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【摘 要】随着新媒体市场的快速发展，媒介形态愈加多样，移动应用、社交媒体、网络直播、短视频等新应用、新业态重塑了媒体格局和舆论生态，融媒体、全媒体等各业态的新媒体产业异军突起。文章认为，媒介形态的快速融合与发展迫切需要大批高质量的新媒体人才，社会对应用型新媒体人才的关注度越来越高。文章以西安财经大学行知学院为例，主要从实践教学体系、校企合作模式及孵化创业项目等方面，探析网络与新媒体专业人才培养模式。
【关键词】产学研;网络与新媒体;人才培养模式
西安财经大学行知学院网络与新媒体专业，一直在创新创业方向试图凝练出专业特色，同时也积极探索与企业进行产学研的合作与实践。学院根据学生在校内融媒体实践基地的实践经验，打造学校、企业和社会“产、学、研、用”生态圈，满足媒体人才培养目标和学生个人发展的全面需求。
一、构建实践教学体系
自2019年9月以来，学院以学生为中心，以成果为导向，在校内为学生提供了基于融媒体的校内实践基地，学生参与运营的学院官方微信、微博、校报、广播站等全媒体实践实训平台。
（一）校内建立融媒体实训基地
学生分小组进入学院融媒体中心进行专业实践，主要运营学校官方微信公众号、官方微博账号以及官方抖音账号。学生在各个平台实践过程中，从选题策划、内容组织、文案编辑、推送以及推广运营等全流程都能够得到综合性训练，学生以“创意”为中心，整合学校融媒体渠道资源、内容资源、形成新媒体矩阵，有效地培养了学生的综合应用实践能力。
在融媒体平台运营中，根据学生各自特长，从岗位需求出发，构建“微信运营实践区”“微博运营实践区”“抖音运营实践区”等几大运营专区，通过教学和实践，学生能够快速掌握不同形态的新媒体运营手段和运营技巧，塑造新媒体运营核心技能，提升未来新媒体运营的岗位竞争力。根据学生所学相关新媒体舆情分析等课程内容，让学生能够学会数据抓取、数据采集、数据统计、数据分析以及分析报告应用等技能。
（二）新媒体课程实践教学项目
学院集中围绕实践教学、课程设计和实践活动开展实践项目，为了紧跟新媒体行业的发展，在实践教学环节中，打破传统课堂教学模式，在新媒体课堂教学中，以“新媒体营销”课程作为实践创新课，不断创新课程形式和内容，让学生能够了解行业最新动态，通过最新的行业案例、直播和视频案例等内容，取得了线上和线下较好的课程效果，学生以项目团队形式进行新媒体整合营销，对微信营销、微博营销、短视频营销、社群营销、直播电商等新媒体营销平台进行项目实践。
在微信营销实践中，要求学生以微信为平台，选取一家企业（品牌），根据所选企业（品牌）目标人群需求，对个人微信进行重新定位和装修，并至少添加30位新粉丝，然后通过朋友圈、微信群、公众号与粉丝开展营销互动与交流。在具体实施项目中，学生以团队形式开展营销项目设计，从前期项目调研、项目实施、项目效果评估等环节都能够有创意地完成产品营销。
在直播电商营销实践中，要求学生以团队形式进行“直播助农”，进行农产品直播电商实践营销，各项目组结合各自所在地域的特色农产品，从产品价格、产品包装、产品特色等方面进行前期调研，项目团队运用各种新媒体平台，在抖音、快手等平台进行直播带货，对吴起苹果、米脂小米、户太八号、和田大枣、烛山魔芋等特色农产品进行了营销推广，为了能够更好地让学生学会带货主播的直播技巧和直播流程，学院还邀请了抖音、斗鱼等平臺流量大咖为学生进行专题讲座和面对面交流，使项目团队熟悉整个直播带货流程，让学生进行前期选品，并以实时互动+视频的形式呈现，学习带货主播种草、紧迫感促销、视觉刺激等营销手段，取得了较好的创新实践效果。
二、探索校企合作模式
