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【摘要】大学英语是继高中英语结束后的再次深层学习，对学生的意义重大。但是，目前的大学英语教学存在诸多问题。本文以应试英语教学为背景，讨论了现行英语教学中存在的问题，并且提出了相应的对策，以期对以后的大学英语教学做出一些贡献。
【关键词】大学英语教学 问题 对策
进入二十一世纪，中国加入了WTO，举办了很多国际性的活动，比如北京奥运会、上海世博会。这些事实都说明了中国同世界的联系与交流越来越频繁、深入，相应地国家对外语专、精、尖人才的需求也势必增长。但是通观各地高校大学英语的教学，问题是突出的，不能满足中国发展的需要。越来越多的专业人士呼吁，大学要着力实施英语素质教育，培养我国的英语人才，适应社会以及时代的发展。
一、大学英语教学中的问题
1.应试教育使得学生为考试而学习。中国的应试教育根深蒂固，大学的英语学习不是为了自我的进一步提高，而是为了考试而学习。在真正的英语教学过程中，许多高校在盲目地攀比：学生的过级率、学生的优秀率等等，但是却忽视了对学生的英语综合能力（包括听说读写能力）的培养，造成学生实际运用能力的低下。学生在校期间参加英语等级考试，四级和六级最为普遍，学生的英语综合能力直接反映在学生的写作部分，然而写作的平均成绩一直处于低谷，1995年均分是6分，百分制仅为40分，这是多年应试教育导致的严重后果。一项调查也显示，很多过了大学四六级，甚至是高分通过的学生，在被问及“Every dog has his day.”是何含义时，回答正确率也仅为35%。由此可见，教师教学的目的、学生学习的动力都不是要真正掌握英语这门语言，深入理解英语文化，运用英语的实际能力，他们仅仅是不断通过题海战术，让学生能够对考试驾轻就熟，游刃有余，然而真正需要和外国人士沟通交流的时候却显得捉襟见肘，局促不安。
2.教学模式的单一古板。大学英语教师上课的形式单一，学生不能够主动参与到英语的教学中来，很多学生逐渐丧失了对英语学习的兴趣，形成了教师主导、学生被动参与或者不参与的局面。
很多时候，教师的英语教学主题笼统，并无太多有价值的内容，比如“the development of the method of translation”，“the characteristic of the novel of Lawrence”这样的话题必须建立在对此有一定了解的基础上。但是对于学生来说，他们并无这方面的知识储备，很多时候只能是听众或者观众，不能进行英语的口头交流，导致了很多“聋哑英语”现象的发生。
3.教师师资的缺乏。大学英语教师的授课水平直接影响教学的效果，要想保证英语教学的质量，必须要有充足且优质的教师储备。然而，随着我国高校的不断扩招，导致大学英语教师的数量不够，再加上我国高校教师的整体质量不是很高，大学英语的教学质量不能得到有效的保障。
二、大学英语教学现存问题及解决对策
1.改变教学模式，逐渐摆脱应试教育。以教师为中心、课本粉笔与黑板是我国长期以来的教学模式，翻译法是这种教学模式的基础，有些专业人士也呼吁改变这种模式，但是因为这种模式的简便性而独领风头，以操练法为练习的方式，让学生在大量的机械练习中掌握英语语法，这样的方式剥夺了学生参与课堂的权利，也让学生对英语学习的兴趣缺失，从而很难培养学生的综合运用能力。近年来，计算机技术的发展以及中外教学的频繁交流也使得英语教学有了更多可以借鉴的方法。在教学中，教师应该充分调动学生的积极性，以情景法与翻译法相结合的方式来提高学生的主观能动性。比如在讲解“white elephant”这个俗语的时候，很多学生会不理解为什么要译为“大而无用之物”，教师可以结合故事来给学生讲解：从前在Siam国有一种罕见的白象被视为神圣之物，饲养起来花费很大，据说国王为了使某位大臣失势而赠送他白象，所以得来此俗语，这样学生就能够准确理解含义，也不再是为了考试而学习了。
2.培养师资，保障质量。国家素质教育的普遍实行，导致了高校的连年扩招，班级人数越来越多，教师上课的压力随之增加。不能够再采取以学生为主的教学方式，取而代之的是填鸭式的满堂灌，学生的综合运用能力得不到根本性的提高。
另外，教师的科研能力有限是一个较为严重的问题。教师的教学压力以及外部压力都很大，他们没有时间以及精力来潜心钻研如何提高大学英语的教学质量，这就使得大学英语的教学质量始终不能提高。
国家应该大力培养大学英语教师的科研能力以及教学能力，多多开展大学英语教师的授课比赛等有助于提高质量的活动，这样大学英语的教学质量才能得到相应的保障。
三、结语
在现行的应试教育的影响下，大学英语教学的问题明显，这已经严重影响了大学生学习英语的自觉性与能动性，也影响了英语教师教学的积极性。正确清楚地认识到这些问题，并且积极寻求解决的方法，这是当前大学英语教学最为重要的任务。增加师资、改变现行的教学模式，或许可以对英语教学起到一定的作用。
参考文献：
[1]郭林科.浅析我国大学英语教学现状、问题及对策[J].外语论坛，2010（21）.
