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摘 要：现代社会人才需求转型升级，市场急需掌握高级技能创新技能的专业人才，本科职业教育由此诞生。本文分析了本科层次职业教育的学情变化，培养目标，并结合《计算机基础》课程探讨了教学内容、教学策略的完善，探讨如何培养大学生的信息素养及数字化工具实践技能，为以后的学习工作打下基础。
关键词：本科职业教育;计算机基础;教学内容;信息素养
中图分类号：TP391
1 绪论
随着我国经济的高速发展，高端制造业和新兴服务业的飞速崛起，社会对高级技术人才的需求逐渐增。针对应用型技能人才的缺口，解决产业结构转型升级，《国家职业教育改革实施方案》提出了开展本科层次职业教育试点工作，培养具备高级技能的技术人员，推进我国教育现代化与市场化紧密结合的重大战略部署。现在各行各业都离不开机器操作、计算机操作，为了培养出高级技术人才大学阶段必须要提升学生的信息化素养能力，《计算机基础》课程是一门面向所有大学生开设的计算机公共基础课，肩负着帮助学生认识计算机、了解计算机、应用计算机的教学使命，近年来教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发表了《大学计算机基础课程教学基本要求》，明确了大学生计算机能力的培养目标：不仅要理解计算学科的基本知识和方法，掌握基本的计算机操作技能，还要培养计算思维，掌握应用计算机技术分析解决问题的一般方法，结合现实需求本文将从学情变化、教学内容、教学方式等方面进行阐述和分析本科层次职业教育背景下《计算机基础》课程教学改革的思考与研究。
2 教学背景
2.1 学情变化
本科教育和高职教育是我国教育的重要组成部分，本科教育以培养学术型学生为目标，高职教育以培养技术型学生为目标。本科教育与高职教育除了培养学生类型不同，学生的入学水平也有所差异，按照高考录取批次，一般本科学生比专科学生分数高。本科职业教育生源来源于本科批次招生，因此本科职业教育学生入学学业水平较高职专科学生略高一筹。
2.2 培养目标
从人才培养目标来看，本科职业教育是为了培养高端技术技能型人才，高端指的是高层次、高素质，较高职专科职业教育更上一层，本科职业教育培养的是复合型人才。从素质培养目标来看，本科职业教育培养具有正确的世界观、人生观、价值观的学生，具备高水平的职业道德和职业素养，拥有良好的身心素质和高水平的人文素养。从知识培养目标来看，本科职业教育要培养政治思想理论知识、文化科学知识、专业知识兼备掌握的学生，具有高思想觉悟和政治理论，掌握高等文化科学知识，精通1门专门知识，另外掌握1门以上专业知识和相关知识。从能力培养目标来看，本科职业教育的能力要求为具备高水平的通用能力，专业技能要求较高职专科教育的中高级技术技能提升为复合型高级技能以及初步研究能力，专业技术要求较高职专科教育的已突破的关键技术升级为关键技术应用突破及转化能力，能力培养目标是塑造学生将来走上社会就业的根本目标，要求学生不仅掌握高级关键技能技术，而且要具备基本的应用技术的研究素养，掌握使关键技术突破应用领域将其转化为实际生产力的能力。
3 教学内容改革
3.1 高职与本科计算机基础教学内容的区别
高职教育的《计算机应用基础》课程内容沿用了近十多年，包括了计算机理论知识、Windows操作系统、办公软件Word、Excel、PPT的使用，计算机网络基础及Internet应用，内容偏向办公软件的使用，操作部分课时占据了80%，理论部分的内容只涉及简单的计算机发展、分类、应用、信息数据的表示等，缺乏计算机创新技术的介绍和普及。本科教育的《大学生计算机》理论部分内容较多，有计算机理论知识、操作系统原理、算法与程序设计基础、多媒体技术、数据库等，理论性较强，有的高校会将每次计算机基础课演变成一次讲座，大多为灌输式介绍，长期下来虽然学生听了很多内容，但是真正学到的掌握的知识却又寥寥无几，缺乏实用性和针对性。
3.2 本科层次职业教育计算机基础教学内容设计
