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摘要： 小学数学是小学教育的重点科目，数学能力的好坏直接关体现着学生综合素质。生活情境法是一种新型教学方式，能够有效提升小学数学的教学效果，激发和培养学生的学习兴趣。将数学知识与生活情境相结合，有利于学生深入理解抽象的数学知识和概念。其次，数学知识往往来自于生活应用于生活，在利用生活情境法进行教学时，能够提高学生的实践能力。最后，在小学数学教学当中应用生活情境法能够帮助学生理解生活中的一些现象，培养学生关注生活、热爱生活的情趣。本文旨在浅析生活情境法在小学数学教学中的运用。
关键词：小学;生活情境法;数学教学;应用
小学数学是小学阶段的主要学科，在教学该种中占有重要地位，也受到了广泛关注，不断创新小学数学的教学模式，提升小学数学的教学质量显得尤为重要。生活情境法是一种全新的教学方式，可以促进教学生活化，提高学生学习数学的兴趣，引导学生广泛思考。
一、生活情境法在小学数学教学中运用的意义
1.激发小学生的数学学习兴趣
小学数学教学中最多的就是加减乘除法。另外也有一些基础、简单的数字运算以及数字运算的应用题，总之，小学数学阶段的教学内容和生活实际有着非常紧密的联系。生活情境教学法就是以小学生易理解且直观的内容来呈现抽象的教学内容，由教师向课堂中注入生活情境中经常出现的事件，从而为学生营造一个互动、有趣和活泼的课堂氛围。生活情境法在小学数学教学中运用有利于促进学生学习兴趣与热情的提升。生活情境法可对小学生课堂上一系列问题，如走神小动作等予以有效解决。让课堂气氛充满生机与活力。在小学学习阶段，学生具有丰富的想象力，以及一定的思维拓展能力，为了让学生的这些能力充分发挥，小学数学教师就可以在教学过程中适当的融入生活情境，提升数学课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，从而构建一个积极活跃的课堂氛围，同时还能够促进学生与教师之间的交流沟通，对于学生更好的学习具有一定的影響。
2.培养小学生的数学应用能力和实践能力
对小学生的数学应用能力予以培养是小学数学教学的主要目的所在，以让学生在生活实践中更好的应用所学的知识，帮助他们对生活中的实际问题做出有效解决。将生活情境教掌法应用到课堂教学中，那么就很容易攻破与解决应用难题。教师可以将生活情境融入到小学数学教学活动当中，让学生在相应的情境中学习数学知识，并进行积极的计算，从而使学生的实践能力以及对数学知识的运用能力不断提高。
二、生活情境法在小学数学中的应用
2.1创设新颖的教学情境激发学生的学习兴趣
促进生活情境法在小学数学中的应用，需要创设新颖的教学情境激发学生的学习兴趣。小学数学教学中最多的就是加减乘除，另外也有一些基础、简单的数字运算以及数字运算的应用题，总之，小学数学阶段的教学内容和生活实际有着非常紧密的联系。生活情境教学法就是以小学生易理解且直观的内容来呈现抽象的教学内容，由教师向课堂中注入生活情境中经常出现的事件，从而为学生营造一个互动、有趣和活泼的课堂氛围。促进学生数学学习兴趣与热情的提升。
例如，在教学《角的初步认识》时，小学数学教师可以课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出角的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、指一指、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中角的运用及好处。比如：能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（ 教师用图示展现在黑板上），你更愿意坐哪种形状的椅子呢为什么等等。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，激发学生的数学学习兴趣。
2.2以生活情境法提高学生知识的理解能力
促进生活情境法在小学数学中的应用，需要以生活情境法提高学生知识的理解能力。真实的生活情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，小学数学教师在教学中应注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，以生活情境法提高学生知识的理解能力，积极主动地去探索并解决问题。
