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摘 要：初中物理教学中开展实验教学能培养学生的观察能力，动手能力，分 析问题、解决问题的能力。在物理教学过程中，让学生参与实验，使之通晓实验过程，主动获取知识，这有利于培养实验技能和技巧，领略物理学的思想，培养他们学习物的科学态度和科学方法。如何利用物理实验教学培养学生能力，提高教学质量、是物理教学改革的重要课题。
关键词：初中物理; 实验教学; 问题;对策
观察和实验既是学生学好物理的基本方法，又是培养学生多种能力的重要途径，因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。因此，实验在物理教学中有着举足轻重的作用，应该受到应有的重视。本文就初中物理实验教学中存在的问题及对策展开讨论。
一、当前初中物理实验教学中存在的主要问题
1.受传统教育的影响，对物理实验教学不重视
许多学校和教师受到传统教育的影响，对物理实验教学不够重视，没有充分认识实验教学在实施素质教育中的重要意义。只重视理论知识而忽略了学生动手能力、观察能力、探究能力的训练和培养。由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧;单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象，放弃了运用实验教学方法，对于培养学生学习主动性，培养学生自主能力和习惯更无从谈起。学生缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。这一现象严重妨碍了创新能力人才的培养。
2.实验教学模式单一，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现
从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。除了课堂上的演示实验，就是学生的分组实验。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项已经省略，让学生从实验中去确定。一般用时20分钟。然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、实验原理、实验步骤，学生只能按照老师讲的步骤，得到相应数据、结论，匆匆了事。这样做实验，学生没有通过思考而进行的被动操作，限制了学生的思维，大多数的学生并没有达到实验的目的，这种教学方法有悖于新课程改革教学的理念，更达不到新课程提出的目标要求。
3.教师实验教学方案的准备不充分
无论进行什么实验，必须建立在问题的基础之上，依据对问题的判断，设计出详细的实验方案，制订出具体进行实验的计划，以及实验过程中要注意哪些事项，是实验的前奏，是不可缺少的重要环节。有的教师在这方面准备不足，实验方案不厚周密。学生进入实验室，由于好奇，往往情绪高涨，表现出很高的积极性，許多学生把注意力集中到了实验的器材上，摆弄器材，甚至动手安装，实验目的不明确，实验步骤混乱，实验应该观察什么现象，记录哪些数据都不清楚，导致在实验过程中，教师不得不临时强调、补充说明，最终延缓了实验时间，达不到预期的教学目标。以上问题的存在，都是由于教师实验教学方案的准备不充分造成的。
二、提高初中物理实验教学质量的有效策略
1.转变观念，重视物理实验教学的作用
转变观念是促进实验教学改革的关键。教育的目的是为社会培养真正的人才。教师的观念能力、素养直接影响着教学活动的实施和实效。因此要想在物理教学中实施创新教育，教师要率先转变教学观念，教师要不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，提高自身的科学创新素养。？在教学中我们经常发现，如果物理教学中缺少实验，就会使许多物理概念和理论变得抽象难懂。因此，我们必须重视物理实验在教学中的作用。要上好一节物理课，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆，并结合教学实践，研究解决的方法，努力在现有实验的基础上开发一些实用的演示实验，增强教学的直观性。要明确物理实验教学不仅能培养学生对物理的学习兴趣，拓宽学生的视野，丰富他们的想象，而且还需能有效地提高学生的探究能力。
2.教师要做好实验探究的准备工作
实验课之前教师必须要好实验探究的准备工作。首先准备各种仪器设备、物品、提供实施实验的场地等。其次有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时很可能不能得出完善的结论，因此教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验办法，以便在学生探究的过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。如：探究晶体熔化的规律和液体沸腾的规律实验，教师课前不去先探究就不知道学生在做的时候会不会有吸收热量却不升高温度、加热时间过长现象等等。
3.重视实验教学目标的实施，提高物理实验教学质量
首先，要确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的学习兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的探究能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验。以实验创新教育为前提，强化实验教学目标，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。通过让学生独立设计实验培养学生的自主学习能力和探究能力，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，注重加强对学生思维意识和综合能力的培养。
参考文献：
[1]彭叶亮.探究初中物理实验教学的新模式[J].中国科教创新导刊.2010（06）
