论文部分内容阅读
摘 要：当前随着社会经济和科学技术的不斷发展，平面设计在社会上的应用越来越广泛，平面设计已经成为中职计算机专业的主要技术课程。中职学校计算机专业开设了平面设计课程，但在实训质量方面遇到较大的问题，需要通过改进教育手段和教育方法，提升实训的质量。文章以提升中职计算机专业平面设计课程的实训质量为目标，从学生、教师、实训内容、实训设备、实训模式等方面进行分析研究，提出相应的措施。
关键词：中职；计算机专业；平面设计课程；实训质量
中图分类号：G712；TP317.44 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-25
作者简介：邓巧文（1976—），女，广西防城港人，防城港市理工职业学校教师，讲师，本科，研究方向：中职计算机专业平面设计、多媒体技术应用课程教学。
近年来，平面设计工作在计算机及互联网技术应用飞速发展的带动下，正成为设计行业及传媒行业的一个重要组成部分，社会对平面设计技能人才的需求日益增大，且中职计算机专业中熟练掌握平面设计技能的学生就业状况非常良好。中职学校平面设计课程培养的是掌握计算机专业平面设计相应的知识和技能，并具有良好职业道德和职业素养的学生。教师在该课程的实训教学安排中，若一味采用传统的教学方式进行教学，会很难调动学生的学习积极性，不利于对学生能力的培养，难以达到良好的教学效果。所以，中职计算机专业平面设计课程的实训教学安排需要教师结合中职学生的学习能力和平面设计技术的发展情况，在教学方式和教学手段方面不断改进，应用新型的教育技术和教学手段，从而提升该课程的实训质量。
一、当前中职计算机专业平面设计课程实训存在的问题
（一）学生缺乏一定的美学与艺术理论基础
中职计算机专业平面设计课程的学习需要学习者具备一定的美术功底及相关理论基础，由于中职学校的学生都是初中毕业，文化课程的基础相对比较差，缺乏一定的专业基础和计算机素养。事实上，要真正学好平面设计软件，除了要有较高的计算机操作技能，还需具备比较扎实的美学基本功底和一定的艺术想象力和创造力，后者往往是中职学生普遍缺失的。
正是因为上述原因，学生在平面设计实训中，缺乏一定的突破，并在作品水平上难以得到进一步的提升。
（二）教师的教学理念比较落后
计算机专业平面设计课程是一门实践性比较强，而且涉及内容比较广泛的课程。在实际教学的过程中，部分教师没有考虑到学生学习特点和教学现状，过多地使用传统的教育教学模式，让自己往往处于一种主动的讲授位置，而让学生则处于被动的听讲位置。这样不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的创造力和想象力，在实训教学过程中，整个课堂因不能发挥学生在实训中的主动性和积极性而十分乏味，实训质量自然得不到提高。
（三）课程中的实训内容不能适应岗位需求
随着平面设计行业的层次性不断提高，社会上对平面设计人才的需求越来越多，对设计人员的素质和技能要求越来越高。所以，当前中职计算机专业平面设计课程改革的目标必须顺应时代发展的趋势，满足平面设计这一职业发展的需求。但很多教师受到教材内容滞后的制约与自身实践经验不足的局限，在教学内容和模式上并没能结合岗位技能实践要求去开展实训。这就造成了学生毕业后不能适应社会岗位的需求，某些方面与当前职业发展的方向也是格格不入的。学校培养的人才不能够满足社会岗位的需求也就意味着他们很可能不能融入对口的岗位中。因此，我们需要对中职计算机专业平面设计课程的实训教学进行改革，加强理论与岗位实践之间的有效结合。
（四）实训设备不足
企业中的平面设计工作不仅需要电脑，还需要彩色喷墨打印机、扫描仪、写真机、喷绘机、刻绘机、数码相机、冷裱机等设备。而学校的实训室中仅配备了电脑而无其他设备，实训的过程就只能是平面设计实际工作中的一小部分，一些工作过程只能“纸上谈兵”。这导致学生上岗后面对一些平面设计工作常用的设备不知所措，不仅短期内不能适应工作需求，而且会给用人单位留下不好的印象。
二、中职计算机专业平面设计课程实训质量提升措施
针对上述存在的问题，笔者经过多年来对中职计算机专业平面设计课程实训教学的探索与研究，认为在实训课中，影响实训质量的因素有五个：学生、教师、实训内容、实训设施、实训模式。所以，要提升平面设计课程的实训质量，教师可以遵循“以就业为导向”的原则，结合平面设计行业的需求和发展特点，从上述五个因素入手实施改革。以下为笔者及所在的教研组在教学实践中认为可行的四点举措。
（一）提升学生的美术理论基础，加强艺术创新能力的培养
在实训课中，教师可通过和学生一起欣赏一些优秀的宣传海报、平面广告作品，引导学生对优秀行业作品的色彩、构图、寓意进行分析评价，在鉴赏中提升学生的审美能力。计算机专业的课程设置也应为平面设计课程配套开设一学期左右的美术课，让学生能够对色彩、线条、构图有一定的基本认知，从而为学生平面作图打下美术基础，这点对CorelDraw软件和 Illustrator软件的学习尤为重要。
另外，教师可以通过采用趣味性的教学方法吸引学生全身心地融入实训活动，如通过共同讨论、师生互评、分组对抗等方式为实训课堂营造轻松、自由的训练气氛，为学生提供一定的自主、独立而又开放的学习空间；同时采用各种生动的多媒体教学手段，充分利用和获取网络资源，引导学生从不同角度去思考问题，探索新颖的设计思路，使其想象力和创新力能够得到充分发挥，从而设计出能够充分体现自身个性特点并具艺术创意的作品。
