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摘要：范例教学是高中英语写作教学中常用的一种方式，但是随着新课的发展，传统的案例教学方式难以适应当前教学需求，教师必须革新教学策略，寻求新的方法构建写作课堂，充分发挥案例教学的积极作用。本文针对高中英语写作范例教学提出相关建议，为广大一线英语教师在写作教学中应用范例教学提供新思路。
关键词：高中;英语;案例教学;写作
随着经济全球化以及信息技术的高速发展，世界各个地区之间的联系越来越紧密，英语作为重要的沟通语言，在国家交往中发挥重要作用。英语写作是语言输出的主要途径，是个体将知识运用到实际中的重要方式。范例教学具有典型性和示范性，通过有效的教学策略进行范例教学，能够切实提升学生英语素养。
一、精选教学案例，优化教学内容
教学案例的选择是开展写作范例教学的关键。一堂课的时间是有限的，展示范例的时间以及讲解内容的时间不宜占用过多，因此教师在选择范例时应遵循少而精的原则。范例应当具备示范性、针对性、基本性等，这样学生才能通过范例学习基本的写作知识，掌握基本的写作技能，同时也能获得一定的启发，做到触类旁通。例如运用高考真题进行范例教学。目前，考试仍是学生通向更高学府的主要途径，因此高考真题是范例教学不可忽视的重要内容。通过高考真题分析，教师可以总结出近些年高考英语写作主要倾向于以信件形式的写作。如2017年全国卷1作文题目为“假如你是李华，正在教你的英国朋友学习汉语，请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括：.实践与地点;学习内容为唐诗;课前自主简要了解唐朝的历史。详细讲解后学生加深对书信写作方式的理解，这时再出示2016年广西高考作文题目进而巩固教学，引导学生自主分析信件写作的基本要素以及作文主要内容。通过案例分析学生进一步掌握了书信写作的思路与方法，有效提升了写作技能。
二、多种方法呈现，引导学生分析
范例的呈现形式对范例教学效果具有直接影响。在教学过程中教师可以运用整体呈现法、错序呈现法以及局部呈现法展示范例。整体呈现法是指完整地呈现范文，这一方式较为直观，主要是培养学生谋篇布局的能力。例如以“The Mid-Autumn Festival”这一文章为例，笔者要求学生从体裁、时态、人称、内容等方面对文章进行全面的分析，使其在分析的过程中逐步掌握说明文写作的基本要素以及基本技巧。错序呈现法主要是打乱范文的段落顺序，而后引导学生通过小组讨论的方式分析各个段落并将组成一篇完整的文章。这一方式使得写作教学更具趣味性，学生不再是单独进行写作练习，而是通过交流、合作学习写作知识，并且能够使课堂更具活力，学生在良好的学习氛围中能够更好地完成学习任务、达成教学目标。局部呈现法具有较强的针对性，主要针对选词、造句等内容进行教学。例如在进行演讲稿写作教学时，笔者搜集了奥巴马竞选演讲的资料，运用多媒体一部分一部分展示演讲内容。这样片段式的展示能够帮助学生理清文章思路，从而获得一定的启发，这样在写作时学生就能提高写作效率。由此可见，范例的不同呈现方法具有不同的作用，因此，教师应结合教学内容以及教学实际选择合适的呈现方式，构建有效教学课堂，这样课堂讲解才更加清晰，学生对知识的理解理解才更加透彻，从而将写作技巧熟练运用到实际写作中，提升写作质量。
三、完善评价制度，提升写作素养
教师只是单纯通过选拔功能的写作测验，将不利于巩固范例学习的成效。同时选拔功能的写作测验不能充分地激发学生自主性学习的意愿和培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，完善评价制度是提高范例教学有效性的必然选择。除了常用的写作测验，教师还可以通过其他方式进行学习评价，如学生自评、生生互评等，这样能够避免分数评价的弊端，使得学生更加全面的认识自己，了解自身在写作方面的薄弱之处，认识到自己的優势，从而有针对性进行学习，实现自我提升。写作质量的提升需要不断提升学生的语言组织能力以及语言表能力，因此，教师还可以组织演讲比赛、辩论比赛等，通过多样评价方式检测学生的学习成果。并且在评价学生时，应从参与积极性、学习态度、解决问题能力等多个方面进行评价，这样的评价更具指导性，学生能够透过评价找到学习方向，从而提高学习效率。此外，高中生身心发展逐渐成熟，在渴望得到客观评价的同时也希望获得认可，所以教师在进行评价时还应注重评价语言的激励性，这样可以有效调动学生学习的积极性，促使其主动进行写作训练，养成良好的写作习惯，在日积月累中不断提升写作素养。
综上所述，范例教学凸显了学生的主体地位，强调教师在学生学习过程中的服务与指导作用，符合新课程的核心教育理念。在日后教学中，广大教师应进一步加强对范例教学的理论研究与实践探究，不断完善相关理论依据，积累丰富的实践经验，从而为范例教学的应用提供更多有益指导，提高高中英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]吴惠勇. 浅谈案例教学法在高中英语教学中的重要性[J]. 新校园（阅读）， 2018（2）.