[2]嵇晓林.初中物理实验教学的现状与改革策略[J].数理化学习.2011（02）
[3]庞振宇.提升初中物理实验教学成效的思考与探索[J].教育教学论坛.2013（17）
关键词：初中物理; 实验教学; 问题;对策
观察和实验既是学生学好物理的基本方法，又是培养学生多种能力的重要途径，因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。因此，实验在物理教学中有着举足轻重的作用，应该受到应有的重视。本文就初中物理实验教学中存在的问题及对策展开讨论。
一、当前初中物理实验教学中存在的主要问题
1.受传统教育的影响，对物理实验教学不重视
许多学校和教师受到传统教育的影响，对物理实验教学不够重视，没有充分认识实验教学在实施素质教育中的重要意义。只重视理论知识而忽略了学生动手能力、观察能力、探究能力的训练和培养。由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧;单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象，放弃了运用实验教学方法，对于培养学生学习主动性，培养学生自主能力和习惯更无从谈起。学生缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。这一现象严重妨碍了创新能力人才的培养。
2.实验教学模式单一，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现
从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。除了课堂上的演示实验，就是学生的分组实验。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项已经省略，让学生从实验中去确定。一般用时20分钟。然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、实验原理、实验步骤，学生只能按照老师讲的步骤，得到相应数据、结论，匆匆了事。这样做实验，学生没有通过思考而进行的被动操作，限制了学生的思维，大多数的学生并没有达到实验的目的，这种教学方法有悖于新课程改革教学的理念，更达不到新课程提出的目标要求。
3.教师实验教学方案的准备不充分
无论进行什么实验，必须建立在问题的基础之上，依据对问题的判断，设计出详细的实验方案，制订出具体进行实验的计划，以及实验过程中要注意哪些事项，是实验的前奏，是不可缺少的重要环节。有的教师在这方面准备不足，实验方案不厚周密。学生进入实验室，由于好奇，往往情绪高涨，表现出很高的积极性，許多学生把注意力集中到了实验的器材上，摆弄器材，甚至动手安装，实验目的不明确，实验步骤混乱，实验应该观察什么现象，记录哪些数据都不清楚，导致在实验过程中，教师不得不临时强调、补充说明，最终延缓了实验时间，达不到预期的教学目标。以上问题的存在，都是由于教师实验教学方案的准备不充分造成的。
二、提高初中物理实验教学质量的有效策略
1.转变观念，重视物理实验教学的作用
转变观念是促进实验教学改革的关键。教育的目的是为社会培养真正的人才。教师的观念能力、素养直接影响着教学活动的实施和实效。因此要想在物理教学中实施创新教育，教师要率先转变教学观念，教师要不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，提高自身的科学创新素养。？在教学中我们经常发现，如果物理教学中缺少实验，就会使许多物理概念和理论变得抽象难懂。因此，我们必须重视物理实验在教学中的作用。要上好一节物理课，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆，并结合教学实践，研究解决的方法，努力在现有实验的基础上开发一些实用的演示实验，增强教学的直观性。要明确物理实验教学不仅能培养学生对物理的学习兴趣，拓宽学生的视野，丰富他们的想象，而且还需能有效地提高学生的探究能力。
2.教师要做好实验探究的准备工作
实验课之前教师必须要好实验探究的准备工作。首先准备各种仪器设备、物品、提供实施实验的场地等。其次有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时很可能不能得出完善的结论，因此教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验办法，以便在学生探究的过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。如：探究晶体熔化的规律和液体沸腾的规律实验，教师课前不去先探究就不知道学生在做的时候会不会有吸收热量却不升高温度、加热时间过长现象等等。
3.重视实验教学目标的实施，提高物理实验教学质量
首先，要确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的学习兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的探究能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探究性实验。以实验创新教育为前提，强化实验教学目标，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。通过让学生独立设计实验培养学生的自主学习能力和探究能力，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，注重加强对学生思维意识和综合能力的培养。
参考文献：
[1]彭叶亮.探究初中物理实验教学的新模式[J].中国科教创新导刊.2010（06）
[2]嵇晓林.初中物理实验教学的现状与改革策略[J].数理化学习.2011（02）
[3]庞振宇.提升初中物理实验教学成效的思考与探索[J].教育教学论坛.2013（17）