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一、当前中职计算机专业教学中存在的问题
①培养目标定位不准确，不能满足社会需求。②教学方法单一，不能满足教学需要。③课堂设计不合理，引导学生创新的比例少，理论知识讲授比例多，头重脚轻。④学生学习大部分两级分化，基础不好的学生听天书，学习好的学生不断听重复的知识，变成“陪读”。
究其原因，职业学校计算机专业的教育没有把“就业”作为人才培养的导向。教师的讲授方式过于陈旧，学生兴趣不高。作为职业院校，应该致力于提高学生学习兴趣，帮助学生养成勤于思考、乐于动手的习惯，在学习上变被动为主动。只有提高教学质量，研究教学策略，对中职计算机教学方法大胆改革创新，找出能够适应社会需求、学生能力的教学方法，才能真正培养人才。
二、教学方法分析
（1）“任务驱动”教学法。“任务驱动”，顾名思义是由具体的任务来带动学生的学习活动，引导学生去思考、探索、发现和创新。为了让学生带着真实的任务去循序渐进地学习，教师要把课堂教学目标分解为一个个具体的“任务”，这些“任务”要有连贯性，可操作，且层层递进。使用“任务驱动法”可以使学生成为学习的主体，锻炼学生的动手动脑能力和团队协作能力。这种教学方法摒弃了传统教学方法的“教师讲，学生听”的教学模式，更适合我们着重培养操作型人才的职业学校使用。同时，这种方法在计算机专业的许多课程都可以使用，如平面设计、网站建设、网页制作等操作性强的课程。
例如在讲解网页制作的超链接标签及其属性的使用时，有以下课程设计：
任务设计：我们都上过网，网站上会有许多超链接，当我们点击它们，可以跳转到其他网页。有的超链接是一行文字，有的超链接是一幅图画。做4张自己和同学信息的网页，在自己的网页上添加超链接，能够跳转到其他同学信息的网页。
计划执行：①开始构思：首先对4张信息网页做构思，要有个人的照片、个人的基本信息、好友通讯录。设计通讯录中每个好友都有他的姓名和照片，点击每个好友都能跳转到该好友的详细信息页面。②动手操作：根据构思，新建4个独立网页，在网页上充实个人信息。在这里要引导学生使用以前的知识，例如使用表格等已经学过的方法排版，提醒学生注意排版美观，并且要培养学生细致认真有耐心。多想想把不同的项目分隔开有哪些学过的方法是可以使用的，文字是否居中，图片是否大小相同，每行有没有对齐，能不能再给添加点背景颜色或是背景图片等。学生把这些都做好后，再把标签及属性功能告诉学生，让学生自己把同学录里的好友姓名和照片加上超链接。提醒学生注意观察，加超链接前后外观有什么差别？试一试自己的超链接能不能跳转？不能跳转的自己对照能跳转的代码观察问题症结，总结自己出现的问题并以上台演示的方法和同学交流心得。③精益求精：观察自己做的这4个网页和我们平时见到的网页的差距在哪？能不能正常跳转？能不能再把另外的3个网页加上超链接使者4个网页之间可以随意点击跳转？④能力拓展：之前学习过别的标签的属性，如字体标签的颜色属性，超链接是否也有这个属性？出现了什么效果？
如此的任务设计给了学生充分发挥的空间，并且锻炼了学生的沟通能力、总结能力、分析能力，使学生有了成就感，提高了学习的兴趣。这样一来，学生开始自主探索，促使他们去接受新的任务。
（2）互助式教学法。互助式教学的课堂上，教师发挥指导作用，能调动学生的学习积极性，培养他们自主学习知识的能力。互助式教学注重学生智力的开发，注重学生创造性思维的培养与提高，让学生能够找到最合理科学的学习方法。
以下以计算机基础课程中的excel函数的使用为例：
①学习目的与任务出示。教师要用形象直观的方式让学生了解课堂学习的任务及目的。学习任务要难易适度、适量。教师在指出学习任务的时候要能够引起学生的兴趣。
首先给学生一份excel制作的期末成绩表，让学生找出最高分、最低分及全班前10名的同学，并且算出该班学生的各科平均成绩。学生会提出质疑，认为该班学生过多，一个一个找太过麻烦。此时，学生非常希望有简单的方法可以完成任务。这样一来，学生们就有了学习的动机，希望能够进一步学习。
②提出问题。学生接受到学习任务后，对于新的知识点教师要通过讲解的方式告诉学生，然后再回过头来分析任务，看看任务根据新的知识是否被解决，从而让学生自己建立起新旧知识的连接桥梁，至于任务中的重点与难点，由学生分析讨论后提出。对于学习任务中需要已有的知识来解决的部分，学生会自己给出方案。而对新的有疑问的知识，学生就会质疑。提问是一个师生互动的环节，师生之间需要相互启发借力。
