【摘 要】
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目的:探索CBL-PBL联合的双轨教学模式在本科中药药理学理论教学中的教学效果.方法:选择2012级中医3班和中医4班两个本科班的学生为研究对象,随机分为实验组(中医3班)和对照组
【机 构】
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湖南中医药大学中医诊断研究所 湖南长沙410007;中医诊断学湖南省重点实验室,湖南长沙410007;湖南中医药大学药学院 湖南长沙410208
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目的:探索CBL-PBL联合的双轨教学模式在本科中药药理学理论教学中的教学效果.方法:选择2012级中医3班和中医4班两个本科班的学生为研究对象,随机分为实验组(中医3班)和对照组(中医4班).实验组采用“CBL+PBL”双轨教学模式,对照组采用传统的教学模式.教学结束后,采用匿名投票和期末笔试考核相结合的方法进行教学效果评价.结果:实验组92％以上的学生认为“CBL+PBL”双轨教学模式的教学效果显著.期末考试试卷分析显示,实验组学生对于中药药理学理论知识掌握程度明显优于传统教学模式,分析和解决问题的能力明显强于对照组(P＜0.05).结论:“CBL+PBL”双轨教学模式有利于提高学生的自主学习能力,也有助于提升教师的教学水平和自身素质,值得在中药药理学理论教学中推广运用.
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