[2]朱宇婷. 论案例教学法在高中英语词汇教学中的应用[J]. 成才之路， 2017（16）：66-66.
关键词：高中;英语;案例教学;写作
随着经济全球化以及信息技术的高速发展，世界各个地区之间的联系越来越紧密，英语作为重要的沟通语言，在国家交往中发挥重要作用。英语写作是语言输出的主要途径，是个体将知识运用到实际中的重要方式。范例教学具有典型性和示范性，通过有效的教学策略进行范例教学，能够切实提升学生英语素养。
一、精选教学案例，优化教学内容
教学案例的选择是开展写作范例教学的关键。一堂课的时间是有限的，展示范例的时间以及讲解内容的时间不宜占用过多，因此教师在选择范例时应遵循少而精的原则。范例应当具备示范性、针对性、基本性等，这样学生才能通过范例学习基本的写作知识，掌握基本的写作技能，同时也能获得一定的启发，做到触类旁通。例如运用高考真题进行范例教学。目前，考试仍是学生通向更高学府的主要途径，因此高考真题是范例教学不可忽视的重要内容。通过高考真题分析，教师可以总结出近些年高考英语写作主要倾向于以信件形式的写作。如2017年全国卷1作文题目为“假如你是李华，正在教你的英国朋友学习汉语，请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括：.实践与地点;学习内容为唐诗;课前自主简要了解唐朝的历史。详细讲解后学生加深对书信写作方式的理解，这时再出示2016年广西高考作文题目进而巩固教学，引导学生自主分析信件写作的基本要素以及作文主要内容。通过案例分析学生进一步掌握了书信写作的思路与方法，有效提升了写作技能。
二、多种方法呈现，引导学生分析
范例的呈现形式对范例教学效果具有直接影响。在教学过程中教师可以运用整体呈现法、错序呈现法以及局部呈现法展示范例。整体呈现法是指完整地呈现范文，这一方式较为直观，主要是培养学生谋篇布局的能力。例如以“The Mid-Autumn Festival”这一文章为例，笔者要求学生从体裁、时态、人称、内容等方面对文章进行全面的分析，使其在分析的过程中逐步掌握说明文写作的基本要素以及基本技巧。错序呈现法主要是打乱范文的段落顺序，而后引导学生通过小组讨论的方式分析各个段落并将组成一篇完整的文章。这一方式使得写作教学更具趣味性，学生不再是单独进行写作练习，而是通过交流、合作学习写作知识，并且能够使课堂更具活力，学生在良好的学习氛围中能够更好地完成学习任务、达成教学目标。局部呈现法具有较强的针对性，主要针对选词、造句等内容进行教学。例如在进行演讲稿写作教学时，笔者搜集了奥巴马竞选演讲的资料，运用多媒体一部分一部分展示演讲内容。这样片段式的展示能够帮助学生理清文章思路，从而获得一定的启发，这样在写作时学生就能提高写作效率。由此可见，范例的不同呈现方法具有不同的作用，因此，教师应结合教学内容以及教学实际选择合适的呈现方式，构建有效教学课堂，这样课堂讲解才更加清晰，学生对知识的理解理解才更加透彻，从而将写作技巧熟练运用到实际写作中，提升写作质量。
三、完善评价制度，提升写作素养
教师只是单纯通过选拔功能的写作测验，将不利于巩固范例学习的成效。同时选拔功能的写作测验不能充分地激发学生自主性学习的意愿和培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，完善评价制度是提高范例教学有效性的必然选择。除了常用的写作测验，教师还可以通过其他方式进行学习评价，如学生自评、生生互评等，这样能够避免分数评价的弊端，使得学生更加全面的认识自己，了解自身在写作方面的薄弱之处，认识到自己的優势，从而有针对性进行学习，实现自我提升。写作质量的提升需要不断提升学生的语言组织能力以及语言表能力，因此，教师还可以组织演讲比赛、辩论比赛等，通过多样评价方式检测学生的学习成果。并且在评价学生时，应从参与积极性、学习态度、解决问题能力等多个方面进行评价，这样的评价更具指导性，学生能够透过评价找到学习方向，从而提高学习效率。此外，高中生身心发展逐渐成熟，在渴望得到客观评价的同时也希望获得认可，所以教师在进行评价时还应注重评价语言的激励性，这样可以有效调动学生学习的积极性，促使其主动进行写作训练，养成良好的写作习惯，在日积月累中不断提升写作素养。
综上所述，范例教学凸显了学生的主体地位，强调教师在学生学习过程中的服务与指导作用，符合新课程的核心教育理念。在日后教学中，广大教师应进一步加强对范例教学的理论研究与实践探究，不断完善相关理论依据，积累丰富的实践经验，从而为范例教学的应用提供更多有益指导，提高高中英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]吴惠勇. 浅谈案例教学法在高中英语教学中的重要性[J]. 新校园（阅读）， 2018（2）.
[2]朱宇婷. 论案例教学法在高中英语词汇教学中的应用[J]. 成才之路， 2017（16）：66-66.