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师生关系是教育教学中最重要、最基本的人际关系，是教育目的赖以实现，教育内容得以完成的基点和关键所在。特别是在素质教育下，师生关系是否良好，感情是否融洽在很大程度上决定教育教学改革的成败。因此，作为教育工作者，我们必须掌握一定的感情沟通艺术和交往原则。这对创建新型的师生关系有着非常重要的现实意义。在实际教学中，教师虽要与学生拉近心理距离，改变学生害怕教师的状况，但还是要站在一定的高度，与学生保持一定的距离，避免教育无法实施。笔者根据实际的教学工作总结了一些构建师生关系的经验，现阐述如下。
一、距离及距离效应
距离效应是良好师生关系的催化剂。师生在交往过程中所表现出来的空间距离、感情距离和心理距离可以反映出师生关系的良好程度。我在教学中对如何把握好师生之间的距离做了些研究。
（一）教学过程中的距离
教师心目中有了学生，才能拉近与学生之间的距离，保持良好的师生关系。教师要时刻注意、了解学生的愿望、学生的需要以及学生的发展。只有师生关系和谐，学生才能愉快轻松地投入到学习中来。例如，在教学时，我从学生的角度出发，播放了一首学生都喜欢听的歌曲，学生的注意力顿时被集中了起来。听完后，我趁着学生的注意力都比较集中迅速引入教学内容，不仅很好地切入了教学，而且有效地拉近了师生距离。有时候，我也会用一件生活中有趣的事或者是与学生相关的事引入教学。这样的引入方式，无形中拉近了师生之间的距离。又如，我上课时很少固定在讲台上讲，而是在学生中走动着讲。采用这种走到学生中去的教学方式，不仅拉近了教师与学生的实际距离，还拉近了与学生的心理距离。教学过程中，我对表现好的学生，摸摸他的头，表示赞许；对走神或疲倦的学生，拍拍他的肩以示警告。我的幽默、热情、真诚，使我自己成了一个具有个性魅力的人，学生都喜欢我。因此，只有师生关系和谐，才能实现双赢教学，取得最佳教学效果。
研究资料表明：一个人的学生时代，与教师在一起的时间是与父母相处时间的两倍。一般来讲，几乎每个学生都希望得到教师的重视，都具有向师性，愿意和教师交朋友，渴望得到教师的尊重和关爱。日记是我每周布置作业的第三部分，也是我和学生沟通交流的乐园。那些可爱的学生会把一周以来的喜怒哀乐写进去，我也乐意与他们进行交流。我会在他们的作业上洋洋洒洒写上几笔，不过都是因文而异，因感而发，或鼓励，或劝慰，或解疑，或祝贺等。他们也经常在作业中对我进行小小的赞颂。看到这些，我总觉自己是最幸福的教师。
（二）情感沟通的距离
教师要尽可能地缩小心理预期，加强师生之间的情感沟通，全面认识学生，正确对待学生的个性差异。我们要把学生的差异作为一种财富珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。为了让学生展示出自己各方面的能力，为了让那些差生扬起自信的风帆，我鼓励学生办起了班级周报。王飞是一个教师们公认的“捣蛋鬼”，可他想象力很丰富。于是，我找到他，希望他能为班级周报做点贡献。在我的鼓励下，王飞经过努力写了一首现代诗，诗的内容和文采虽显稚嫩，但对他来说已相当不容易了。我借机表扬了他，使他感受到了我对他的重视。从此，他有什么事都会跟我沟通交流，捣蛋鬼也不在捣蛋了。班级周报分工根据个人特长而定，字好的学生负责抄写，绘画好的学生负责设计版面，文采好的学生负责投稿，班里几乎每个人都有工作，而且周报上都会写上他们的名字。看到自己的大名被登上，每个人似乎都找到了自己的位置，看到了自己身上的闪光点。
二、以爱为本，尊重信任学生
爱护学生，就是要求教师顺应时代变化和素质教育的要求，用真情感动学生。爱是教育的基础，教师必须要有一颗真诚的心，用心呵护每一个学生，还要相信学生，尊重学生，公平对待每一位学生，不能厚此薄彼。尤其是那些后进生，教师要多鼓励，多关怀，要把他们视为朋友亲人，为他们着想，替他们办事。
