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【摘要】随着之前的三次改革，现代汉语课程教材已经逐步成熟，各种知识体系也已经逐渐完善。但为了响应21世纪的新号召，更好的让学生使用现代汉语课程教材，使现代汉语课程教材能够更全面的服务于学生的知识获取，应试重点储备，老师进行现代汉语课程教材的改革和创新是非常有必要的。老师针对现代汉语课程教材存在的知识书本化，缺少活学活用知识的普及等明显问题进行课程的修改是现代教育非常关键的一步。
【关键词】现代汉语课程教材 教材改革 教材创新
【基金项目】本文是铜仁学院教改项目《母语方言视野下的现代汉语教学改革与思考——以铜仁学院小学教育专业为例》研究成果，项目编号：JG201144。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0032-01
经过三次现代汉语课程教材的改革，现代汉语课程教材不仅在现代汉语的表达形式，现代汉语的种类多样化和现代汉语的音译多样化方面有了很大进步的改编，也在现代汉语课程的生活应用上进行了很大的提升。但是，现代汉语课程教材仍存在一些值得关注的问题，老师有待解决。
一、现代汉语课程教材存在的问题
1.现代汉语课程教材知识性严重，缺乏应用性
现代汉语课程，老师认为主要的教学任务就是让学生有足够的现代汉语知识储备，记忆更多的现代汉语知识，从而一味的将课本知识，一些专业术语硬塞给学生。所以，老师错误的领会了现代汉语课程教材的主线，老师错误的树立了以教材知识为主，以教会学生进行现代汉语的实际应用为辅的观念，是现代汉语只满足学生的应试要求，而达不到在生活中的活学活用，使学生学习现代汉语的积极性大大降低。
2.现代汉语课程教材中存在对语言现象分析浅显，零散的问题
现在的汉语课程教材中，存在个人学术见解片面化，不具有科学性。有一些需要讨论决定的句子修辞等问题一概而论，缺乏深入、全面的分析，给学生带来错误的教育，比如：这朵花很奇特，它的形状不仅像一顶帽子，还像一个花盆，还像一个大碗，还像一把蒲扇。老师在讲解这个句子，分析这个句子的时候往往就会一篇概全地仅从标志词上判定它是一个比喻的修辞手法，而忽略了排比这个隐藏在句子里的修辞，从而给学生错误的引导，并让学生学习现代汉语课程教材变得片面化。
二、现代汉语课程教材的改革和创新措施
1.以书本知識为主，扩大现代汉语课程教材生活化的普及
现代汉语课程教材专业词汇太多，老师在进行教学的时候不方便讲解，便“硬塞”给学生，使学生对现代汉语的学习的积极性大大降低。所以，在现代汉语课程教材的改编上，老师应多在教材中加入一些生活化解释，生活实例的普及，比如：文言文中“之”有一个意思是“的”，学生很难理解，老师就可在教材的改编中加入通俗易懂的生活化解释，如：“彩云之南”就是“彩云的南面”，这里面的“之”就是“的”的意思。这样学生不仅有兴趣去学习这本教材，还能培养他们联系实际的能力，这是每一个老师在进行现代汉语教材的改革和创新时可以考虑的建议。
2.与时俱进，教材吸收新的理论研究成果
老师进行现代汉语课程教材的改革是因为时代在进步，新的研究成果不断公布，为了与时俱进，更快捷的吸收新的知识，老师将世界上被公认的，新的有关现代汉语的研究成果都应该编写进教材，进行与时俱进的教学，使学生的教育不与时代脱轨。
3.拓展现代汉语语言教学的内容
现在的汉语课程教材只注重汉语知识的辅导，而忘记了汉语的语言实践知识普及，使学生不能活学活用。老师在进行现代汉语教学时，有了“以课本为主”的错误观点，而没有做到“以学生为主，以学生实践应用为主”。现代汉语一味的死记知识点是没用的，学生无论在哪儿都是进行汉语交流，所以，老师应在进行课本教学时，多在课本中加入一些与汉语有关的生活元素，比如：汉语的礼仪问题，“小人”，“伪君子”，“瘾君子”有时有褒义有时也有贬义的意思，这就需要老师进行合适的教学了。在每章的教材后面都要设有课后思考或者是实践作业，既能让学生在课后巩固知识，还可以提高现代汉语的实用性，培养学生举一反三的能力，是老师的教学效果最大化，体现素质教育的终极目标。
现代汉语博大精深，所以，现代汉语课程教材的改革和创新是每一位老师需尽心尽力去完成的一项任务，同时也是考验老师教学经验的一个挑战。扎根于学生，扎根于21世纪的应试新要求，每位老师都应尽心尽力进行现代汉语课程教材的改革和创新，给学生创造一个美好的未来。现代汉语课程教材的编写需要本着“以学生为本，以实用为主，为交流做辅”的原则进行改革和创新，发现问题的同时，解决问题，所有教材中的言论都要有科学依据，都要被社会认可，才可以被编写入内。现代汉语课程教材的改革和创新，需要每位老师去静心，精心去做到，满足自己的教学需要，同时提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]姚春莉.浅析现代汉语课堂教学方法.期刊论文-语文学刊2013（20）
