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摘 要：如何“激活”课堂，是英语课堂教学的关键。使课堂活起来，就要合理使用教材，利用活动、简笔画、游戏、歌曲、创设一种和谐、愉快的互动教学课堂环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中用，使学生动起来，课堂活起来。
关键词：活动；简笔画；游戏；合作
课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长。营造一个轻松活泼的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中知识和能力不断提高，这是每一位英语教师的追求。我们可以尝试以下几种策略，真正活化课堂，提高效率。
一、小组活动教学法
以往的教学中，课堂教学注重语法和知识点，注重能否抓住考点，能否取得高分，因此，出现了教师一言堂，满堂灌。会学的学生拼命记，不想学的学生，睡倒一大片。
小组活动教学法这种教学模式不但可以提高学生的语言交际能力和自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展。以人教版九年级英语Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes為例.
运用小组演示法，与现实生活联系在一起，让组员按角色扮演生活中的不同人物。为了升华主题内容，可以开展拓展活动：School Counseling Program
活动目的：尝试理解与沟通，给自己减压，用学过的语言知识表达心中的苦恼、烦闷，并得到解决。
教师可以在黑板上提供一些关键词
strict parents，too much homework，my appearance，not enough pocket money，difficulty in getting along with classmates，boyfriends/girl friends problems，be misunderstood by friends/parents/teachers.
要求每个学生根据自己的情况选一个问题，把自己的烦恼写下来。一句话，一段文字都可以，写完交给老师，不必写名字。
学生自愿当心理咨询医生，前去老师那里，抽取问题。念出这位学生的烦恼，并发表见解。使用提建议的句型：should...，should not...，You’d better...，Why not...
这种寓教于活动之中，寓教于轻松愉快和谐之中的教学方式，使学生学习英语的积极性高了，主动参与活动的意识强了，并学到了新知识。学生说英语、写英语的能力也得到了提高，得到了全面的发展。
二、简笔画运用，吸引注意力
夸美纽斯在《大教学论》中指出，“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的惟一途径。简笔画由简单的线条组成，制作起来十分简单方便，图画内容简单易懂。教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，使教学活动生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上，教师运用教学简笔画使学生获得丰富的感性认识，从而加深多问题的理解和记忆。
教师不要怕画地不好，引来学生的大笑，大笑之后学生很快记住了图片的内容，同时也拉近了师生之间的距离。轻松活泼的课堂氛围也感染了教师的教学情绪，使师生配合默契，在活泼紧张而又和谐的气氛中不知不觉地完成了教学任务。
教师也可以在绘画物体时，故意画错物体的位置，要求学生订正；也可以让一名学生在黑板上画，其他人评议；还可以让全班学生一起画，通过这样的师生互动或生生互动，能够极大地调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣，达到了教学目的。
与一些没有简笔画的课堂教学相比，利用直观形象的简笔画进行英语教学在很大程度上活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
三、小游戏，大兴趣
“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变乏味为有趣，变被动接受为主动学习，在英语课堂上，通过游戏活动，活跃了课堂氛围。一些学生学习不好并不是因为智力低，而是由于对英语失去了兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。而课堂游戏教学本身是学生乐于参与的教学活动，游戏的材料是学习的内容，使学与乐有机结合起来。学习颜色这一课时我们可以设计一个小游戏：颜色障碍赛（Color Blindfold）
游戏目的：1.通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What color is ...？及其答语。2.复习颜色、衣物的单词。3.材料：一大块布
游戏过程：1.先让学生互相用句型：What color is ...？问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2.找两个学生拉开布做屏障。3.找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4.最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动并加以奖励。如在学习运用Is there a/an...？Are there...？ 时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。
课堂教学游戏的目的在于引导学生去运用所学的词语和句子进行交流。很多学生刚开始学英语时，还能说几句，但后来越发不敢开口，害怕出错。课堂游戏可以减少学生的压力，激发学生发言的激情，长期下去就可以养成外语会话的好习惯。
新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。因此，在外语教学中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。正所谓：“学高为师、德高为范。”作为一名优秀的英语教师，应该利用业余时间不断给自己充电，不断提升自身的学识和道德素质，提高课堂的实效性。
参考文献
[1]黄冬梅.如何增强初中英语课堂教学的趣味性[J].中学英语园地：教学指导，2012（20）：72-73.
