教科室的何花主任进入花园小学之前一直任职于农村一所幼儿园，可以说对小学教育和学术课题的开展完全是个外行。她常常对我倾诉：“陈校长，我不知道如何开展工作，太难了，我觉得自己不能胜任。”我告诉她：“如果你觉得不行，那一切努力都是徒劳；如果你觉得能行。那所有的困难都会为你让路!相信自己的付出，相信学校的支持!”学校为她赴省内外学习、上课提供了力所能及的帮助，何主任自己也将所有精力都放到了工作上。拼命地钻研教材，阅读大量理论书籍，不放过任何向专家取经的机会。因病要做手术，她将手术放在了国庆长假，没影响一天课程；一次家访时跌裂了膝盖，她没有休息一天，因此造成了永久性损伤，但她没有抱怨。
　　时间飞逝，如今的何花主任已成长为市级学科带头人，由她负责的部级重点课题《科学认读、科学识字》近年来在学校开展得如火如荼。她指导课题组的老师们科学地把多种认读方法运用于各种教学实践中，一大批“识字大王”、“故事大王”脱颖而出。她教的一年级的孩子识字量达2000多。三年级的学生熟读四书五经、名家名篇，六年级毕业班有30多人考上了市重点初中。
　　在花园小学，有这样经历的教师并不在少数。沈燕，一个纺织女工出身的英语教师，短短几年时间，把花园小学英语组成功打造成区内赫赫有名的先进集体；朱大飞，一位学美术的教导处主任，现在已是学校高年级语文教学的顶梁柱：董伟伟。从医学院毕业走上教书岗位不到三年，就获得“教学能手”的称号……这些看似不可能的转变在花园小学都成为了现实。
　　我想。这些老师能成长起来，除了学校为老师们提供的良好的人文氛围和各种机会之外。教师们身上逐渐形成的对教育、对工作、对学校的信仰才是真正促使他们勃发向上、变不可能为可能的原动力。雅斯贝尔斯说过，真正的教育须有信仰，没有信仰的教育就不成其为教育，而只是教学的技术而已。