基于高职和本科计算机基础教学的局限性，本科层次职业教育的特殊性，本科层次职业教育《计算机基础》课程的教学内容需要根据学生的人才培養目标、知识目标、能力目标、素养目标进行教学内容的定制设计。系统化、理实一体化、结合学生就业需求与时俱进筛选教学内容，我们培养的学生要具备基本的信息素养，掌握计算机学习方法，解决工作生活中的实际问题，紧跟社会“互联网+”时代步伐。
本科层次职业教育《计算机基础》课程教学内容设计如下：
模块一、认识计算机：本模块会介绍计算机诞生和发展、让学生了解计算机前世今生，介绍世界超级计算机、并重点介绍中国超级计算机的发展和取得的卓越成就，介绍计算机的发展趋势，未来计算机的特点，介绍现代计算机硬件组成、让学生认识最基本的硬件设备和概念，介绍计算机软件，了解软件系统的分类和作用。
模块二、数据信息表示：本模块将介绍不同的数制及数制之间的转换、二进制的逻辑运算，原码补码、西文字符编码ASCII码、中文字符编码。
模块三、计算机工作原理：本模块会介绍计算机的指令、程序及其执行的基本原理，介绍冯诺依曼体系计算机程序存储与程序控制的工作原理，介绍存储器、运算器、控制器等部件的工作方式。
模块四、Windows10操作系统：本模块以操作为主演示输入法的使用、盲打的技巧，快捷方式，文件及文件夹的管理（创建快捷方式，扩展名显示与隐藏，文件的显示与隐藏，搜索文件），附件的使用，控制面板应用，以及电脑常见故障及解决方案，并分享如何重装Windows10系统等，主要帮助学生熟悉操作系统操作技巧。
模块五、办公软件：文字处理软件Word主要介绍文字段落编辑排版、图文混排、表格图表处理、页面设置与打印、长文档排版（样式、目录、页眉页脚等）、邮件合并等;数据处理EXCEL主要介绍工作表基本编辑、数据输入与显示、公式与函数的应用、图表的生成与编辑、数据排序、筛选、分类汇总、数据透视表透视图，页面设置与打印等;演示文稿PPT主要介绍幻灯片的基本设置、母版与背景设计、对象的插入与编辑、动画与切换的效果、播放设置、页面设置与打印等;流程图VISO主要介绍绘制流程图的过程，选择图形、线条并编辑、最后导出插入到目标文件等。 模块六、常用工具软件：本模块主要介绍现代大学生常用软件的使用方法，比如系统备份工具Symantec Ghost、文件压缩备份工具WinRAR、PDF文件阅读器、网络下载工具迅雷、安全防护工具360安全卫士、多媒体工具美图秀秀、格式工厂、录屏编辑软件Camtasia Studio等。
模块七、计算机网络与信息安全：本模块主要介绍计算机网络的诞生与发展、网络的组成及分类，网络传输的介质和通信设备，家庭组网的案例、Internet的基本概念及应用：IP地址、域名系统、电子邮件、搜索引擎、网页等，介绍信息安全的技术、计算机病毒及其防范，介绍计算机网络信息安全的职业道德和相关法规。
模块八、计算机新兴技术：本模块主要介绍现代社会热门的计算机技术，给学生普及最新的计算机相关知识，紧跟时代步伐，丰富计算机知识储备，比如大数据、物联网、“互联网+”、云计算、人工智能、深度学习、VR（虚拟现实）、计算思维的概念和运用，介绍经典算法，锻炼学生计算思维能力。
4 教学策略改革
基于本科层次职业教育和高职教育的学情及培养目标的不同，除了改进教学内容，教学策略也要进行相应的改进。融合线上线下多方位教学，线上课程方便学生课前课后查漏补缺、测验学习效果;实施小班精细化教学，操练过程中老师可以覆盖指导大部分学生;开展过程考核评价，让学生养成持续学习的习惯;布置项目实践作业，利用工具解决实际问题;安排学生分组展示完成效果，锻炼学生综合素质能力;推动课程思政教育，构建全员、全程育人模式，将立德树人作为根本教育任务。
5 总结
本科层次职业教育发展首先要明确培养目标，在人才培养计划的指挥棒下开展课程建设与教学实施，《计算机基础》是所有大学生的必修公共基础课，培养大学生信息素养和信息技术的启蒙课，除了对教学内容、教学策略、教学设计的思考，还要不断地调研和实践中完善，为社会培养具备丰富信息素养的高技能人才。
参考文献：
[1]王军，黄玲青.我国本科职业教育人才培养的应然方向、目标特征与路径[J].教育与职业，2020（16）：20-26.