例如，有一次，一名学生大病初愈回到学校后，我专门把他叫到办公室询问了他的身体情况，然后，帮他找了一名学习比较好的学生专门辅导他的功课。这样，不仅使这名学生的成绩一点都没有落下，而且使他越来越喜欢和教师沟通了。又如，有一次，在上晚自习的时候，一个贪玩的学生在上课很长时间后还没来，我很纳闷。于是，我询问了其他学生，发现他没有请假。对此，我非常担心。这时，一名学生说，看见他到校园外地里散步了。一听在校外，我顿时着急起来，赶紧派一名学生去找。一段时间后，两个人回来了，还真是在地里找到了他。他见了我，有些不好意思。我没责怪他，而且是询问他有没有生病，是不是有什么心事等等。他没想到我没有责备他，非常感动。虽然交流很少，但是却埋下了一个沟通的种子。从此，他再也没有出现逃课现象。
三、沟通交流，联系学生，师生关系尤为重要
教师与学生的交流绝不能仅仅停留在课堂上，而要延伸到课外所有可以利用的时间。同时，与学生交流也不能局限在学科教学上，我们还可以推广到理想、人生。我们可以和学生聊聊武侠、NBA、周杰伦等学生感兴趣的话题。此外，地点也不一定在办公室。我们可以走出去，到自由的地方，到能够让学生轻松与教师交流的地方。我经常和学生谈起我的过去，我的学习方法，我的挨批经历，我的朋友，我的老师。有时，我会和学生到操场上活动，和男生打篮球，和女生跳绳，玩得不亦乐乎。这样可以使学生真正觉得我是他们无话不谈的朋友。
四、批评学生，恰到好处
学生犯错，教师必须要进行惩罚，只是要注意惩罚的程度和技巧。例如，有一次晨读课上，我一进教室，发现几个学生东张西望，就是不认真读。当时我生气极了，真想狠狠得训他们一顿。但是，我使劲地压住火，把这几个学生叫了出来，对他们说：“听说最近你们表现不错，我想给你们开点小灶，你们以后晨读由我布置背诵的内容，下个晨读背《雨》，好吗？”“行！没问题。”他们高高兴兴地回了教室。这时，有些学生开始嫉妒他们，说：“怎么给他们开小灶，不给我们开啊！”自那以后，这几个学生可听话了，早早地就完成任务，让我检查。于是，我总结出一条经验：怒火之前要冷静，师生之间好互动。
教书十年，成绩斐然。其实，我只是一名师范生，没有渊博的知识，但我有一颗博大宽容爱学生的心。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的。因此，一名优秀的教师必须主动调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主轻松又生动严谨。
（责编 张翼翔）
一、距离及距离效应
距离效应是良好师生关系的催化剂。师生在交往过程中所表现出来的空间距离、感情距离和心理距离可以反映出师生关系的良好程度。我在教学中对如何把握好师生之间的距离做了些研究。
（一）教学过程中的距离
教师心目中有了学生，才能拉近与学生之间的距离，保持良好的师生关系。教师要时刻注意、了解学生的愿望、学生的需要以及学生的发展。只有师生关系和谐，学生才能愉快轻松地投入到学习中来。例如，在教学时，我从学生的角度出发，播放了一首学生都喜欢听的歌曲，学生的注意力顿时被集中了起来。听完后，我趁着学生的注意力都比较集中迅速引入教学内容，不仅很好地切入了教学，而且有效地拉近了师生距离。有时候，我也会用一件生活中有趣的事或者是与学生相关的事引入教学。这样的引入方式，无形中拉近了师生之间的距离。又如，我上课时很少固定在讲台上讲，而是在学生中走动着讲。采用这种走到学生中去的教学方式，不仅拉近了教师与学生的实际距离，还拉近了与学生的心理距离。教学过程中，我对表现好的学生，摸摸他的头，表示赞许；对走神或疲倦的学生，拍拍他的肩以示警告。我的幽默、热情、真诚，使我自己成了一个具有个性魅力的人，学生都喜欢我。因此，只有师生关系和谐，才能实现双赢教学，取得最佳教学效果。
研究资料表明：一个人的学生时代，与教师在一起的时间是与父母相处时间的两倍。一般来讲，几乎每个学生都希望得到教师的重视，都具有向师性，愿意和教师交朋友，渴望得到教师的尊重和关爱。日记是我每周布置作业的第三部分，也是我和学生沟通交流的乐园。那些可爱的学生会把一周以来的喜怒哀乐写进去，我也乐意与他们进行交流。我会在他们的作业上洋洋洒洒写上几笔，不过都是因文而异，因感而发，或鼓励，或劝慰，或解疑，或祝贺等。他们也经常在作业中对我进行小小的赞颂。看到这些，我总觉自己是最幸福的教师。
