学校搬了新校址，面对全新的校园，学生们都很高興。学校一直要求学生们要爱护公物，绝大多数学生也能自觉遵守。可是几个月过后，我就发现课室和宿舍的门上都有几个脚印，我猜是个别调皮的学生搞的鬼。我让班长用粉笔在门上写了“请勿踢门”几个字，同时也在班会课上强调了这个问题，但收效并不大。
　　后来我想到了贾岛的《题李凝幽居》中“僧敲月下门”的诗句，就用小黑板出了一道题目：在括号里填上恰当的字，使之成为完整的诗句，“鸟宿池边树，僧（）月下门。”学生们马上说是填“敲”字。这时我列出了“拍”、“踢”、“踹”等字，与“敲”字对比，让学生讨论哪个字更好。通过讨论，学生明确了门是用来“敲”的，而“拍”、“踢”、“踹”等动作都会对门造成一定的破坏。这时我趁机引导：“既然大家知道了‘拍’、‘踢’、‘踹’会对门造成一定的破坏，那为什么我们的课室和宿舍的门上却有‘无影脚’呀？大家能不能在下课后把它擦掉呢？”学生们大声说：“能！”这时我注意到了平时较调皮的几个男生偷偷地低下了头，我想，刚才学生们响亮的声音和我严肃的目光一定能使他们认识到自己的行为是不对的。
　　第二天，我欣慰地发现门上的脚印不见了，这也验证了我巧用名句引导学生改正不良行为已经收到了良好的效果。教育是一门艺术，运用恰当的方法进行正面的引导，往往比生硬的说教更能收到事半功倍的效果。