[2]宗诚，聂伟.试论我国本科层次职业教育发展的理路[J].高等工程教育研究，2020（4）：137-141.
[3]姚文杰，何斌.发达国家本科职业教育办学的特点、经验与启示——基于德國、美国和日本三国的分析[J].教育与职业，2020（17）：81-88.
[4]郑青，杨秋月.产教融合背景下本科层次职业教育人才培养模式变革：诉求、困境与路径[J].职教发展研究，2020（3）：94-101.
[5]程实，陈蓉，施佺，王则林.大学计算机基础教学内容改革探索[J].实验技术与管理，2019（10）：243-246.
[6]蔡美玲.培养计算思维能力的计算机基础课程教学内容设计[J].吉林省教育学院学报，2018（10）：79-82.
[7]李祁，杨玫，王丽娜.实战化导向的《大学计算机基础》教学内容优化[J].教学园地，2019（8）：70-74
[8]李鹏伟.试论计算思维条件下的大学计算机基础课程教学内容改革[J].科技展望，2017（28）：222-223.
课题项目：南京工业职业技术大学2020年度高等职业教育研究课题：《信息技术基础》课程信息化教学研究与实践（课题编号：GJ20-06）
作者简介：余田（1990— ），女，江苏睢宁人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：计算机应用技术。
关键词：本科职业教育;计算机基础;教学内容;信息素养
中图分类号：TP391
1 绪论
随着我国经济的高速发展，高端制造业和新兴服务业的飞速崛起，社会对高级技术人才的需求逐渐增。针对应用型技能人才的缺口，解决产业结构转型升级，《国家职业教育改革实施方案》提出了开展本科层次职业教育试点工作，培养具备高级技能的技术人员，推进我国教育现代化与市场化紧密结合的重大战略部署。现在各行各业都离不开机器操作、计算机操作，为了培养出高级技术人才大学阶段必须要提升学生的信息化素养能力，《计算机基础》课程是一门面向所有大学生开设的计算机公共基础课，肩负着帮助学生认识计算机、了解计算机、应用计算机的教学使命，近年来教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发表了《大学计算机基础课程教学基本要求》，明确了大学生计算机能力的培养目标：不仅要理解计算学科的基本知识和方法，掌握基本的计算机操作技能，还要培养计算思维，掌握应用计算机技术分析解决问题的一般方法，结合现实需求本文将从学情变化、教学内容、教学方式等方面进行阐述和分析本科层次职业教育背景下《计算机基础》课程教学改革的思考与研究。
2 教学背景
2.1 学情变化
本科教育和高职教育是我国教育的重要组成部分，本科教育以培养学术型学生为目标，高职教育以培养技术型学生为目标。本科教育与高职教育除了培养学生类型不同，学生的入学水平也有所差异，按照高考录取批次，一般本科学生比专科学生分数高。本科职业教育生源来源于本科批次招生，因此本科职业教育学生入学学业水平较高职专科学生略高一筹。
2.2 培养目标
