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【摘 要】数学作为小学教学中的基础重点学科，其教学目的在于培养学生的逻辑思维能力和数学实践应用能力，促进学生数学核心素养的提升，为其他学科知识的学习打好基础。特别是新課改的不断深入使得学生核心素养培养已成为小学数学教学的主要目标，为此教师在教学过程中应当结合学生的思维水平以及性格特点注重创设相应的立体情境以及趣味情境，注重对学生学习兴趣的激发以及自主学习意识的提升，促进学生逻辑思维的发展，从而全面提高学生的核心素养。
【关键词】小学数学；教育实践；核心素养；培养方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0119-02
引言
新课改与素质教育理念在小学教学体系中的深入推动了数学教学理念的转变，学生核心素养的培养愈发受到人们的关注，数学课堂教学不仅要注重对学生数学理论知识的讲解和解题技巧的传授，更加注重对学生逻辑思维能力、实践应用能力、学生兴趣的培养，旨在促进学生核心素养的提升，将学生培养成为高素质的全面型人才。鉴于此，教师在实际的教学过程中应当注重对数学教学方式的创新以及课堂教学氛围的营造，激发学生学习兴趣的同时培养学生的数学应用意识和创新意识。
一、小学数学教育中强化学生核心素养的必要性
1.小学数学课堂教学中存在的不足之处。
首先，小学生正处于性格不稳定的时期，对于数学知识的学习缺少探究兴趣和热情，在数学课堂学习过程中经常出现注意力不集中以及各种小动作的问题，严重影响了高效课堂教学的构建；其次，数学教学方式缺少创新和相应的完善，数学课堂教学氛围十分枯燥乏味，缺少吸引力，严重影响了学生学习积极性的激发和思维的活跃性；最后，教师的干预力度过大，影响了学生主体地位作用的挥发，特别是学生独立自主学习意识的养成。
2.小学数学课堂教学中培养学生核心素养的必要性。
小学是学生思维发展的关键时期，这一阶段的数学教学对学生的逻辑思维能力、想象思维能力以及数学实践应用能力的培养有着直接的影响作用，随着素质教育理念的深入，加强对学生核心素养的培养已成为小学数学教育中的主要内容。小学数学教育中培养学生的核心素养，不仅有利于促进数学教学方式的创新和完善，提高小学数学课堂教学的有效性，还可以促进学生数学知识体系的建立和完善，全方位提高学生的逻辑思维能力、想象思维能力以及数学的实践应用能力。
二、小学数学教育中强化学生核心素养的具体方法
1.创设相应的数学情境，激发学生的想象思维能力。
小学时期的学生求知欲旺盛，性格过于活泼好动，很难在小学数学的课堂上一直保持注意力的高的集中，使得小学数学课堂教学的效率十分低下。对此我们可以借助信息技术营造出良好的数学教学环境，吸引学生的注意力激发学生对数学知识的探究学习兴趣，从而提高小学数学的课堂教学效率。
教学案例：在“长方体”知识的学习过程中，教师可以通过交互式电子白板为学生放映正方体、长方体的立体图像，从各个面来了解长方体与正方体之间的关系，均有8个顶点，8条棱长，6个面，体积的计算公式为底面积*高，而可以将正方体看作是特殊的长方体，加深学生对正方体以及长方体的表面积和体积计算的掌握和理解，同时还可以促进学生空间想象力的提升。
2.增强数学教学的生活化，培养学生数学实践应用意识。
随着素质教育改革的不断深入发展，小学数学教学更加重视学生的实践应用能力的训练以及数学思维能力和探究意识的培养，不再仅仅限于考试成绩的提高。而合作探究意识与合作学习能力更是学生数学核心素养中的重点培养内容，鉴于此，教师可以将生活中的具体事例和数学教学内容相结合，增强小学数学教学的生活化程度，培养学生的数学实践应用能力和思维能力。
例如：在“数据的整理和表示”的教学过程中教师可以为学生布置“当前基本的生活物价水平”的数据收据和整理分析的任务。将学生分成10人一组的小组，每个小组的成员分别收集当前不同场地常见蔬菜和水果的价格并汇总分析，在课堂教学过程中进行比较得出平均值。在这一过程中，既可以帮助学生掌握数据收集整理分析的知识，也可以锻炼学生的合作探究学习能力。
3.注重激发学生的探究学习兴趣，提高数学课堂教学的质量。