教师告诉学生excel表格的任务后，先给学生讲解有关函数的知识，然后再看表格，根据任务一个一个分析解决方案，由此得出难点和重点。对于最大值、最小值、平均值，学生会按照新教授的知识来解决，而排序是已经学习过的知识，学生会很快解决。
③围绕任务展开互助教学。当问题分析完后，学生就可以上机练习了，此阶段学生遇到问题会立即提出。对于问题的解决教师不必急于给出答案，可以进行讨论、启发，让同学说出自己的解决方案，或是让同学间进行讨论。这样可以加强师生、生生间的互动，有助于教师了解学生对知识点的掌握情况，随时解决提问率高的问题。
Excel函数的内容讲完后就开始让学生分组练习，一个小组三到四个人，要求该小组合作分工，完成任务，如果有疑问小组内先进行讨论，如果意见不统一，教师来给他们分析问题所在，然后启发式地让学生理解。
④任务检查与总结。教师督促学生认真完成任务，掌握学生学习的情况和任务中依旧存在的疑难点。对完成学习任务优秀的教师要给予鼓励，还存在困难的要及时指导。
最后检查学生作业，对于好的excel作业要进行展示和鼓励，仍有疑问的要再次强调讲解。引导学生思考是否还有别的可以改进的地方，让学生能够把知识融会贯通。 互助性教学不仅可以帮助学生提高学习能力，还有助于拉近师生距离，加强学生之间的交流沟通。因此，互助性教学模式应该多多应用在中职计算机的教学中。
（3）项目教学法。项目教学法的具体实施一般按确定目标、项目设计、项目实施、项目评估、项目应用五个阶段进行，其中的关键阶段是项目设计。在教学实践中，我选择在“ access2003数据库应用”课程教学中实施项目教学法。
①确定目标。传统的教学目标强调的是“你学会了什么”，而项目教学的教学目标必须明确告诉学生通过该课程的学习“你能做到什么”，这样一来，学生就会有成就感和学习积极性。Access2003要求“能对数据库应用系统进行简单的设计，初步掌握数据库应用系统开发的过程及方法”。对于这个目标我们需要重新构建这个目标。此目标对于学生来说过于模糊，学生只有在有明确具体的目标——“我能做到什么”以后才会有目的地进行学习。此处要求学生创建一个学生信息数据库。
②项目设计。要根据目标把教学内容转化成一系列相互联系的项目。要合理设计具有真实系统应用背景的模拟项目。确定好项目后要梳理相关知识。要准备学生必要的资料。预计学生可能会遇到的困难，进行疏导。对于“access2003”设计的项目为以下几项：首先根据目标，学生要先创建数据库中必须的表；其次，为表之间添加关系；最后制作查询窗口。这三个项目环环相扣，每项都是下一项目的基础。
③项目实施。在实施的过程中要注意营造讨论氛围。讨论是项目具体实施中必不可少的内容，其形式也是多样的。讨论本身就应成为项目教学要求的一部分。在集体讨论中，教师应先促使学生对某一教学项目发表自己的见解，再通过学生相互之间的激励引发连锁反应，让思想的火花点燃浓浓的热焰。在此过程中，学生获取大量信息，经过组合和改进，形成项目解决方案，达到了创造性地解决问题的目的。同时，教师要注意培养学生分工合作的团队协作意识。学生离开学校进入社会，离不开与同事合作，这是锻炼学生的最好机会。
④项目评估。项目评估注重的是实施过程，不单单是最终结果，所以在评估时要综合考虑，包括态度、文件、记录等。项目教学中的评估方式也应多样化，包括个体考核与团队考核相结合、书面考核与答辩考核相结合。还可结合小组互评，最终形成小组报告。
⑤项目应用。如果项目教学中的项目真实地来源于生产实践，教学能直接地为生产服务，这无疑是项目应用的最佳形式。即使项目教学中的项目并不直接来源于生产实践，但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景。教师最终要注重项目结果的保存。
（4）总结。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入了解学生，更多地运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法，培养学生真正成才，是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。
