【摘 要】
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《浙江省小学数学学科教学建议》第一条提出“通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。”强调了目标从总体到部分的解构，第二
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《浙江省小学数学学科教学建议》第一条提出“通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。”强调了目标从总体到部分的解构，第二条提出“要关注知识技能目标与过程性目标”强调了目标从不同维度的合成。这种表述不禁让人联想到一句经典的论述——教学目标是教学的出发点和归宿。数学学科的系统性要求教师必须对目标进行全局谋划，并善于对目标进行“分解”以分步达成；数学学科目标的多元性要求教师将过程性的实现“整合”于知识技能的学习过程，并对后者产生作用。本文结合一些教学实例来谈自己的看法
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