[2]徐锦芬.我国大学英语教学的问题与对策[J].当代外语研究， 2011.10.
【关键词】大学英语教学 问题 对策
进入二十一世纪，中国加入了WTO，举办了很多国际性的活动，比如北京奥运会、上海世博会。这些事实都说明了中国同世界的联系与交流越来越频繁、深入，相应地国家对外语专、精、尖人才的需求也势必增长。但是通观各地高校大学英语的教学，问题是突出的，不能满足中国发展的需要。越来越多的专业人士呼吁，大学要着力实施英语素质教育，培养我国的英语人才，适应社会以及时代的发展。
一、大学英语教学中的问题
1.应试教育使得学生为考试而学习。中国的应试教育根深蒂固，大学的英语学习不是为了自我的进一步提高，而是为了考试而学习。在真正的英语教学过程中，许多高校在盲目地攀比：学生的过级率、学生的优秀率等等，但是却忽视了对学生的英语综合能力（包括听说读写能力）的培养，造成学生实际运用能力的低下。学生在校期间参加英语等级考试，四级和六级最为普遍，学生的英语综合能力直接反映在学生的写作部分，然而写作的平均成绩一直处于低谷，1995年均分是6分，百分制仅为40分，这是多年应试教育导致的严重后果。一项调查也显示，很多过了大学四六级，甚至是高分通过的学生，在被问及“Every dog has his day.”是何含义时，回答正确率也仅为35%。由此可见，教师教学的目的、学生学习的动力都不是要真正掌握英语这门语言，深入理解英语文化，运用英语的实际能力，他们仅仅是不断通过题海战术，让学生能够对考试驾轻就熟，游刃有余，然而真正需要和外国人士沟通交流的时候却显得捉襟见肘，局促不安。
2.教学模式的单一古板。大学英语教师上课的形式单一，学生不能够主动参与到英语的教学中来，很多学生逐渐丧失了对英语学习的兴趣，形成了教师主导、学生被动参与或者不参与的局面。
很多时候，教师的英语教学主题笼统，并无太多有价值的内容，比如“the development of the method of translation”，“the characteristic of the novel of Lawrence”这样的话题必须建立在对此有一定了解的基础上。但是对于学生来说，他们并无这方面的知识储备，很多时候只能是听众或者观众，不能进行英语的口头交流，导致了很多“聋哑英语”现象的发生。
3.教师师资的缺乏。大学英语教师的授课水平直接影响教学的效果，要想保证英语教学的质量，必须要有充足且优质的教师储备。然而，随着我国高校的不断扩招，导致大学英语教师的数量不够，再加上我国高校教师的整体质量不是很高，大学英语的教学质量不能得到有效的保障。
二、大学英语教学现存问题及解决对策
1.改变教学模式，逐渐摆脱应试教育。以教师为中心、课本粉笔与黑板是我国长期以来的教学模式，翻译法是这种教学模式的基础，有些专业人士也呼吁改变这种模式，但是因为这种模式的简便性而独领风头，以操练法为练习的方式，让学生在大量的机械练习中掌握英语语法，这样的方式剥夺了学生参与课堂的权利，也让学生对英语学习的兴趣缺失，从而很难培养学生的综合运用能力。近年来，计算机技术的发展以及中外教学的频繁交流也使得英语教学有了更多可以借鉴的方法。在教学中，教师应该充分调动学生的积极性，以情景法与翻译法相结合的方式来提高学生的主观能动性。比如在讲解“white elephant”这个俗语的时候，很多学生会不理解为什么要译为“大而无用之物”，教师可以结合故事来给学生讲解：从前在Siam国有一种罕见的白象被视为神圣之物，饲养起来花费很大，据说国王为了使某位大臣失势而赠送他白象，所以得来此俗语，这样学生就能够准确理解含义，也不再是为了考试而学习了。
2.培养师资，保障质量。国家素质教育的普遍实行，导致了高校的连年扩招，班级人数越来越多，教师上课的压力随之增加。不能够再采取以学生为主的教学方式，取而代之的是填鸭式的满堂灌，学生的综合运用能力得不到根本性的提高。
另外，教师的科研能力有限是一个较为严重的问题。教师的教学压力以及外部压力都很大，他们没有时间以及精力来潜心钻研如何提高大学英语的教学质量，这就使得大学英语的教学质量始终不能提高。
国家应该大力培养大学英语教师的科研能力以及教学能力，多多开展大学英语教师的授课比赛等有助于提高质量的活动，这样大学英语的教学质量才能得到相应的保障。
三、结语
在现行的应试教育的影响下，大学英语教学的问题明显，这已经严重影响了大学生学习英语的自觉性与能动性，也影响了英语教师教学的积极性。正确清楚地认识到这些问题，并且积极寻求解决的方法，这是当前大学英语教学最为重要的任务。增加师资、改变现行的教学模式，或许可以对英语教学起到一定的作用。
参考文献：
[1]郭林科.浅析我国大学英语教学现状、问题及对策[J].外语论坛，2010（21）.
[2]徐锦芬.我国大学英语教学的问题与对策[J].当代外语研究， 2011.10.