（河南省郑州财经技师学院）
①培养目标定位不准确，不能满足社会需求。②教学方法单一，不能满足教学需要。③课堂设计不合理，引导学生创新的比例少，理论知识讲授比例多，头重脚轻。④学生学习大部分两级分化，基础不好的学生听天书，学习好的学生不断听重复的知识，变成“陪读”。
究其原因，职业学校计算机专业的教育没有把“就业”作为人才培养的导向。教师的讲授方式过于陈旧，学生兴趣不高。作为职业院校，应该致力于提高学生学习兴趣，帮助学生养成勤于思考、乐于动手的习惯，在学习上变被动为主动。只有提高教学质量，研究教学策略，对中职计算机教学方法大胆改革创新，找出能够适应社会需求、学生能力的教学方法，才能真正培养人才。
二、教学方法分析
（1）“任务驱动”教学法。“任务驱动”，顾名思义是由具体的任务来带动学生的学习活动，引导学生去思考、探索、发现和创新。为了让学生带着真实的任务去循序渐进地学习，教师要把课堂教学目标分解为一个个具体的“任务”，这些“任务”要有连贯性，可操作，且层层递进。使用“任务驱动法”可以使学生成为学习的主体，锻炼学生的动手动脑能力和团队协作能力。这种教学方法摒弃了传统教学方法的“教师讲，学生听”的教学模式，更适合我们着重培养操作型人才的职业学校使用。同时，这种方法在计算机专业的许多课程都可以使用，如平面设计、网站建设、网页制作等操作性强的课程。
例如在讲解网页制作的超链接标签及其属性的使用时，有以下课程设计：
任务设计：我们都上过网，网站上会有许多超链接，当我们点击它们，可以跳转到其他网页。有的超链接是一行文字，有的超链接是一幅图画。做4张自己和同学信息的网页，在自己的网页上添加超链接，能够跳转到其他同学信息的网页。
计划执行：①开始构思：首先对4张信息网页做构思，要有个人的照片、个人的基本信息、好友通讯录。设计通讯录中每个好友都有他的姓名和照片，点击每个好友都能跳转到该好友的详细信息页面。②动手操作：根据构思，新建4个独立网页，在网页上充实个人信息。在这里要引导学生使用以前的知识，例如使用表格等已经学过的方法排版，提醒学生注意排版美观，并且要培养学生细致认真有耐心。多想想把不同的项目分隔开有哪些学过的方法是可以使用的，文字是否居中，图片是否大小相同，每行有没有对齐，能不能再给添加点背景颜色或是背景图片等。学生把这些都做好后，再把标签及属性功能告诉学生，让学生自己把同学录里的好友姓名和照片加上超链接。提醒学生注意观察，加超链接前后外观有什么差别？试一试自己的超链接能不能跳转？不能跳转的自己对照能跳转的代码观察问题症结，总结自己出现的问题并以上台演示的方法和同学交流心得。③精益求精：观察自己做的这4个网页和我们平时见到的网页的差距在哪？能不能正常跳转？能不能再把另外的3个网页加上超链接使者4个网页之间可以随意点击跳转？④能力拓展：之前学习过别的标签的属性，如字体标签的颜色属性，超链接是否也有这个属性？出现了什么效果？
如此的任务设计给了学生充分发挥的空间，并且锻炼了学生的沟通能力、总结能力、分析能力，使学生有了成就感，提高了学习的兴趣。这样一来，学生开始自主探索，促使他们去接受新的任务。
（2）互助式教学法。互助式教学的课堂上，教师发挥指导作用，能调动学生的学习积极性，培养他们自主学习知识的能力。互助式教学注重学生智力的开发，注重学生创造性思维的培养与提高，让学生能够找到最合理科学的学习方法。
以下以计算机基础课程中的excel函数的使用为例：
①学习目的与任务出示。教师要用形象直观的方式让学生了解课堂学习的任务及目的。学习任务要难易适度、适量。教师在指出学习任务的时候要能够引起学生的兴趣。
首先给学生一份excel制作的期末成绩表，让学生找出最高分、最低分及全班前10名的同学，并且算出该班学生的各科平均成绩。学生会提出质疑，认为该班学生过多，一个一个找太过麻烦。此时，学生非常希望有简单的方法可以完成任务。这样一来，学生们就有了学习的动机，希望能够进一步学习。
②提出问题。学生接受到学习任务后，对于新的知识点教师要通过讲解的方式告诉学生，然后再回过头来分析任务，看看任务根据新的知识是否被解决，从而让学生自己建立起新旧知识的连接桥梁，至于任务中的重点与难点，由学生分析讨论后提出。对于学习任务中需要已有的知识来解决的部分，学生会自己给出方案。而对新的有疑问的知识，学生就会质疑。提问是一个师生互动的环节，师生之间需要相互启发借力。