新媒体产业发展瞬息万变，紧跟产业发展，培养具有市场竞争力的新媒体人才是学院的目标。学院加强与新媒体企业的合作及交流，让学生在实践中加强基础能力和新媒体素养的锻炼，了解市场用人需求，也是打通学校与企业发展的桥梁。学院以市场需求为导向，以教学质量为基础，以能力素质为核心，确立实践教学在应用型人才培养中的重要地位。在校企合作模式中主要进行了以下尝试：
（一）在校内开展新媒体项目训练营
学院积极探索校企合作新模式，以“网络开发实训”课程教学内容为主，在为期三周的项目训练中，聘请企业导师为学生授课。为了提高学生在实践技能上的核心竞争力，根据新媒体市场用人要求和标准，西安爱克斯未来有限公司联合西安微聚信息技术有限公司提供部分商业项目，让学生在训练营中参与，同时双方共同提供用人岗位给予学生更多的实践机会，进一步提高了学生在实践技能上的锻炼，使学生们对新媒体行业有了进一步的了解，对新媒体行业人才需求和要求有了更明确的认知，为未来就业打下扎实的基础。
项目训练营是校企合作进行实训课程创新的一次全新尝试，新媒体行业的快速发展，对人才培养提出了更高的标准。因此，学院要以市场需求为导向，不断探索新的人才培养模式，加强与新媒体企业的学习交流，加强校企深度合作，推进发展共赢，为实现培养应用型专业人才的目标建立全方位实践教学体系。
（二）让学生去企业感受新媒体企业文化
学院先后与陕西电视台、百度百家号（西安）内容创业中心、西安爱克斯未来有限公司、西安微聚信息科技有限公司等有影响力的媒体和上市公司签订教师培训、学生实习、训练营等校媒（企）协同育人协议，满足学生创新应用能力的培养需求，通过“模块教学+项目实践”的方式进行培养，让学生进入企业进行定向实习。
结合业界发展的新动向，不断思考学院的专业是否能够走在前沿。学院对新媒体岗位进行调研，根据市场用人需求调整人才培养方向，包括运营、策划、营销、设计、文案、编辑、宣传、剪辑、采访、拍摄等新媒体综合能力的培养。
三、运用创业孵化项目激发学生创业意识 网络与新媒体专业属于融合学科，那么必须走多学科融合的发展路子模式，包括传统新闻学、计算机技术、中外文艺学、社会学、经济学等学科，加大信息科技课程比重，强调跨学科的知识结构，突出实践应用能力。为切实做好产学研一体化实践基地的建设工作，学院专门建立了以广告学、网络与新媒体、产品设计专业组成的师生团队，打造产品形象设计产学研一体化项目，以“我为脱贫出创意”为思路，结合自身专业所长对学院结对帮扶的吴起县几家企业有针对性地开展技术帮扶，组建项目团队从农产品运营理念、包装、渠道、平台等方面提出了专业的建议，提供对产品发展思路、包装、品牌意识、新媒体平台的开发等方面的产品形象推广实施方案。
（一）鼓励学生参加“互联网+”创新创业项目
“行起视觉项目”是依托学校双百工程而设立的一个扶贫项目，是将网络与新媒体专业及产品设计专业的智力优势与吴起县产业扶贫实践需求相结合，聚焦吴起县特色农产品在新媒体平台中的营销、产品包装、品牌形象设计等，做好吴起县产业形象推广及发展的助手，为革命老区振兴、扶贫攻坚提供长期支持。
作为西安财经大学对口帮扶县，以吴起羊肉为突破点，结合吴起羊肉特色，通过运用新媒体专业知识，采用新媒体运营方案，使各平台形成合力，以“内容+运营+数据”的新媒体运营模式，整合吴起羊肉品牌，通过线上电商模式和线下商业模式形成合力，打造以吴起牌为商标的吴起特产，让吴起羊肉真正走出去，面向全国，形成具有影响力的知名羊肉品牌。
（二）学生参与新媒体企业商业项目
新媒体的边界超过了教科书的界定，内容、产品、传播已融为一体。新媒体通过技术找到用户，通过内容创新抓住流量，学院打破传统教学模式，使学生了解行业最新动态，与新媒体企业进行校企合作，孵化打造IP，积极探索新的课程形式，从内容出发，打造自己的特色内容。