[2]赵乐燕，浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J]，中国科教创新导刊，2009.
（作者单位：龙泉市第二中学）
关键词：活动；简笔画；游戏；合作
课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长。营造一个轻松活泼的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中知识和能力不断提高，这是每一位英语教师的追求。我们可以尝试以下几种策略，真正活化课堂，提高效率。
一、小组活动教学法
以往的教学中，课堂教学注重语法和知识点，注重能否抓住考点，能否取得高分，因此，出现了教师一言堂，满堂灌。会学的学生拼命记，不想学的学生，睡倒一大片。
小组活动教学法这种教学模式不但可以提高学生的语言交际能力和自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展。以人教版九年级英语Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes為例.
运用小组演示法，与现实生活联系在一起，让组员按角色扮演生活中的不同人物。为了升华主题内容，可以开展拓展活动：School Counseling Program
活动目的：尝试理解与沟通，给自己减压，用学过的语言知识表达心中的苦恼、烦闷，并得到解决。
教师可以在黑板上提供一些关键词
strict parents，too much homework，my appearance，not enough pocket money，difficulty in getting along with classmates，boyfriends/girl friends problems，be misunderstood by friends/parents/teachers.
要求每个学生根据自己的情况选一个问题，把自己的烦恼写下来。一句话，一段文字都可以，写完交给老师，不必写名字。
学生自愿当心理咨询医生，前去老师那里，抽取问题。念出这位学生的烦恼，并发表见解。使用提建议的句型：should...，should not...，You’d better...，Why not...
这种寓教于活动之中，寓教于轻松愉快和谐之中的教学方式，使学生学习英语的积极性高了，主动参与活动的意识强了，并学到了新知识。学生说英语、写英语的能力也得到了提高，得到了全面的发展。
二、简笔画运用，吸引注意力
夸美纽斯在《大教学论》中指出，“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的惟一途径。简笔画由简单的线条组成，制作起来十分简单方便，图画内容简单易懂。教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，使教学活动生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上，教师运用教学简笔画使学生获得丰富的感性认识，从而加深多问题的理解和记忆。
教师不要怕画地不好，引来学生的大笑，大笑之后学生很快记住了图片的内容，同时也拉近了师生之间的距离。轻松活泼的课堂氛围也感染了教师的教学情绪，使师生配合默契，在活泼紧张而又和谐的气氛中不知不觉地完成了教学任务。
教师也可以在绘画物体时，故意画错物体的位置，要求学生订正；也可以让一名学生在黑板上画，其他人评议；还可以让全班学生一起画，通过这样的师生互动或生生互动，能够极大地调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣，达到了教学目的。
与一些没有简笔画的课堂教学相比，利用直观形象的简笔画进行英语教学在很大程度上活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
三、小游戏，大兴趣
“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变乏味为有趣，变被动接受为主动学习，在英语课堂上，通过游戏活动，活跃了课堂氛围。一些学生学习不好并不是因为智力低，而是由于对英语失去了兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。而课堂游戏教学本身是学生乐于参与的教学活动，游戏的材料是学习的内容，使学与乐有机结合起来。学习颜色这一课时我们可以设计一个小游戏：颜色障碍赛（Color Blindfold）
游戏目的：1.通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What color is ...？及其答语。2.复习颜色、衣物的单词。3.材料：一大块布
游戏过程：1.先让学生互相用句型：What color is ...？问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2.找两个学生拉开布做屏障。3.找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4.最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动并加以奖励。如在学习运用Is there a/an...？Are there...？ 时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。
课堂教学游戏的目的在于引导学生去运用所学的词语和句子进行交流。很多学生刚开始学英语时，还能说几句，但后来越发不敢开口，害怕出错。课堂游戏可以减少学生的压力，激发学生发言的激情，长期下去就可以养成外语会话的好习惯。
新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。因此，在外语教学中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。正所谓：“学高为师、德高为范。”作为一名优秀的英语教师，应该利用业余时间不断给自己充电，不断提升自身的学识和道德素质，提高课堂的实效性。
参考文献
[1]黄冬梅.如何增强初中英语课堂教学的趣味性[J].中学英语园地：教学指导，2012（20）：72-73.
[2]赵乐燕，浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J]，中国科教创新导刊，2009.
（作者单位：龙泉市第二中学）