教师告诉学生excel表格的任务后，先给学生讲解有关函数的知识，然后再看表格，根据任务一个一个分析解决方案，由此得出难点和重点。对于最大值、最小值、平均值，学生会按照新教授的知识来解决，而排序是已经学习过的知识，学生会很快解决。
③围绕任务展开互助教学。当问题分析完后，学生就可以上机练习了，此阶段学生遇到问题会立即提出。对于问题的解决教师不必急于给出答案，可以进行讨论、启发，让同学说出自己的解决方案，或是让同学间进行讨论。这样可以加强师生、生生间的互动，有助于教师了解学生对知识点的掌握情况，随时解决提问率高的问题。
Excel函数的内容讲完后就开始让学生分组练习，一个小组三到四个人，要求该小组合作分工，完成任务，如果有疑问小组内先进行讨论，如果意见不统一，教师来给他们分析问题所在，然后启发式地让学生理解。
④任务检查与总结。教师督促学生认真完成任务，掌握学生学习的情况和任务中依旧存在的疑难点。对完成学习任务优秀的教师要给予鼓励，还存在困难的要及时指导。
最后检查学生作业，对于好的excel作业要进行展示和鼓励，仍有疑问的要再次强调讲解。引导学生思考是否还有别的可以改进的地方，让学生能够把知识融会贯通。 互助性教学不仅可以帮助学生提高学习能力，还有助于拉近师生距离，加强学生之间的交流沟通。因此，互助性教学模式应该多多应用在中职计算机的教学中。
（3）项目教学法。项目教学法的具体实施一般按确定目标、项目设计、项目实施、项目评估、项目应用五个阶段进行，其中的关键阶段是项目设计。在教学实践中，我选择在“ access2003数据库应用”课程教学中实施项目教学法。
①确定目标。传统的教学目标强调的是“你学会了什么”，而项目教学的教学目标必须明确告诉学生通过该课程的学习“你能做到什么”，这样一来，学生就会有成就感和学习积极性。Access2003要求“能对数据库应用系统进行简单的设计，初步掌握数据库应用系统开发的过程及方法”。对于这个目标我们需要重新构建这个目标。此目标对于学生来说过于模糊，学生只有在有明确具体的目标——“我能做到什么”以后才会有目的地进行学习。此处要求学生创建一个学生信息数据库。
②项目设计。要根据目标把教学内容转化成一系列相互联系的项目。要合理设计具有真实系统应用背景的模拟项目。确定好项目后要梳理相关知识。要准备学生必要的资料。预计学生可能会遇到的困难，进行疏导。对于“access2003”设计的项目为以下几项：首先根据目标，学生要先创建数据库中必须的表；其次，为表之间添加关系；最后制作查询窗口。这三个项目环环相扣，每项都是下一项目的基础。
③项目实施。在实施的过程中要注意营造讨论氛围。讨论是项目具体实施中必不可少的内容，其形式也是多样的。讨论本身就应成为项目教学要求的一部分。在集体讨论中，教师应先促使学生对某一教学项目发表自己的见解，再通过学生相互之间的激励引发连锁反应，让思想的火花点燃浓浓的热焰。在此过程中，学生获取大量信息，经过组合和改进，形成项目解决方案，达到了创造性地解决问题的目的。同时，教师要注意培养学生分工合作的团队协作意识。学生离开学校进入社会，离不开与同事合作，这是锻炼学生的最好机会。
④项目评估。项目评估注重的是实施过程，不单单是最终结果，所以在评估时要综合考虑，包括态度、文件、记录等。项目教学中的评估方式也应多样化，包括个体考核与团队考核相结合、书面考核与答辩考核相结合。还可结合小组互评，最终形成小组报告。
⑤项目应用。如果项目教学中的项目真实地来源于生产实践，教学能直接地为生产服务，这无疑是项目应用的最佳形式。即使项目教学中的项目并不直接来源于生产实践，但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景。教师最终要注重项目结果的保存。
（4）总结。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入了解学生，更多地运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法，培养学生真正成才，是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。
（河南省郑州财经技师学院）