从人才培养目标来看，本科职业教育是为了培养高端技术技能型人才，高端指的是高层次、高素质，较高职专科职业教育更上一层，本科职业教育培养的是复合型人才。从素质培养目标来看，本科职业教育培养具有正确的世界观、人生观、价值观的学生，具备高水平的职业道德和职业素养，拥有良好的身心素质和高水平的人文素养。从知识培养目标来看，本科职业教育要培养政治思想理论知识、文化科学知识、专业知识兼备掌握的学生，具有高思想觉悟和政治理论，掌握高等文化科学知识，精通1门专门知识，另外掌握1门以上专业知识和相关知识。从能力培养目标来看，本科职业教育的能力要求为具备高水平的通用能力，专业技能要求较高职专科教育的中高级技术技能提升为复合型高级技能以及初步研究能力，专业技术要求较高职专科教育的已突破的关键技术升级为关键技术应用突破及转化能力，能力培养目标是塑造学生将来走上社会就业的根本目标，要求学生不仅掌握高级关键技能技术，而且要具备基本的应用技术的研究素养，掌握使关键技术突破应用领域将其转化为实际生产力的能力。
3 教学内容改革
3.1 高职与本科计算机基础教学内容的区别
高职教育的《计算机应用基础》课程内容沿用了近十多年，包括了计算机理论知识、Windows操作系统、办公软件Word、Excel、PPT的使用，计算机网络基础及Internet应用，内容偏向办公软件的使用，操作部分课时占据了80%，理论部分的内容只涉及简单的计算机发展、分类、应用、信息数据的表示等，缺乏计算机创新技术的介绍和普及。本科教育的《大学生计算机》理论部分内容较多，有计算机理论知识、操作系统原理、算法与程序设计基础、多媒体技术、数据库等，理论性较强，有的高校会将每次计算机基础课演变成一次讲座，大多为灌输式介绍，长期下来虽然学生听了很多内容，但是真正学到的掌握的知识却又寥寥无几，缺乏实用性和针对性。
3.2 本科层次职业教育计算机基础教学内容设计
基于高职和本科计算机基础教学的局限性，本科层次职业教育的特殊性，本科层次职业教育《计算机基础》课程的教学内容需要根据学生的人才培養目标、知识目标、能力目标、素养目标进行教学内容的定制设计。系统化、理实一体化、结合学生就业需求与时俱进筛选教学内容，我们培养的学生要具备基本的信息素养，掌握计算机学习方法，解决工作生活中的实际问题，紧跟社会“互联网+”时代步伐。
本科层次职业教育《计算机基础》课程教学内容设计如下：
模块一、认识计算机：本模块会介绍计算机诞生和发展、让学生了解计算机前世今生，介绍世界超级计算机、并重点介绍中国超级计算机的发展和取得的卓越成就，介绍计算机的发展趋势，未来计算机的特点，介绍现代计算机硬件组成、让学生认识最基本的硬件设备和概念，介绍计算机软件，了解软件系统的分类和作用。
模块二、数据信息表示：本模块将介绍不同的数制及数制之间的转换、二进制的逻辑运算，原码补码、西文字符编码ASCII码、中文字符编码。
模块三、计算机工作原理：本模块会介绍计算机的指令、程序及其执行的基本原理，介绍冯诺依曼体系计算机程序存储与程序控制的工作原理，介绍存储器、运算器、控制器等部件的工作方式。
模块四、Windows10操作系统：本模块以操作为主演示输入法的使用、盲打的技巧，快捷方式，文件及文件夹的管理（创建快捷方式，扩展名显示与隐藏，文件的显示与隐藏，搜索文件），附件的使用，控制面板应用，以及电脑常见故障及解决方案，并分享如何重装Windows10系统等，主要帮助学生熟悉操作系统操作技巧。
模块五、办公软件：文字处理软件Word主要介绍文字段落编辑排版、图文混排、表格图表处理、页面设置与打印、长文档排版（样式、目录、页眉页脚等）、邮件合并等;数据处理EXCEL主要介绍工作表基本编辑、数据输入与显示、公式与函数的应用、图表的生成与编辑、数据排序、筛选、分类汇总、数据透视表透视图，页面设置与打印等;演示文稿PPT主要介绍幻灯片的基本设置、母版与背景设计、对象的插入与编辑、动画与切换的效果、播放设置、页面设置与打印等;流程图VISO主要介绍绘制流程图的过程，选择图形、线条并编辑、最后导出插入到目标文件等。 模块六、常用工具软件：本模块主要介绍现代大学生常用软件的使用方法，比如系统备份工具Symantec Ghost、文件压缩备份工具WinRAR、PDF文件阅读器、网络下载工具迅雷、安全防护工具360安全卫士、多媒体工具美图秀秀、格式工厂、录屏编辑软件Camtasia Studio等。
