论文部分内容阅读
一、教材分析
全文查看链接
《植物对水分的吸收和利用》教学设计
【摘 要】
：
一、教材分析 （一）教材的地位和作用。 本课是在初中“植物吸水的原理”基础上及高中学习了细胞的结构和功能相关知识后，重点讲述植物渗透吸水这一生理过程。一方面它与前面所学内容紧密联系，另一方面又为今后学习植物的矿质营养、细胞呼吸、生物与环境等奠定了基础。学习本节能使学生建立以“植物与水”为中心，并与前后知识相联系的完整知识体系，进而正确认识水，对科学利用水有更深刻的理解。 （二）内容编排。
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2011年39期
其他文献
开展了近自然造林与规则造林的成本研究。结果表明:近自然造林园单位面积造林和抚育成本40 950元/hm~2,低于规则造林园的成本42 172.5元/hm~2;前者造林密度约为后者的3倍,林
探究式教学，亦称探究式学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动，其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革，学生从被动的学习者，变为主动参与的学习者。探究性学习在高中生物教学中具有重要的价值。在高中生物教学中有效实施探究性学习，可以培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的潜能，使学生在获得新知的同时
摘 要： 生物新课标强调教育要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。学生是学习的主体，注重学生的发展和社会的需求，关注学生责任感、合作精神和创新意识等方面的培养。生物新课程的内容满足了社会和学生双方面的需要，充分体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的新课程三维目标。 关键词： 生物新课程 新教材 反思 生物新课标强调教育要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。学生是学
生物学是一门以实验为基础的自然科学，它具有很强的实践性和严谨的科学性，与其它自然科学相比有相同之处，又有其不同的地方。尤其是新课标下的高中生物教学，其难度、深度和跨度都有所提高。多年的教师生涯使我深深体会到，生物教学是一个充满艰辛和趣味的过程。深入其中，我收获匪浅，体验诸多，感悟深刻。 一、教学过程的艰辛性——客观而准确。 毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》 多年来，为对学生负责，提高自身
目前，“低碳生活”是目前广受关注的一个话题，全社会都在讲究低碳生活。“低碳生活”意识的造就与渗入要从日常平凡抓起，从一点一滴做起，让节约、绿色、环保等概念印到学生脑际中，形成一种“低碳”意识。中学生物教师要将低碳渗透于自己的课堂教学。我在生物教学中加强了环保教育，提高了学生的环保意识，使学生能正确认识环保问题，确保个人行为与环境相和谐。 一、努力挖掘教材，在课堂教学中渗透低碳教育 在中学各学科
随着课程改革的不断深入，贴近教学一线的实用的教学方法应运而生，给高中生物教学带来了很大的改观。本文介绍了几种方法，希望对大家有所启发。 一、导学式教学 导学式教学法是指教师在教学过程中根据教学目的对学生进行指导和启发，使学生学会获取知识的方法或求知的途径，并结合教学的内容，发挥学生的兴趣和特长，使学生的创新意识和创新能力得以充分地发挥的一种教学方法。导学式教学法包含背景呈现法、要点提示法和问题
随着计算机的发展和普及，计算机辅助教学走进课堂已经越来越普遍，它以全新的面貌、非凡的气势打破了沿袭多年的“一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，利用声音、文字、图像、动画等各种不同的方式将传统的课堂教学的静态灌输变为动态的传播，为学生创造了生动、形象、逼真的学习环境，使他们在兴趣盎然的情境之下接受、理解并运用知识，从而在很大程度上提高了教学效果，使教学更具深刻性。本文从两方面来探讨中学化学中的多媒体辅助
2014-2016年,研究了苹果腐烂病致病因子对发病株率的影响.结果证明:(1)幼旺树促花.对幼树主干、主枝环剥,树体腐烂病发生株率为43％;幼树主枝基角全部拉成≥90°状态时,腐烂病
为了进一步摸清宜昌乡土核桃种质资源本底,加强乡土核桃的保护和利用,2014年以来,我们组织3个调查专班对乡土核桃种质资源进行调查和选优,经过3 a的调查和初选试验,现已基本