论文部分内容阅读
摘 要:本着以生为本的理念,改良点名制度,让学生在点名过程中减少抵触情绪,得到教师的关爱和帮助,激发学生的积极心理,让学生在点名过程中从被动服从转向积极主动地学习,创造学习氛围,提高学习效率,改善师生关系,在此基础上进一步培养学生的创新能力,培养合格的毕业生。
关键词:点名制度 改良 主动学习 创新能力
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)04(c)-0235-01
1 点名制度现状
随着大学校园的扩招,大批高中毕业生走入了大学校园,圆了自己的大学梦,随之而来的是,很多在高中时期学习基础不是很好的学生也步入了大学校园,这些学生构成了现在的高职高专学生主体。这些学生大多数是希望能够学习实用技术用来就业,疏忽了理论基础课的学习,随之而来的就是选修课必逃、必修课选逃的逃课现象[1],对整个教育质量影响十分巨大。同时由于近三十年国家发展很快,学生的思想也发生了明显的变化,强调自我价值实现等观念已经成为学生的主流观念[2],部分学生开始由于思想上的这些波动变得厌学,逃课现象明显,读书无用论开始在学生群体中流行。因此怎样管理好和教育好现在高校中的这些学生变成了目前的一个新课题。为了改变理论课堂学生到课率不高的现状,高职院校普遍采用点名制度来维持学生的到课率,并且在学生管理上逐渐体现出无法替代的作用。不过,点名显然不能完全解决这一问题,或者不能很好的解决这一问题。点名制度在开始执行的时候收到了不错的效果,遏制了高校学生的逃课现象,但随之而来的学生的焦虑情绪的蔓延[3]。导致学生彻底失去对学习的信心,进而自暴自弃,影响到整个高校教学的质量,导致大学生留級率迅速上升[4]。方华指出:积极心理可以使所有人的潜力得以充分的发挥[5]。因此,积极的心理是教育过程所追求的,也是马克思主义要求教育要实现人的全面发展的集中体现,也是以生为本的教育教学的必然要求。只有以生为本才能构建和谐的师生关系[6],才能实现教育教学的良性发展,实现国家对于未来“十二五”规划的教育目标。
怎样用好点名制度是目前我们面临的一大难题,既要整饬课堂纪律,又要让学生产生对学习的兴趣,既要依靠点名,又不能过度依赖点名。介于目前点名制度由于学生逃课率居高不下,仍然无法取消[7～8],因此我们从教师的角度提出,点名制度要更多的突出关爱性,并且要作为一种认识学生的手段,这样才能更加容易与学生相处,走入学生内心世界,达到教书育人的效果。
2 点名制度的改良
2.1 点名制度目前存在的问题
点名制度应用至今尚未完全解决逃课问题,说明这一制度存在一定问题或者缺陷。学生不止一次反映点名制度带有很强的强制性,因为上课与否直接关系到考试能否及格,同时关系着是否降级,是否能够获得奖学金等学生的切身利益。另外点名制度的目的仅仅是将学生约束在课堂上,方便管理,并不关心学生是否有学习兴趣、学习过程是否有困难、知识是否理解等。因此点名制度的威慑性过强,学生感觉到的是被威胁,也由此导致了师生矛盾,使教学矛盾更加突出。因此要改良点名制度必须权衡管理与关爱、强制与关心,让学生在管理中守纪律,在关爱中不抵触,创造一个和谐的师生关系,为正常的教学进程做好铺垫。
2.2 点名制度的改良方案
(1)恩威并施,弱化点名制度对学生的强迫性。
对于逃课学生应当予以宽容,要弱化点名结果对于考试成绩的影响,要让学生觉得不能逃课,也没有必要逃课。另外可以采用如寝室文化建设等方法[9],丰富学生的生活,让学生的生活快乐起来,在一种快乐的氛围中开始他们的学习。
(2)用爱心感动学生。
现在的大学生群体中存在弱势群体[10],对于他们而言,学习非常刻苦努力,但对学习缺乏一定的自信。对于这些弱势群体点名未到的学生,教师需要询问是否生病或者有急事无法上课等等,要让学生感觉到关爱,避免被动逃课,主动上课并带动全体学生更少地逃课,在师生之间建立起爱的桥梁和纽带,实现良好的沟通和交流、教学的双向互动,进而提高教学质量。
(3)增强对缺席学生的帮助力度。
逃课是有原因的,对教师的教学有意见、对所学课程不感兴趣、对所学知识缺乏足够的认识、缺乏学习基础等等,其中对所学课程缺乏一定的基础是其中一个很重要的原因,这是由于扩招后,很多学习基础不是很牢固的学生也走入了高校。对于严重逃课的学生应当与之沟通,及时予以引导,这样有助于那些学习成绩比较落后的学生能够掌握一定的知识,跟上整个班级的学习进度,做到在班级授课中,一个都不少。
(4)减轻对替他人答到的学生的处罚
点名过程中,可能会存在代替他人答到的行为,这是一种欺骗行为,但同时说明学生之间的良好关系,说明了学生团体的团结协作。这一行为毕竟影响到了另一个学生学习到知识,影响了整个班级的授课质量,因此,必须要责令其改正这种做法,必要时应予以适当处罚。而另一方面要让学生之间互相帮助做好课程学习,把团结用在一起提高学习成绩上,向有利于教学水平提高的方向发展。