模块七、计算机网络与信息安全：本模块主要介绍计算机网络的诞生与发展、网络的组成及分类，网络传输的介质和通信设备，家庭组网的案例、Internet的基本概念及应用：IP地址、域名系统、电子邮件、搜索引擎、网页等，介绍信息安全的技术、计算机病毒及其防范，介绍计算机网络信息安全的职业道德和相关法规。
模块八、计算机新兴技术：本模块主要介绍现代社会热门的计算机技术，给学生普及最新的计算机相关知识，紧跟时代步伐，丰富计算机知识储备，比如大数据、物联网、“互联网+”、云计算、人工智能、深度学习、VR（虚拟现实）、计算思维的概念和运用，介绍经典算法，锻炼学生计算思维能力。
4 教学策略改革
基于本科层次职业教育和高职教育的学情及培养目标的不同，除了改进教学内容，教学策略也要进行相应的改进。融合线上线下多方位教学，线上课程方便学生课前课后查漏补缺、测验学习效果;实施小班精细化教学，操练过程中老师可以覆盖指导大部分学生;开展过程考核评价，让学生养成持续学习的习惯;布置项目实践作业，利用工具解决实际问题;安排学生分组展示完成效果，锻炼学生综合素质能力;推动课程思政教育，构建全员、全程育人模式，将立德树人作为根本教育任务。
5 总结
本科层次职业教育发展首先要明确培养目标，在人才培养计划的指挥棒下开展课程建设与教学实施，《计算机基础》是所有大学生的必修公共基础课，培养大学生信息素养和信息技术的启蒙课，除了对教学内容、教学策略、教学设计的思考，还要不断地调研和实践中完善，为社会培养具备丰富信息素养的高技能人才。
参考文献：
[1]王军，黄玲青.我国本科职业教育人才培养的应然方向、目标特征与路径[J].教育与职业，2020（16）：20-26.
[2]宗诚，聂伟.试论我国本科层次职业教育发展的理路[J].高等工程教育研究，2020（4）：137-141.
[3]姚文杰，何斌.发达国家本科职业教育办学的特点、经验与启示——基于德國、美国和日本三国的分析[J].教育与职业，2020（17）：81-88.
[4]郑青，杨秋月.产教融合背景下本科层次职业教育人才培养模式变革：诉求、困境与路径[J].职教发展研究，2020（3）：94-101.
[5]程实，陈蓉，施佺，王则林.大学计算机基础教学内容改革探索[J].实验技术与管理，2019（10）：243-246.
[6]蔡美玲.培养计算思维能力的计算机基础课程教学内容设计[J].吉林省教育学院学报，2018（10）：79-82.
[7]李祁，杨玫，王丽娜.实战化导向的《大学计算机基础》教学内容优化[J].教学园地，2019（8）：70-74
[8]李鹏伟.试论计算思维条件下的大学计算机基础课程教学内容改革[J].科技展望，2017（28）：222-223.
课题项目：南京工业职业技术大学2020年度高等职业教育研究课题：《信息技术基础》课程信息化教学研究与实践（课题编号：GJ20-06）
作者简介：余田（1990— ），女，江苏睢宁人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：计算机应用技术。