新课程改革下的学生自主学习浅谈

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新课程改革的日益深入和广泛,对教育者提出了新的更严峻的要求。本文旨在探索出符合新课程改革理念的一套模式,来系统地完成对学生自主学习能力的培养和提高。自主学习能力不仅仅是在学校有效地攫取知识时需要,它更是在学生的终生学习、生活和工作三个方面起着重要作用。
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想象力是创造奇迹的源泉,是对无穷奥秘的探索。爱因斯坦说过,想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切!在强调素质教育,培养创新人才的今天,想象力对培养学生创造精神显得更为重要。正因为如此,《语文课程标准》指出:“在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”阅读教学中,语文老师的重要任务之一就是:引导学生驰骋想象,透过文字看到画面,通过语言看到生活,置身于作品之中,感受内涵。
高中阶段的化学学科中,实验教学是其中重要的组成部分,在当下教学改革政策的影响下实验教学日益受到重视,教师在教学过程中应对实验环节进行积极地创新与改进,提升学生对化学学科的学习效果,带动学生化学实验能力及实验素养的提升。
随着素质教育的大力推进,那种依靠增加课时来完成学习任务,依靠题海战术以求得高升学率的做法,显然违背了教学规律,势必造成学习负担过重,严重阻碍了学生的健康成长。素质教育的主渠道是课堂教学,优化课堂教学,提高课堂教学效益是必由途径。提高学生课堂的自主学习能力,就是转变学生被动的学习状态,使学生的学习具有主动性、能动性和独立性。自主学习能力的提高,需要正确方法的指导。老师要更新教学理念,确立以发展学生能力为目标的教学目的,可进行方法指导,以引导学生有效地学习和优化获得知识的过程。笔者在教学中对此做了尝试和探究。
思想政治教学的目标旨在培育能够担起民族复兴大任的新时代人才,这也是我国推动人才可持续发展、不断增强国力的一大基础。本文从新时代党的教育方针、思想政治的核心素养、活动型课程的构建这三个方面出发,对高中思想政治教材理念与特点进行进一步探究,从而发挥好思想政治课程在立德树人方面中的关键作用。
数学是一门重要的基础学科,对学生个人而言,很多生活中的问题都需要应用数学知识来解决,除此之外,对于高中生来说,学好数学也十分有利于高考,选择更加理想的学校进行深造。在素质教育理念的引导下,如何创新数学教学手段,激发学生的探究性学习能力,提高数学教学质量,就成为高中数学教育工作者们普遍关注的问题。
随着新课程改革背景下教学理念的转变,数学教学的侧重点发生了变化。通过对目前教育的实践分析,发现在目前教学课程中,老师更加重视学生核心素养的培养。基于此,本文就小学数学核心素养的培养展开探析,以供参考。
在当前中国教育发展中,我国的教育体制随着社会发展要求有了进一步的转变。以前的历史教育中,教师主要是从历史史实的角度出发,对历史知识进行讲解,让更多的学生与教师对历史教育有刻板印象,就是“死记硬背”,导致很多学生对历史学习不感兴趣。转变这一学习误区,就需要学校、家长与学生多方合力,共同推动初中历史教学向着更加科学的方向发展。以核心素养教育为主要依托,进一步优化初中历史课堂教学,需要进一步转变教与学的态度。
在教学过程中,教和学本就是相互联系、相互统一的。只有学生能够在学习过程中提高积极性,主动地参与到科目学习中,才能够实现目标教学任务。因此,教师在高中物理教学中要充分地运用参与式教学法,以学生为主体,通过多种教学方法引导学生积极参与到教学过程中,不断提高学生的学习兴趣。下文,笔者结合多年教学经验,探讨参与式教学在高中物理教学中的应用。
基于学情、合理有效的作业能充分发挥学生学习的主动性和创造性,激发学生探究数学的兴趣,激活思维,提高教学有效性。我们要在一成不变的模式化作业中有所改变,作业设计体现分层、探究、整合、阅读,让孩子们觉得数学“有意思”。
教师在给学生讲授数学知识的过程中,不但要让学生可以熟练地掌握教材中的内容,还应该全方位地养成学生的运算能力,使学生可以更顺利地提高自己的数学成绩的目的。所以,教师要明白学生在运算中可能或者已经出现的运算障碍情况,接着再运用一些技巧及时给学生解决问题,在给学生解决问题的过程中让学生慢慢调整运算习惯,有效提高学生的运算能力。本文从兴趣、训练及习惯这三个方面,分析了怎样养成学生在小学数学教学中的运算能力。