(5)发现学生的创造力。
点名是教师对学生的一种认识过程,可以增加教师对学生的了解,从而发现学生独特的魅力和兴趣,有兴趣的学习才是高效率的学习。应当鼓励他们在自己的兴趣中学习,通过学习迁移转移到课程学习中,以点带面,全面带动整个班级的学习气氛,实现个体与群体兼顾,达到全面素质教育。培养出合格的、有创造力的、一专多能的毕业生。
总之,点名制度只要得到充分合理的应用,用以生为本的理念、一颗关爱的心,多方面培养学生的学习兴趣和学习积极性,让学生在积极心理的引导下快乐地学习。合理使用点名制度可以促进师生关系良性、和谐发展,不断发掘学生自身潜力,促进教学工作的顺利开展,确保班级没有掉队学生,保证教学任务圆满完成,保证学校培养的学生质量。
参考文献
[1] 张韦韦.逃课,给大学管理上了“头痛”的一课[J].教育与职业,2007,1:72～73.
[2] 张彦敏,王李,赵永林.兰州职业技术学院学生思想道德状况调查分析[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):73～74.
[3] 刘志平.外语课堂中的焦虑控制[J].成都教育学院学报,2006,20(7):61～62.
[4] 任莉,王季春,车福才,等.大学新生留降级现状分析及对策研究[J].西南农业大学学报(社会科学版),2005,3(2):136～158.
[5] 方华.积极心理学对高校教学课堂的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):63～64.
[6] 翟云龙.以学生为本构建高校和谐师生关系[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):65～68.
[7] 薛健飞,颜黎光.刍议高校的晚点名制度[J].太原城市职业技术学院学报,2008(9):59～60.
[8] 杨爱东,耿臣瑞,杨波.刍议中国矿业大学的晚点名制度[J].科技信息,2008(14):183～184.
[9] 马明呈.加强人文素质教育,培养和谐发展的人才[J].中国林业教育,2006(1):34～38.
[10] 李旭鹏.大学生弱势群体形成原因及帮扶途径探索[J].中北大学学报(社会科学版),2010,26(2):71～74.
关键词:点名制度 改良 主动学习 创新能力
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)04(c)-0235-01
1 点名制度现状
随着大学校园的扩招,大批高中毕业生走入了大学校园,圆了自己的大学梦,随之而来的是,很多在高中时期学习基础不是很好的学生也步入了大学校园,这些学生构成了现在的高职高专学生主体。这些学生大多数是希望能够学习实用技术用来就业,疏忽了理论基础课的学习,随之而来的就是选修课必逃、必修课选逃的逃课现象[1],对整个教育质量影响十分巨大。同时由于近三十年国家发展很快,学生的思想也发生了明显的变化,强调自我价值实现等观念已经成为学生的主流观念[2],部分学生开始由于思想上的这些波动变得厌学,逃课现象明显,读书无用论开始在学生群体中流行。因此怎样管理好和教育好现在高校中的这些学生变成了目前的一个新课题。为了改变理论课堂学生到课率不高的现状,高职院校普遍采用点名制度来维持学生的到课率,并且在学生管理上逐渐体现出无法替代的作用。不过,点名显然不能完全解决这一问题,或者不能很好的解决这一问题。点名制度在开始执行的时候收到了不错的效果,遏制了高校学生的逃课现象,但随之而来的学生的焦虑情绪的蔓延[3]。导致学生彻底失去对学习的信心,进而自暴自弃,影响到整个高校教学的质量,导致大学生留級率迅速上升[4]。方华指出:积极心理可以使所有人的潜力得以充分的发挥[5]。因此,积极的心理是教育过程所追求的,也是马克思主义要求教育要实现人的全面发展的集中体现,也是以生为本的教育教学的必然要求。只有以生为本才能构建和谐的师生关系[6],才能实现教育教学的良性发展,实现国家对于未来“十二五”规划的教育目标。
怎样用好点名制度是目前我们面临的一大难题,既要整饬课堂纪律,又要让学生产生对学习的兴趣,既要依靠点名,又不能过度依赖点名。介于目前点名制度由于学生逃课率居高不下,仍然无法取消[7～8],因此我们从教师的角度提出,点名制度要更多的突出关爱性,并且要作为一种认识学生的手段,这样才能更加容易与学生相处,走入学生内心世界,达到教书育人的效果。
2 点名制度的改良