例如，在开展“小数乘除法”知识的讲解过程中，教师可以根据教学内容，有针对性地设置如下生活情境：小明家星期天去购物，在商场中买了很多的东西，学生要帮助小明统计一共花了多少钱。在一般状况下，商品价格会包含小数位，教师通过正确的引导，使学生了解小数乘除法的相关知识，有效地增强了学生的数学实践探究能力。再如，在数学“统计”知识讲解过程中，可以针对特定的班级考试成绩进行统计分析，提高学生的理解能力，也可以通过其他类似的生活场景，对学生进行正确的指导，给学生一定的启发，通过有效的情境对话，激发学生的观察与思考，进而发现存在的各种问题，再根据问题进行进一步的探究与分析，最终达到提高学生数学知识掌握能力的根本目的。
2.3拓展生活情境法的实际运用
促进生活情境法在小学数学中的应用，需要拓展生活情境法的实际运用。小学数学教师要从学生的角度出发，根据学生的特点和兴趣范围将知识和实际生活相结合，充分开发生活中的教学资源， 拓展生活情境法的实际运用，从而发挥生活情境法在教学中的作用。例如，在人民币教学的时候就可以让学生例举出生活中见到人民币的例子，然后采用多媒体的方式汇总学生的答案。这样可以提高学生的数学学习积极性，也可以加强学生对数学知识的理解。再如，加减法的学习，在传统教学模式中，教师往往会将加减法相结合来解决一些数字计算问题，如，20+19，会换算为20+20-1的形式。然而生活情境法的教学中，可以运用买东西找零的情景，更便于学生理解难点知识。在学习克、千克、斤的时候，可以运用生活的实物进行举例，比如，身边的书、笔、书包等，再如这些单位的换算，可以用秤进行称量让学生对其有真实的体会。
小学数学生活情境的实践应用过程中，为了有效地提升学生学习数学知识的效率，小学数学教师要创设新颖的教学情境激发学生的学习兴趣，要以生活情境法提高学生知识的理解能力，要不断拓展生活情境法的实际运用，在小学数学教学中要注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决数学问题。
参考文献：
[1]陈彩霞.新课程下小学数学生活化教学初探[J].数学学习与研究， 2012， （04） ：77.
[2]刘瑞娟.加强数学与生活的联系， 全面推进小学数学教学进程[J].学周刊， 2013， （07） ：94.
[3]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊， 2017 （9） .
[4]马学农.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].华夏教师， 2018 （24） .
关键词：小学;生活情境法;数学教学;应用
小学数学是小学阶段的主要学科，在教学该种中占有重要地位，也受到了广泛关注，不断创新小学数学的教学模式，提升小学数学的教学质量显得尤为重要。生活情境法是一种全新的教学方式，可以促进教学生活化，提高学生学习数学的兴趣，引导学生广泛思考。
一、生活情境法在小学数学教学中运用的意义
1.激发小学生的数学学习兴趣
小学数学教学中最多的就是加减乘除法。另外也有一些基础、简单的数字运算以及数字运算的应用题，总之，小学数学阶段的教学内容和生活实际有着非常紧密的联系。生活情境教学法就是以小学生易理解且直观的内容来呈现抽象的教学内容，由教师向课堂中注入生活情境中经常出现的事件，从而为学生营造一个互动、有趣和活泼的课堂氛围。生活情境法在小学数学教学中运用有利于促进学生学习兴趣与热情的提升。生活情境法可对小学生课堂上一系列问题，如走神小动作等予以有效解决。让课堂气氛充满生机与活力。在小学学习阶段，学生具有丰富的想象力，以及一定的思维拓展能力，为了让学生的这些能力充分发挥，小学数学教师就可以在教学过程中适当的融入生活情境，提升数学课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，从而构建一个积极活跃的课堂氛围，同时还能够促进学生与教师之间的交流沟通，对于学生更好的学习具有一定的影響。
2.培养小学生的数学应用能力和实践能力
对小学生的数学应用能力予以培养是小学数学教学的主要目的所在，以让学生在生活实践中更好的应用所学的知识，帮助他们对生活中的实际问题做出有效解决。将生活情境教掌法应用到课堂教学中，那么就很容易攻破与解决应用难题。教师可以将生活情境融入到小学数学教学活动当中，让学生在相应的情境中学习数学知识，并进行积极的计算，从而使学生的实践能力以及对数学知识的运用能力不断提高。
二、生活情境法在小学数学中的应用