吴起脱贫攻坚成果展览馆布展设计是西安财经大学与吴起县“双百工程”的重要扶贫项目，学生以项目团队形式经过对吴起县脱贫攻坚成果展览馆的现状考察后，对展馆、展馆入口及展厅内部多个板块区域进行了展示设计。通过线上及线下多种方式进行了深入的交流和沟通、顺利完成展馆效果图设计以及展馆的布展和施工、展览馆中吊顶展示设计、墙面政府工作内容排版展示、吴起特色农产品展柜布置等多个细节方面的最终方案，“双百工程”产学研一体化项目使学生实践能力进一步得到提升。
（三）成立新媒体项目工作室
网络与新媒体专业实行工作室项目教学，计划成立新媒体项目工作室（引企驻校），搭建自媒体实践平台，通过图文编辑、影像制作、交互产品设计、社会化媒体营销等重点项目训练，以“全国新媒体创意大赛”和“全国大学生互联网创新创业大赛”两个赛事为抓手，组成创作团队主体，以赛促教，全方位彰显学生主体地位，打造专业特色。
四、结语
在国内由于网络与新媒体专业起步晚，属于新增专业，大多数院校仍处于摸索阶段。作为独立院校中的网络与新媒体专业，如何在专业人才培养模式的定位上结合自身的特点使其具有針对性和办学特色，并在此基础上，探索新的人才培养模式和方法，是新媒体环境下独立院校网络与新媒体专业急需解决的重要课题。
参考文献
[1]李明德，刘婵君.对网络与新媒体专业人才培养模式的思考[J].传媒，2017（21）：17-18+20.
[2] 徐文静.新媒体人才培养实践的探索与思考[J].青年记者，2016（12）：102-103.
[3]李卫东，邓雯.应用模式创新设计能力：网络与新媒体专业培养的核心目标[J].现代传播（中国传媒大学学报），2017，39（4）：148-153.
[4]宋采桥.“校企合作 产教融合”在网络与新媒体专业人才培养模式践行[J].课程教育研究，2019（14）：63-64.
[5]张芹，黄宏.高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析[J].黑龙江社会科学，2007（3）.
（责任编辑：黄康温）
【关键词】产学研;网络与新媒体;人才培养模式
西安财经大学行知学院网络与新媒体专业，一直在创新创业方向试图凝练出专业特色，同时也积极探索与企业进行产学研的合作与实践。学院根据学生在校内融媒体实践基地的实践经验，打造学校、企业和社会“产、学、研、用”生态圈，满足媒体人才培养目标和学生个人发展的全面需求。
一、构建实践教学体系
自2019年9月以来，学院以学生为中心，以成果为导向，在校内为学生提供了基于融媒体的校内实践基地，学生参与运营的学院官方微信、微博、校报、广播站等全媒体实践实训平台。
（一）校内建立融媒体实训基地
学生分小组进入学院融媒体中心进行专业实践，主要运营学校官方微信公众号、官方微博账号以及官方抖音账号。学生在各个平台实践过程中，从选题策划、内容组织、文案编辑、推送以及推广运营等全流程都能够得到综合性训练，学生以“创意”为中心，整合学校融媒体渠道资源、内容资源、形成新媒体矩阵，有效地培养了学生的综合应用实践能力。
在融媒体平台运营中，根据学生各自特长，从岗位需求出发，构建“微信运营实践区”“微博运营实践区”“抖音运营实践区”等几大运营专区，通过教学和实践，学生能够快速掌握不同形态的新媒体运营手段和运营技巧，塑造新媒体运营核心技能，提升未来新媒体运营的岗位竞争力。根据学生所学相关新媒体舆情分析等课程内容，让学生能够学会数据抓取、数据采集、数据统计、数据分析以及分析报告应用等技能。
（二）新媒体课程实践教学项目