（二）情感沟通的距离
教师要尽可能地缩小心理预期，加强师生之间的情感沟通，全面认识学生，正确对待学生的个性差异。我们要把学生的差异作为一种财富珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。为了让学生展示出自己各方面的能力，为了让那些差生扬起自信的风帆，我鼓励学生办起了班级周报。王飞是一个教师们公认的“捣蛋鬼”，可他想象力很丰富。于是，我找到他，希望他能为班级周报做点贡献。在我的鼓励下，王飞经过努力写了一首现代诗，诗的内容和文采虽显稚嫩，但对他来说已相当不容易了。我借机表扬了他，使他感受到了我对他的重视。从此，他有什么事都会跟我沟通交流，捣蛋鬼也不在捣蛋了。班级周报分工根据个人特长而定，字好的学生负责抄写，绘画好的学生负责设计版面，文采好的学生负责投稿，班里几乎每个人都有工作，而且周报上都会写上他们的名字。看到自己的大名被登上，每个人似乎都找到了自己的位置，看到了自己身上的闪光点。
二、以爱为本，尊重信任学生
爱护学生，就是要求教师顺应时代变化和素质教育的要求，用真情感动学生。爱是教育的基础，教师必须要有一颗真诚的心，用心呵护每一个学生，还要相信学生，尊重学生，公平对待每一位学生，不能厚此薄彼。尤其是那些后进生，教师要多鼓励，多关怀，要把他们视为朋友亲人，为他们着想，替他们办事。
例如，有一次，一名学生大病初愈回到学校后，我专门把他叫到办公室询问了他的身体情况，然后，帮他找了一名学习比较好的学生专门辅导他的功课。这样，不仅使这名学生的成绩一点都没有落下，而且使他越来越喜欢和教师沟通了。又如，有一次，在上晚自习的时候，一个贪玩的学生在上课很长时间后还没来，我很纳闷。于是，我询问了其他学生，发现他没有请假。对此，我非常担心。这时，一名学生说，看见他到校园外地里散步了。一听在校外，我顿时着急起来，赶紧派一名学生去找。一段时间后，两个人回来了，还真是在地里找到了他。他见了我，有些不好意思。我没责怪他，而且是询问他有没有生病，是不是有什么心事等等。他没想到我没有责备他，非常感动。虽然交流很少，但是却埋下了一个沟通的种子。从此，他再也没有出现逃课现象。
三、沟通交流，联系学生，师生关系尤为重要
教师与学生的交流绝不能仅仅停留在课堂上，而要延伸到课外所有可以利用的时间。同时，与学生交流也不能局限在学科教学上，我们还可以推广到理想、人生。我们可以和学生聊聊武侠、NBA、周杰伦等学生感兴趣的话题。此外，地点也不一定在办公室。我们可以走出去，到自由的地方，到能够让学生轻松与教师交流的地方。我经常和学生谈起我的过去，我的学习方法，我的挨批经历，我的朋友，我的老师。有时，我会和学生到操场上活动，和男生打篮球，和女生跳绳，玩得不亦乐乎。这样可以使学生真正觉得我是他们无话不谈的朋友。
四、批评学生，恰到好处
学生犯错，教师必须要进行惩罚，只是要注意惩罚的程度和技巧。例如，有一次晨读课上，我一进教室，发现几个学生东张西望，就是不认真读。当时我生气极了，真想狠狠得训他们一顿。但是，我使劲地压住火，把这几个学生叫了出来，对他们说：“听说最近你们表现不错，我想给你们开点小灶，你们以后晨读由我布置背诵的内容，下个晨读背《雨》，好吗？”“行！没问题。”他们高高兴兴地回了教室。这时，有些学生开始嫉妒他们，说：“怎么给他们开小灶，不给我们开啊！”自那以后，这几个学生可听话了，早早地就完成任务，让我检查。于是，我总结出一条经验：怒火之前要冷静，师生之间好互动。
教书十年，成绩斐然。其实，我只是一名师范生，没有渊博的知识，但我有一颗博大宽容爱学生的心。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的。因此，一名优秀的教师必须主动调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主轻松又生动严谨。
（责编 张翼翔）