作者简介：
何赟（1984-），女，土家族贵州省思南县人。西南大学汉语言文字学硕士研究生，职称：讲师，主要从事现代汉语及汉语方言方向研究。
【关键词】现代汉语课程教材 教材改革 教材创新
【基金项目】本文是铜仁学院教改项目《母语方言视野下的现代汉语教学改革与思考——以铜仁学院小学教育专业为例》研究成果，项目编号：JG201144。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0032-01
经过三次现代汉语课程教材的改革，现代汉语课程教材不仅在现代汉语的表达形式，现代汉语的种类多样化和现代汉语的音译多样化方面有了很大进步的改编，也在现代汉语课程的生活应用上进行了很大的提升。但是，现代汉语课程教材仍存在一些值得关注的问题，老师有待解决。
一、现代汉语课程教材存在的问题
1.现代汉语课程教材知识性严重，缺乏应用性
现代汉语课程，老师认为主要的教学任务就是让学生有足够的现代汉语知识储备，记忆更多的现代汉语知识，从而一味的将课本知识，一些专业术语硬塞给学生。所以，老师错误的领会了现代汉语课程教材的主线，老师错误的树立了以教材知识为主，以教会学生进行现代汉语的实际应用为辅的观念，是现代汉语只满足学生的应试要求，而达不到在生活中的活学活用，使学生学习现代汉语的积极性大大降低。
2.现代汉语课程教材中存在对语言现象分析浅显，零散的问题
现在的汉语课程教材中，存在个人学术见解片面化，不具有科学性。有一些需要讨论决定的句子修辞等问题一概而论，缺乏深入、全面的分析，给学生带来错误的教育，比如：这朵花很奇特，它的形状不仅像一顶帽子，还像一个花盆，还像一个大碗，还像一把蒲扇。老师在讲解这个句子，分析这个句子的时候往往就会一篇概全地仅从标志词上判定它是一个比喻的修辞手法，而忽略了排比这个隐藏在句子里的修辞，从而给学生错误的引导，并让学生学习现代汉语课程教材变得片面化。
二、现代汉语课程教材的改革和创新措施
1.以书本知識为主，扩大现代汉语课程教材生活化的普及
现代汉语课程教材专业词汇太多，老师在进行教学的时候不方便讲解，便“硬塞”给学生，使学生对现代汉语的学习的积极性大大降低。所以，在现代汉语课程教材的改编上，老师应多在教材中加入一些生活化解释，生活实例的普及，比如：文言文中“之”有一个意思是“的”，学生很难理解，老师就可在教材的改编中加入通俗易懂的生活化解释，如：“彩云之南”就是“彩云的南面”，这里面的“之”就是“的”的意思。这样学生不仅有兴趣去学习这本教材，还能培养他们联系实际的能力，这是每一个老师在进行现代汉语教材的改革和创新时可以考虑的建议。
2.与时俱进，教材吸收新的理论研究成果
老师进行现代汉语课程教材的改革是因为时代在进步，新的研究成果不断公布，为了与时俱进，更快捷的吸收新的知识，老师将世界上被公认的，新的有关现代汉语的研究成果都应该编写进教材，进行与时俱进的教学，使学生的教育不与时代脱轨。
3.拓展现代汉语语言教学的内容
现在的汉语课程教材只注重汉语知识的辅导，而忘记了汉语的语言实践知识普及，使学生不能活学活用。老师在进行现代汉语教学时，有了“以课本为主”的错误观点，而没有做到“以学生为主，以学生实践应用为主”。现代汉语一味的死记知识点是没用的，学生无论在哪儿都是进行汉语交流，所以，老师应在进行课本教学时，多在课本中加入一些与汉语有关的生活元素，比如：汉语的礼仪问题，“小人”，“伪君子”，“瘾君子”有时有褒义有时也有贬义的意思，这就需要老师进行合适的教学了。在每章的教材后面都要设有课后思考或者是实践作业，既能让学生在课后巩固知识，还可以提高现代汉语的实用性，培养学生举一反三的能力，是老师的教学效果最大化，体现素质教育的终极目标。
现代汉语博大精深，所以，现代汉语课程教材的改革和创新是每一位老师需尽心尽力去完成的一项任务，同时也是考验老师教学经验的一个挑战。扎根于学生，扎根于21世纪的应试新要求，每位老师都应尽心尽力进行现代汉语课程教材的改革和创新，给学生创造一个美好的未来。现代汉语课程教材的编写需要本着“以学生为本，以实用为主，为交流做辅”的原则进行改革和创新，发现问题的同时，解决问题，所有教材中的言论都要有科学依据，都要被社会认可，才可以被编写入内。现代汉语课程教材的改革和创新，需要每位老师去静心，精心去做到，满足自己的教学需要，同时提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]姚春莉.浅析现代汉语课堂教学方法.期刊论文-语文学刊2013（20）
作者简介：
何赟（1984-），女，土家族贵州省思南县人。西南大学汉语言文字学硕士研究生，职称：讲师，主要从事现代汉语及汉语方言方向研究。