2.1创设新颖的教学情境激发学生的学习兴趣
促进生活情境法在小学数学中的应用，需要创设新颖的教学情境激发学生的学习兴趣。小学数学教学中最多的就是加减乘除，另外也有一些基础、简单的数字运算以及数字运算的应用题，总之，小学数学阶段的教学内容和生活实际有着非常紧密的联系。生活情境教学法就是以小学生易理解且直观的内容来呈现抽象的教学内容，由教师向课堂中注入生活情境中经常出现的事件，从而为学生营造一个互动、有趣和活泼的课堂氛围。促进学生数学学习兴趣与热情的提升。
例如，在教学《角的初步认识》时，小学数学教师可以课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出角的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、指一指、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中角的运用及好处。比如：能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（ 教师用图示展现在黑板上），你更愿意坐哪种形状的椅子呢为什么等等。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，激发学生的数学学习兴趣。
2.2以生活情境法提高学生知识的理解能力
促进生活情境法在小学数学中的应用，需要以生活情境法提高学生知识的理解能力。真实的生活情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，小学数学教师在教学中应注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，以生活情境法提高学生知识的理解能力，积极主动地去探索并解决问题。
例如，在开展“小数乘除法”知识的讲解过程中，教师可以根据教学内容，有针对性地设置如下生活情境：小明家星期天去购物，在商场中买了很多的东西，学生要帮助小明统计一共花了多少钱。在一般状况下，商品价格会包含小数位，教师通过正确的引导，使学生了解小数乘除法的相关知识，有效地增强了学生的数学实践探究能力。再如，在数学“统计”知识讲解过程中，可以针对特定的班级考试成绩进行统计分析，提高学生的理解能力，也可以通过其他类似的生活场景，对学生进行正确的指导，给学生一定的启发，通过有效的情境对话，激发学生的观察与思考，进而发现存在的各种问题，再根据问题进行进一步的探究与分析，最终达到提高学生数学知识掌握能力的根本目的。
2.3拓展生活情境法的实际运用
促进生活情境法在小学数学中的应用，需要拓展生活情境法的实际运用。小学数学教师要从学生的角度出发，根据学生的特点和兴趣范围将知识和实际生活相结合，充分开发生活中的教学资源， 拓展生活情境法的实际运用，从而发挥生活情境法在教学中的作用。例如，在人民币教学的时候就可以让学生例举出生活中见到人民币的例子，然后采用多媒体的方式汇总学生的答案。这样可以提高学生的数学学习积极性，也可以加强学生对数学知识的理解。再如，加减法的学习，在传统教学模式中，教师往往会将加减法相结合来解决一些数字计算问题，如，20+19，会换算为20+20-1的形式。然而生活情境法的教学中，可以运用买东西找零的情景，更便于学生理解难点知识。在学习克、千克、斤的时候，可以运用生活的实物进行举例，比如，身边的书、笔、书包等，再如这些单位的换算，可以用秤进行称量让学生对其有真实的体会。
小学数学生活情境的实践应用过程中，为了有效地提升学生学习数学知识的效率，小学数学教师要创设新颖的教学情境激发学生的学习兴趣，要以生活情境法提高学生知识的理解能力，要不断拓展生活情境法的实际运用，在小学数学教学中要注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决数学问题。
参考文献：
[1]陈彩霞.新课程下小学数学生活化教学初探[J].数学学习与研究， 2012， （04） ：77.
[2]刘瑞娟.加强数学与生活的联系， 全面推进小学数学教学进程[J].学周刊， 2013， （07） ：94.
[3]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊， 2017 （9） .
[4]马学农.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].华夏教师， 2018 （24） .