兴趣永远是支持学生不断学习进步的动力源泉，对于小学数学教学而言亦是如此，教师在实际的教学过程中应当注重激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性，增强小学数学的课堂教学效果。尤其是利用信息教学技术，增强数学教学的网络信息化进程，在视觉和听觉方面加深学生的印象，帮助学生理解和掌握所学的数学知识理论。
教学案例：在“时、分、秒”的教学过程中，教师可以利用多媒体技术放映教师制作的PPT动态课件，为学生演示巨大的钟表的指针行走一格所代表的含义，以及一天24小时等于24*60=1440分钟，等于1440*60=86400秒，掌握时、分、秒之间的单位换算，以及一天之中不同时刻的时间表示。例如2008年北京奥运会的开幕时间是8月8日晚8点8分，可以表示为二十点零八分，经过3小时52分后是几点钟？可以表示为？
4.采用微课进行数学教学，培养学生的自主学习意识和习惯。
自主学习意识和习惯也是小学数学教育中的重要内容，为促进学生独立自主学习意识和习惯的养成，教师可以合理的运用微课进行数学授课，将课堂教学中的重要知识点和关键部分录入教学微视频中，由学生进行自主观看和课下学习，例如：在《确定位置》的教学过程中，笔者将数字坐标确定位置的教训内容录制到了微视频中，以电影院座位为例，（3，5）表示三排5座，学生在观看视频的过程中掌握相应的数学知识，同时促进了学生自主学习意识和习惯的养成。
三、结语
学生核心素养的培养已成为各个学科的主要教学任务，作为小学数学教师的我们，在数学教育活动中应当注重数学情境的创设、增强数学教学的生活化以及合理运用微课教学，培养学生的实践应用能力、数学想象思维和逻辑思维能力，促进学生独立自主学习意识和习惯的养成。
参考文献
[1]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.
[2]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.
[3]娄敏.小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究[J].数学教学通讯，2017（25）：45-46.
[4]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83+85.
【关键词】小学数学；教育实践；核心素养；培养方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0119-02
引言
新课改与素质教育理念在小学教学体系中的深入推动了数学教学理念的转变，学生核心素养的培养愈发受到人们的关注，数学课堂教学不仅要注重对学生数学理论知识的讲解和解题技巧的传授，更加注重对学生逻辑思维能力、实践应用能力、学生兴趣的培养，旨在促进学生核心素养的提升，将学生培养成为高素质的全面型人才。鉴于此，教师在实际的教学过程中应当注重对数学教学方式的创新以及课堂教学氛围的营造，激发学生学习兴趣的同时培养学生的数学应用意识和创新意识。
一、小学数学教育中强化学生核心素养的必要性
1.小学数学课堂教学中存在的不足之处。
首先，小学生正处于性格不稳定的时期，对于数学知识的学习缺少探究兴趣和热情，在数学课堂学习过程中经常出现注意力不集中以及各种小动作的问题，严重影响了高效课堂教学的构建；其次，数学教学方式缺少创新和相应的完善，数学课堂教学氛围十分枯燥乏味，缺少吸引力，严重影响了学生学习积极性的激发和思维的活跃性；最后，教师的干预力度过大，影响了学生主体地位作用的挥发，特别是学生独立自主学习意识的养成。
2.小学数学课堂教学中培养学生核心素养的必要性。
小学是学生思维发展的关键时期，这一阶段的数学教学对学生的逻辑思维能力、想象思维能力以及数学实践应用能力的培养有着直接的影响作用，随着素质教育理念的深入，加强对学生核心素养的培养已成为小学数学教育中的主要内容。小学数学教育中培养学生的核心素养，不仅有利于促进数学教学方式的创新和完善，提高小学数学课堂教学的有效性，还可以促进学生数学知识体系的建立和完善，全方位提高学生的逻辑思维能力、想象思维能力以及数学的实践应用能力。