学院集中围绕实践教学、课程设计和实践活动开展实践项目，为了紧跟新媒体行业的发展，在实践教学环节中，打破传统课堂教学模式，在新媒体课堂教学中，以“新媒体营销”课程作为实践创新课，不断创新课程形式和内容，让学生能够了解行业最新动态，通过最新的行业案例、直播和视频案例等内容，取得了线上和线下较好的课程效果，学生以项目团队形式进行新媒体整合营销，对微信营销、微博营销、短视频营销、社群营销、直播电商等新媒体营销平台进行项目实践。
在微信营销实践中，要求学生以微信为平台，选取一家企业（品牌），根据所选企业（品牌）目标人群需求，对个人微信进行重新定位和装修，并至少添加30位新粉丝，然后通过朋友圈、微信群、公众号与粉丝开展营销互动与交流。在具体实施项目中，学生以团队形式开展营销项目设计，从前期项目调研、项目实施、项目效果评估等环节都能够有创意地完成产品营销。
在直播电商营销实践中，要求学生以团队形式进行“直播助农”，进行农产品直播电商实践营销，各项目组结合各自所在地域的特色农产品，从产品价格、产品包装、产品特色等方面进行前期调研，项目团队运用各种新媒体平台，在抖音、快手等平台进行直播带货，对吴起苹果、米脂小米、户太八号、和田大枣、烛山魔芋等特色农产品进行了营销推广，为了能够更好地让学生学会带货主播的直播技巧和直播流程，学院还邀请了抖音、斗鱼等平臺流量大咖为学生进行专题讲座和面对面交流，使项目团队熟悉整个直播带货流程，让学生进行前期选品，并以实时互动+视频的形式呈现，学习带货主播种草、紧迫感促销、视觉刺激等营销手段，取得了较好的创新实践效果。
二、探索校企合作模式
新媒体产业发展瞬息万变，紧跟产业发展，培养具有市场竞争力的新媒体人才是学院的目标。学院加强与新媒体企业的合作及交流，让学生在实践中加强基础能力和新媒体素养的锻炼，了解市场用人需求，也是打通学校与企业发展的桥梁。学院以市场需求为导向，以教学质量为基础，以能力素质为核心，确立实践教学在应用型人才培养中的重要地位。在校企合作模式中主要进行了以下尝试：
（一）在校内开展新媒体项目训练营
学院积极探索校企合作新模式，以“网络开发实训”课程教学内容为主，在为期三周的项目训练中，聘请企业导师为学生授课。为了提高学生在实践技能上的核心竞争力，根据新媒体市场用人要求和标准，西安爱克斯未来有限公司联合西安微聚信息技术有限公司提供部分商业项目，让学生在训练营中参与，同时双方共同提供用人岗位给予学生更多的实践机会，进一步提高了学生在实践技能上的锻炼，使学生们对新媒体行业有了进一步的了解，对新媒体行业人才需求和要求有了更明确的认知，为未来就业打下扎实的基础。
项目训练营是校企合作进行实训课程创新的一次全新尝试，新媒体行业的快速发展，对人才培养提出了更高的标准。因此，学院要以市场需求为导向，不断探索新的人才培养模式，加强与新媒体企业的学习交流，加强校企深度合作，推进发展共赢，为实现培养应用型专业人才的目标建立全方位实践教学体系。
（二）让学生去企业感受新媒体企业文化
学院先后与陕西电视台、百度百家号（西安）内容创业中心、西安爱克斯未来有限公司、西安微聚信息科技有限公司等有影响力的媒体和上市公司签订教师培训、学生实习、训练营等校媒（企）协同育人协议，满足学生创新应用能力的培养需求，通过“模块教学+项目实践”的方式进行培养，让学生进入企业进行定向实习。
结合业界发展的新动向，不断思考学院的专业是否能够走在前沿。学院对新媒体岗位进行调研，根据市场用人需求调整人才培养方向，包括运营、策划、营销、设计、文案、编辑、宣传、剪辑、采访、拍摄等新媒体综合能力的培养。
