。②学生对这门学科生疏，刚接触还不适应，需要一定的时间和适应过程。③语数学科在绝大多数的师生看来，它们是一切文理学科的基础，学好它们才是硬道理，进而忽视了英语学习。即使学习，也不见得如预想的一样容易掌握，进入中学又要学，不如现在搞好语数基本功，将来会有更多地时间学习英语。④学生听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，时间长了就失去了兴趣。问学生，学生红着脸站起来说，英语叽叽咕咕的，太难学了，而且发音怪怪的，不好意思说出口，天天都要记单词、句型，不习惯。
2．文化差异大，学习条件简陋。
初学英语，学生出于好奇，暂时有一点学习欲望。随着语言的学习，语境的理解，特别是当发现英语与汉语有着诸多不同，习惯不一样，不好理解后，就会信心大减。
从设施上看，城里学校硬件、软件都很完善，学生学习英语有诸多优越的条件，学生可以从网络、报刊、周围的同学、学校的专业老师寻求英语语言、语境的练习。在笔者这比较偏远的村小，连一台播放机都没有；网络也时续时断全校仅一台身兼多职的老式电脑，还经常系统失灵、“瘫痪”，更不用说学生上网查资料、学习英语了；报刊学习也不太现实，学生家境都不是很好，也拿不出多少费用订阅刊物；每天早晚上学时间很紧，基本定时定点上下学。中午时间多一些，但学生都回家吃饭，到校就上课，很少有学生在一起交流，向老师求教的就更少了。
3．教师队伍不稳定，师资力量有待提升。
山区村小，几乎没有专职的英语专业老师来支撑英语教学，都是其他年轻的老师兼任。一人要带几门涉及好几个年级的语数学科和常识学科教学。平日，工作任务就很重，没有多余的时间教学英语，教学技艺就更不用说了。现在一到期末统考，英语很难开考成功，即便开考，学生大都交白卷，留给老师的只能是摇头叹息。
二、应对策略
1．提高小学英语学习的重视程度
英语学习，不能视其为常识性的了解，而应视为与语文、数学一样重要的基础性学科。学校领导、老师从一开始就要树立学好英语是每一个学生必备的，需要从小掌握学好的基础学科。加大对学生和家长的宣传力度，让学生明白英语在今后学习与工作中的重要性，让家长明白除语文、数学外，英语也是学生必须学好的重要学科，关系今后在上中学，读大学，甚至在工作时都用到广泛的学科，从而让学生树立在小学阶段就要学好英语的观点，督促学生在家有意识的学习英语。学校一定要开足课时，正常上课、作业、统考，并与个人业绩、晋升、薪资挂钩，引起教者和被教者足够的重视。特别是现在已经推行绩效工资改革制度，更是有实现这种做法的可能。同时学校要为英语授课老师尽可能提供多方面的支持。英语教学必备的设备，如：播放机、磁带、期刊等，优先供应。适时可以购置一些小图标、小物件，以激励对英语学习有兴趣的学生，从而带动其他学生一起学习英语，最终达到愿意学、想学英语的目的。
2．消除文化差异，减少陌生感。
冰冻三尺非一日之寒。这需要所有师生一起，特别是老师们共同努力。在授课前，教师做足功课，台上一分钟，台下四十分钟，甚至是几个小时。授课时，先慢后快讲授东西文化的不同，在具体的语言，语境中学习，理解英语语言。告诫学生每天积累一点点，不用着急，静心学习，欲速则不达，慢慢就能习惯。
此外，学校应扩大课外学习的力度。如：开放网络，由指导老师指导网络学习英语，搜索学习资料和素材；最好根据学校自身条件，配置专门的电脑供学生学习；可适当以学校为单位订阅少量英语报刊，丰富老师的教学资源，也开阔了学生的视野，学生自己也可在校内，在指导老师的指导下，开辟英语第二课堂，经常利用课余时间训练英语的听与说，读与写。英语学习最核心的就是听、说、读、写能力的培养。语言学科只有多听、多说、多读、多写，才会有进步。老师应有意识的贯穿课堂之中，引导学生。
3．主管部门关心村小英语学科
配置专职的英语教师，关心村小英语教师师资力量的提高。经常性的开展送教活动，不仅是单纯的上几节课，点评交流，如果条件许可，甚至可以直接下派支教或轮岗英语教师，增加村小英语老师的教研交流与沟通机会。教学研讨如：公开课、观摩学习、英语教研会等可供学习和求教的对象和机会，向村小倾斜。特别是加强村小英语执教教师的培训，提高教学技艺十分重要。因为直接下派专职英语老师毕竟有限，也有难度，而培养执教老师尤其是青年老师，是一个切实可行的办法，只要组织好，效果是十分明显的。
构建和谐社会，千万不能忽视最广大山区群众及其子女的发展。教育机会的均等和社会竞争的公平是我们常挂嘴边的话题，山区村小的英语教育问题需要全社会的高度关注。只要群策群力，寻找各种办法，创造各种条件，山区村小英语教育的发展指日可待。
【关键词】学习兴趣文化差异师资力量
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0135－01
随着社会的不断发展，中国与世界紧密相连，英语是使用最为广泛地官方语言，它的重要性越来越突出。世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的，在现实生活中用到英语的地方也很多。因此，在小学阶段开设英语课程是我国坚持改革开放，建设创新型国家的一项战略性工程。能减少在信息与交流方面受到的限制，适应社会发展，促进教育公平和构建和谐社会。在边远山区农村小学，英语学科的开设与教学存在诸多问题，笔者经过多年的实践，对此进行了梳理。