二、小学数学教育中强化学生核心素养的具体方法
1.创设相应的数学情境，激发学生的想象思维能力。
小学时期的学生求知欲旺盛，性格过于活泼好动，很难在小学数学的课堂上一直保持注意力的高的集中，使得小学数学课堂教学的效率十分低下。对此我们可以借助信息技术营造出良好的数学教学环境，吸引学生的注意力激发学生对数学知识的探究学习兴趣，从而提高小学数学的课堂教学效率。
教学案例：在“长方体”知识的学习过程中，教师可以通过交互式电子白板为学生放映正方体、长方体的立体图像，从各个面来了解长方体与正方体之间的关系，均有8个顶点，8条棱长，6个面，体积的计算公式为底面积*高，而可以将正方体看作是特殊的长方体，加深学生对正方体以及长方体的表面积和体积计算的掌握和理解，同时还可以促进学生空间想象力的提升。
2.增强数学教学的生活化，培养学生数学实践应用意识。
随着素质教育改革的不断深入发展，小学数学教学更加重视学生的实践应用能力的训练以及数学思维能力和探究意识的培养，不再仅仅限于考试成绩的提高。而合作探究意识与合作学习能力更是学生数学核心素养中的重点培养内容，鉴于此，教师可以将生活中的具体事例和数学教学内容相结合，增强小学数学教学的生活化程度，培养学生的数学实践应用能力和思维能力。
例如：在“数据的整理和表示”的教学过程中教师可以为学生布置“当前基本的生活物价水平”的数据收据和整理分析的任务。将学生分成10人一组的小组，每个小组的成员分别收集当前不同场地常见蔬菜和水果的价格并汇总分析，在课堂教学过程中进行比较得出平均值。在这一过程中，既可以帮助学生掌握数据收集整理分析的知识，也可以锻炼学生的合作探究学习能力。
3.注重激发学生的探究学习兴趣，提高数学课堂教学的质量。
兴趣永远是支持学生不断学习进步的动力源泉，对于小学数学教学而言亦是如此，教师在实际的教学过程中应当注重激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性，增强小学数学的课堂教学效果。尤其是利用信息教学技术，增强数学教学的网络信息化进程，在视觉和听觉方面加深学生的印象，帮助学生理解和掌握所学的数学知识理论。
教学案例：在“时、分、秒”的教学过程中，教师可以利用多媒体技术放映教师制作的PPT动态课件，为学生演示巨大的钟表的指针行走一格所代表的含义，以及一天24小时等于24*60=1440分钟，等于1440*60=86400秒，掌握时、分、秒之间的单位换算，以及一天之中不同时刻的时间表示。例如2008年北京奥运会的开幕时间是8月8日晚8点8分，可以表示为二十点零八分，经过3小时52分后是几点钟？可以表示为？
4.采用微课进行数学教学，培养学生的自主学习意识和习惯。
自主学习意识和习惯也是小学数学教育中的重要内容，为促进学生独立自主学习意识和习惯的养成，教师可以合理的运用微课进行数学授课，将课堂教学中的重要知识点和关键部分录入教学微视频中，由学生进行自主观看和课下学习，例如：在《确定位置》的教学过程中，笔者将数字坐标确定位置的教训内容录制到了微视频中，以电影院座位为例，（3，5）表示三排5座，学生在观看视频的过程中掌握相应的数学知识，同时促进了学生自主学习意识和习惯的养成。
三、结语
学生核心素养的培养已成为各个学科的主要教学任务，作为小学数学教师的我们，在数学教育活动中应当注重数学情境的创设、增强数学教学的生活化以及合理运用微课教学，培养学生的实践应用能力、数学想象思维和逻辑思维能力，促进学生独立自主学习意识和习惯的养成。
参考文献
[1]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.
[2]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.
[3]娄敏.小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究[J].数学教学通讯，2017（25）：45-46.
[4]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83+85.