三、运用创业孵化项目激发学生创业意识 网络与新媒体专业属于融合学科，那么必须走多学科融合的发展路子模式，包括传统新闻学、计算机技术、中外文艺学、社会学、经济学等学科，加大信息科技课程比重，强调跨学科的知识结构，突出实践应用能力。为切实做好产学研一体化实践基地的建设工作，学院专门建立了以广告学、网络与新媒体、产品设计专业组成的师生团队，打造产品形象设计产学研一体化项目，以“我为脱贫出创意”为思路，结合自身专业所长对学院结对帮扶的吴起县几家企业有针对性地开展技术帮扶，组建项目团队从农产品运营理念、包装、渠道、平台等方面提出了专业的建议，提供对产品发展思路、包装、品牌意识、新媒体平台的开发等方面的产品形象推广实施方案。
（一）鼓励学生参加“互联网+”创新创业项目
“行起视觉项目”是依托学校双百工程而设立的一个扶贫项目，是将网络与新媒体专业及产品设计专业的智力优势与吴起县产业扶贫实践需求相结合，聚焦吴起县特色农产品在新媒体平台中的营销、产品包装、品牌形象设计等，做好吴起县产业形象推广及发展的助手，为革命老区振兴、扶贫攻坚提供长期支持。
作为西安财经大学对口帮扶县，以吴起羊肉为突破点，结合吴起羊肉特色，通过运用新媒体专业知识，采用新媒体运营方案，使各平台形成合力，以“内容+运营+数据”的新媒体运营模式，整合吴起羊肉品牌，通过线上电商模式和线下商业模式形成合力，打造以吴起牌为商标的吴起特产，让吴起羊肉真正走出去，面向全国，形成具有影响力的知名羊肉品牌。
（二）学生参与新媒体企业商业项目
新媒体的边界超过了教科书的界定，内容、产品、传播已融为一体。新媒体通过技术找到用户，通过内容创新抓住流量，学院打破传统教学模式，使学生了解行业最新动态，与新媒体企业进行校企合作，孵化打造IP，积极探索新的课程形式，从内容出发，打造自己的特色内容。
吴起脱贫攻坚成果展览馆布展设计是西安财经大学与吴起县“双百工程”的重要扶贫项目，学生以项目团队形式经过对吴起县脱贫攻坚成果展览馆的现状考察后，对展馆、展馆入口及展厅内部多个板块区域进行了展示设计。通过线上及线下多种方式进行了深入的交流和沟通、顺利完成展馆效果图设计以及展馆的布展和施工、展览馆中吊顶展示设计、墙面政府工作内容排版展示、吴起特色农产品展柜布置等多个细节方面的最终方案，“双百工程”产学研一体化项目使学生实践能力进一步得到提升。
（三）成立新媒体项目工作室
网络与新媒体专业实行工作室项目教学，计划成立新媒体项目工作室（引企驻校），搭建自媒体实践平台，通过图文编辑、影像制作、交互产品设计、社会化媒体营销等重点项目训练，以“全国新媒体创意大赛”和“全国大学生互联网创新创业大赛”两个赛事为抓手，组成创作团队主体，以赛促教，全方位彰显学生主体地位，打造专业特色。
四、结语
在国内由于网络与新媒体专业起步晚，属于新增专业，大多数院校仍处于摸索阶段。作为独立院校中的网络与新媒体专业，如何在专业人才培养模式的定位上结合自身的特点使其具有針对性和办学特色，并在此基础上，探索新的人才培养模式和方法，是新媒体环境下独立院校网络与新媒体专业急需解决的重要课题。
参考文献
[1]李明德，刘婵君.对网络与新媒体专业人才培养模式的思考[J].传媒，2017（21）：17-18+20.
[2] 徐文静.新媒体人才培养实践的探索与思考[J].青年记者，2016（12）：102-103.
[3]李卫东，邓雯.应用模式创新设计能力：网络与新媒体专业培养的核心目标[J].现代传播（中国传媒大学学报），2017，39（4）：148-153.
[4]宋采桥.“校企合作 产教融合”在网络与新媒体专业人才培养模式践行[J].课程教育研究，2019（14）：63-64.
[5]张芹，黄宏.高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析[J].黑龙江社会科学，2007（3）.
（责任编辑：黄康温）