一、存在的问题
1．学习英语不适应，兴趣不足。
英语学科较语文、数学这些基础学科，学生的重视程度有天壤之别。究其因：①农村小学开设英语课较晚，不像语、数学科的重要性一样深入学生心中并且受到家长关注。学校也不重视，领导和老师不够专注，视其为一般性了解的学科。②学生对这门学科生疏，刚接触还不适应，需要一定的时间和适应过程。③语数学科在绝大多数的师生看来，它们是一切文理学科的基础，学好它们才是硬道理，进而忽视了英语学习。即使学习，也不见得如预想的一样容易掌握，进入中学又要学，不如现在搞好语数基本功，将来会有更多地时间学习英语。④学生听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，时间长了就失去了兴趣。问学生，学生红着脸站起来说，英语叽叽咕咕的，太难学了，而且发音怪怪的，不好意思说出口，天天都要记单词、句型，不习惯。
2．文化差异大，学习条件简陋。
初学英语，学生出于好奇，暂时有一点学习欲望。随着语言的学习，语境的理解，特别是当发现英语与汉语有着诸多不同，习惯不一样，不好理解后，就会信心大减。
从设施上看，城里学校硬件、软件都很完善，学生学习英语有诸多优越的条件，学生可以从网络、报刊、周围的同学、学校的专业老师寻求英语语言、语境的练习。在笔者这比较偏远的村小，连一台播放机都没有；网络也时续时断全校仅一台身兼多职的老式电脑，还经常系统失灵、“瘫痪”，更不用说学生上网查资料、学习英语了；报刊学习也不太现实，学生家境都不是很好，也拿不出多少费用订阅刊物；每天早晚上学时间很紧，基本定时定点上下学。中午时间多一些，但学生都回家吃饭，到校就上课，很少有学生在一起交流，向老师求教的就更少了。
3．教师队伍不稳定，师资力量有待提升。
山区村小，几乎没有专职的英语专业老师来支撑英语教学，都是其他年轻的老师兼任。一人要带几门涉及好几个年级的语数学科和常识学科教学。平日，工作任务就很重，没有多余的时间教学英语，教学技艺就更不用说了。现在一到期末统考，英语很难开考成功，即便开考，学生大都交白卷，留给老师的只能是摇头叹息。
二、应对策略
1．提高小学英语学习的重视程度
英语学习，不能视其为常识性的了解，而应视为与语文、数学一样重要的基础性学科。学校领导、老师从一开始就要树立学好英语是每一个学生必备的，需要从小掌握学好的基础学科。加大对学生和家长的宣传力度，让学生明白英语在今后学习与工作中的重要性，让家长明白除语文、数学外，英语也是学生必须学好的重要学科，关系今后在上中学，读大学，甚至在工作时都用到广泛的学科，从而让学生树立在小学阶段就要学好英语的观点，督促学生在家有意识的学习英语。学校一定要开足课时，正常上课、作业、统考，并与个人业绩、晋升、薪资挂钩，引起教者和被教者足够的重视。特别是现在已经推行绩效工资改革制度，更是有实现这种做法的可能。同时学校要为英语授课老师尽可能提供多方面的支持。英语教学必备的设备，如：播放机、磁带、期刊等，优先供应。适时可以购置一些小图标、小物件，以激励对英语学习有兴趣的学生，从而带动其他学生一起学习英语，最终达到愿意学、想学英语的目的。
2．消除文化差异，减少陌生感。
冰冻三尺非一日之寒。这需要所有师生一起，特别是老师们共同努力。在授课前，教师做足功课，台上一分钟，台下四十分钟，甚至是几个小时。授课时，先慢后快讲授东西文化的不同，在具体的语言，语境中学习，理解英语语言。告诫学生每天积累一点点，不用着急，静心学习，欲速则不达，慢慢就能习惯。
此外，学校应扩大课外学习的力度。如：开放网络，由指导老师指导网络学习英语，搜索学习资料和素材；最好根据学校自身条件，配置专门的电脑供学生学习；可适当以学校为单位订阅少量英语报刊，丰富老师的教学资源，也开阔了学生的视野，学生自己也可在校内，在指导老师的指导下，开辟英语第二课堂，经常利用课余时间训练英语的听与说，读与写。英语学习最核心的就是听、说、读、写能力的培养。语言学科只有多听、多说、多读、多写，才会有进步。老师应有意识的贯穿课堂之中，引导学生。
3．主管部门关心村小英语学科
配置专职的英语教师，关心村小英语教师师资力量的提高。经常性的开展送教活动，不仅是单纯的上几节课，点评交流，如果条件许可，甚至可以直接下派支教或轮岗英语教师，增加村小英语老师的教研交流与沟通机会。教学研讨如：公开课、观摩学习、英语教研会等可供学习和求教的对象和机会，向村小倾斜。特别是加强村小英语执教教师的培训，提高教学技艺十分重要。因为直接下派专职英语老师毕竟有限，也有难度，而培养执教老师尤其是青年老师，是一个切实可行的办法，只要组织好，效果是十分明显的。
构建和谐社会，千万不能忽视最广大山区群众及其子女的发展。教育机会的均等和社会竞争的公平是我们常挂嘴边的话题，山区村小的英语教育问题需要全社会的高度关注。只要群策群力，寻找各种办法，创造各种条件，山区村小英语教育的发展指日可待。