小學可以说是人的一生学习的基础，小学学到的东西都是将来的铺垫，所以小学教育对学生的素质教育的质量要求偏高。其中最基础的是语文，或者说是阅读，由于对文字的敏感度是伴随人一生的素质，读和理解是学习所有知识的前提，小学教育首先培养的应该就是孩子阅读的基本能力。但由于教育制度的各种限制，孩子们的阅读量往往很难达到，所以引导孩子们的课外阅读就是培养孩子们阅读的重要途径。课外阅读是一个需要日积月累、潜移默化、厚积薄发的过程，为孩子们创造一个良好的阅读环境和氛围，需要老师、学校、家长各方面的共同努力。
　　一、老师的角色
　　1.适当引导，兴趣是老师
　　兴趣是最好的老师，所以老师在讲课的时候，应该注意能引起学生们的兴趣，比如在课堂上学习《丑小鸭》，老师就可以引导学生去读《安徒生童话故事》，由点带面，开阔学生的视野。
　　2.授之以渔，工具书让学生掌握自主阅读的能力
　　老师不可能指导学生的每一篇阅读，让学生学会自己独立阅读，掌握一定的阅读能力，才能不局限于老师和学校的规定或推荐书目，更加自主和开放。老师在上课或者指导学生课外阅读的时候，教会字典等工具书的使用是十分必要的，字典的使用可以有效提高学生的自主阅读能力，在阅读过程中遇到不认识或不懂的字词学生就可以自行解决，这有助于提升学生的信心也有利于培养学生的阅读兴趣。
　　二、学校的相关措施
　　1.晨读晚读增强记忆
　　孩子们在一起学习的时候，通常热情都比较高涨，因此学校给予学生一定的阅读空间和机会更有利于学生阅读的积累效果。学校可以组织学生的晨读和晚读，让学生在这个时间里去诵读自己学习以及课堂学习过的文章或故事，通过一个固定时间的温习让这些内容在学生的脑袋里停留一定的时间，雁过要留声，温习才能让知识留下积累，才能达到“厚积”的目的。
　　2.读书活动交流所得
　　一般情况下，学生进行了阅读和理解，就会产生一些想法，学校可以定期组织一些读书交流活动，让学生们谈谈自己从书中都获得了哪些知识和道理，都有什么想法。这样也可以起到一个监察的效果，适时纠正学生的不恰当的阅读习惯，并获得学生学习效果和活动开展效果的及时反馈。
　　3.作文展区展示学生成果
　　对于高一点年级的学生，简单的阅读等方式就显得有些稚嫩，应该锻炼他们用更具体的方式来表达自己的心得，这种情况下学习要配合的可能是开辟一个小展栏，小天地，把学生那些好的作文或心得日记收录进来，学生有一定的荣誉感以后会更激发他们的阅读和写作热情，这对他们以后的一生都是具有一定好处。
　　三、家长的角色
　　1.陪伴帮助孩子理解阅读
　　小学生毕竟还很小，很多东西并不是学会查字典就能理解的。家长在对孩子的教育中，也应十分注重孩子的阅读教育。陪伴孩子阅读，在孩子遇到不懂的问题时可以在旁进行解惑，对很多书中涉及到的生活经验问题，也可以起到良好的指导作用。家长还可以与孩子共同阅读，在家庭中也开展一些小活动，创造一种良好的阅读氛围。
　　2.选择材料教会学生扩展阅读
　　阅读不只是语文的教育，更是一种素质的教育，孩子们的阅读也不能只是关于语文的阅读，但考虑到学校安排，可能都是比较偏重语文方面的，因为读书活动一般都是语文老师去组织进行的，所以对其他方面的阅读材料必然会有所欠缺，孩子并不是仅仅局限于语文的阅读，而是进入更广阔的课外阅读天地，主要就要靠家长的努力。家长在孩子的阅读教育中，可以选择一些自然、科学、地理等方面的书籍，孩子可能一时是看不懂的，这时候家长就要进行一定的解释和引导。在孩子对这些内容有了一定的初步认识和兴趣以后，再慢慢放手让孩子自己去通过工具书了解一些东西。
　　课外阅读是孩子一辈子的事，课外阅读的实践活动不能依靠老师学校单方面的力量，老师的课堂教学，学校的制度支持，家长的陪伴教导都是必要的。课外阅读实践活动的组织要活，要以学生的兴趣和走向为依托，以“实、细、广”为标准，以开阔学生视野，增长学生见识，培养学生能力，提高学生素质为目标，真正让学生喜欢阅读并从中学习到知识最重要。
　　作者单位：甘肃省兰州市西固区合水路小学（730060）