2.1 点名制度目前存在的问题
点名制度应用至今尚未完全解决逃课问题,说明这一制度存在一定问题或者缺陷。学生不止一次反映点名制度带有很强的强制性,因为上课与否直接关系到考试能否及格,同时关系着是否降级,是否能够获得奖学金等学生的切身利益。另外点名制度的目的仅仅是将学生约束在课堂上,方便管理,并不关心学生是否有学习兴趣、学习过程是否有困难、知识是否理解等。因此点名制度的威慑性过强,学生感觉到的是被威胁,也由此导致了师生矛盾,使教学矛盾更加突出。因此要改良点名制度必须权衡管理与关爱、强制与关心,让学生在管理中守纪律,在关爱中不抵触,创造一个和谐的师生关系,为正常的教学进程做好铺垫。
2.2 点名制度的改良方案
(1)恩威并施,弱化点名制度对学生的强迫性。
对于逃课学生应当予以宽容,要弱化点名结果对于考试成绩的影响,要让学生觉得不能逃课,也没有必要逃课。另外可以采用如寝室文化建设等方法[9],丰富学生的生活,让学生的生活快乐起来,在一种快乐的氛围中开始他们的学习。
(2)用爱心感动学生。
现在的大学生群体中存在弱势群体[10],对于他们而言,学习非常刻苦努力,但对学习缺乏一定的自信。对于这些弱势群体点名未到的学生,教师需要询问是否生病或者有急事无法上课等等,要让学生感觉到关爱,避免被动逃课,主动上课并带动全体学生更少地逃课,在师生之间建立起爱的桥梁和纽带,实现良好的沟通和交流、教学的双向互动,进而提高教学质量。
(3)增强对缺席学生的帮助力度。
逃课是有原因的,对教师的教学有意见、对所学课程不感兴趣、对所学知识缺乏足够的认识、缺乏学习基础等等,其中对所学课程缺乏一定的基础是其中一个很重要的原因,这是由于扩招后,很多学习基础不是很牢固的学生也走入了高校。对于严重逃课的学生应当与之沟通,及时予以引导,这样有助于那些学习成绩比较落后的学生能够掌握一定的知识,跟上整个班级的学习进度,做到在班级授课中,一个都不少。
(4)减轻对替他人答到的学生的处罚
点名过程中,可能会存在代替他人答到的行为,这是一种欺骗行为,但同时说明学生之间的良好关系,说明了学生团体的团结协作。这一行为毕竟影响到了另一个学生学习到知识,影响了整个班级的授课质量,因此,必须要责令其改正这种做法,必要时应予以适当处罚。而另一方面要让学生之间互相帮助做好课程学习,把团结用在一起提高学习成绩上,向有利于教学水平提高的方向发展。
(5)发现学生的创造力。
点名是教师对学生的一种认识过程,可以增加教师对学生的了解,从而发现学生独特的魅力和兴趣,有兴趣的学习才是高效率的学习。应当鼓励他们在自己的兴趣中学习,通过学习迁移转移到课程学习中,以点带面,全面带动整个班级的学习气氛,实现个体与群体兼顾,达到全面素质教育。培养出合格的、有创造力的、一专多能的毕业生。
总之,点名制度只要得到充分合理的应用,用以生为本的理念、一颗关爱的心,多方面培养学生的学习兴趣和学习积极性,让学生在积极心理的引导下快乐地学习。合理使用点名制度可以促进师生关系良性、和谐发展,不断发掘学生自身潜力,促进教学工作的顺利开展,确保班级没有掉队学生,保证教学任务圆满完成,保证学校培养的学生质量。
参考文献
[1] 张韦韦.逃课,给大学管理上了“头痛”的一课[J].教育与职业,2007,1:72～73.
[2] 张彦敏,王李,赵永林.兰州职业技术学院学生思想道德状况调查分析[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):73～74.
[3] 刘志平.外语课堂中的焦虑控制[J].成都教育学院学报,2006,20(7):61～62.
[4] 任莉,王季春,车福才,等.大学新生留降级现状分析及对策研究[J].西南农业大学学报(社会科学版),2005,3(2):136～158.
[5] 方华.积极心理学对高校教学课堂的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):63～64.
[6] 翟云龙.以学生为本构建高校和谐师生关系[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):65～68.
[7] 薛健飞,颜黎光.刍议高校的晚点名制度[J].太原城市职业技术学院学报,2008(9):59～60.
[8] 杨爱东,耿臣瑞,杨波.刍议中国矿业大学的晚点名制度[J].科技信息,2008(14):183～184.
[9] 马明呈.加强人文素质教育,培养和谐发展的人才[J].中国林业教育,2006(1):34～38.
[10] 李旭鹏.大学生弱势群体形成原因及帮扶途径探索[J].中北大学学报(社会科学版),2010,26(2):71～74.