（二）结合行业发展，转变教师的教学观念
面对日新月异的IT行业科技发展，作为技能的传授者，教师自然不能落后。教师需要从行业市场需求和社会岗位实践中探寻技能教学的内容，将自己从知识的传授者转变为能力的培养者，从而转变教学观念。一方面，教师需要在教学的同时，要有走出校园、走进企业的理念，将对平面设计行业市场的调研工作常态化，及时掌握行业动态、市场动态和毕业生工作的实际情况，如到广告公司、婚纱影楼、媒体工作室等企业了解平面设计行业最前沿的发展技术，实训内容能够和岗位技能要求保持匹配性。另一方面，在条件允许的情况下，教师可到上述行业企业中挂职锻炼，通过工作实践深刻体会平面设计工作岗位的新标准、新技术、新要求，从而在实训课中成为一名优秀的技能“教练”，引领实训课堂的质量提升。 （三）面向岗位技能需求开發实训内容，注重学生岗位能力的培养
1. 面向岗位技能需求开发实训内容
中职课程改革的一个主要任务就是分析行业市场。计算机专业平面设计课程的开发需要面向社会发展，要适应社会上的岗位需求，所以我们要及时对企业中的相关岗位进行分析调研，从中获得一些最新的信息，从而对课程设计形成指导。我们还可通过邀请一些平面设计行业的专家、老师傅、技术骨干来校开展合作研讨或技能讲座，认真听取他们所代表的用人单位对学校平面设计实训课堂提出的合理化建议，以及他们在实训课程开发方面提出改进思路，从而对实训内容进行改革创新。
2.提升实训项目的岗位仿真性
教师根据平面设计企业中相关岗位的技能需求、知识需求和职业素养要求去设置实训项目，如广告公司的业务洽谈岗位、设计岗位、印刷出图岗位，照相馆影楼的拍摄岗位、后期合成岗位、冲印装裱岗位等，可将这些岗位的工作流程和工作形式引入实训课堂中，按照实际的工作流程开展教学，做好模拟训练。教师在抓好技能训练的同时要充分注重学生相关岗位的文化素质与职业素养的培养。对于每个岗位项目，教师要有一套评价标准和人才培养方案，让项目实训更具标准化、规范化。
3.注重平面设计软件在实训中的整合运用
平面设计实训常用的软件有Photo-shop、CorelDraw、Illustrator、Light room、AutoCAD等，它们有各自独立的功能与任务，但在工作实践运用中，往往是相互渗透和互为补充的。在平面行业岗位的实际工作中，一个项目从来都不是只有一项软件技术就能出色完成的。所以，在实训课的项目或案例设计中，多软件技术的综合运用能力培养，更能让学生适应今后复杂项目的工作，从而提高就业竞争力。
（四）充分配备实训设备，采用“工作室”模式开展实训教学
“工作室”实训模式是将社会需求和专业训练紧密联合起来，注重培养学生的实践能力和基础职业素养。这种模式淡化了传统课堂中教室的概念，将设计公司的工作流程引入实训课堂中，实训室既是上课的场所，又是出产品生产的场所，“师傅”是教师，“学徒”则是学生。
媒体工作室是在传统实训室的基础上，依据企业工作的场景及设备建成的“理实一体化”、工作和教学兼备的空间。除电脑外，室内还需配备彩色喷墨打印机、扫描仪、写真机、喷绘机、刻绘机、数码相机、冷裱机等印刷装裱设备。学生根据“客户”的需求来完成相关的平面设计项目，并轮流尝试不同的工作岗位，负责不同的工作内容。
例如，按照广告公司的运作模式进行模拟，包括对业务的接洽、素材资源的选取、创意设计、印刷装裱与出图等方面进行模拟，教师则全程指导监督。学生从而能够充分了解广告公司内部的设计工作流程，明确学习目的和内容，从中将知识转化为实际能力。整个“工作室”运作过程的设计要以企业项目的设计为主线，涵盖各种职业能力的综合运用，教师要监督项目实施的整个过程。“工作室”的引入，无疑是将企业搬进了校园。通过企业项目仿真的模拟训练，学生积累了大量的实战经验，实践水平的职业能力得到了提高。
三、结语
中职计算机专业平面设计课程的实训教学主要是为社会培养更多的设计技能人才，让学生能够充分适应和满足岗位的需求，发挥自己的能力，为企业的发展创造更多的价值。但是由于诸多因素的束缚，实训质量的提升面临着许多问题。因此，在实训教学中，教师从学生培养、教师理念、实训内容、实训设备、实训模式等方面入手，贯彻落实“以就业为导向”的职教理念，结合市场就业和工作岗位需求，不断调整和改进平面设计课程的实训教学方案，进而培养出更多能够全面适应社会发展需求的实用型人才。
参考文献：
[1]路 岩.分析中职计算机课程改革切入点——以平面设计专业为例[J].知音励志，2016（11）：159，269.
[2]余 乐.中职计算机平面设计专业课程设置及优化建议探索[J].现代职业教育，2016（14）：126.
[3]王 成.中职校计算机平面设计专业课程开发的探索[J].考试周刊，2016（23）：118.
[4]刘 莉.中职校计算机平面设计专业课程开发的探索——以《平面广告综合实践课》课程开发为例[J].考试周刊，2015（78）：116.
[5]孙赛军，李 冰.中职计算机平面设计专业工作室教学模式探索——以邵阳市计算机学校为例[J].时代教育，2015（12）：30.
[6]王 颖.关于中职平面设计教学的几点思考[J].考试周刊，2015（39）：112.
关键词：中职；计算机专业；平面设计课程；实训质量
中图分类号：G712；TP317.44 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-25
作者简介：邓巧文（1976—），女，广西防城港人，防城港市理工职业学校教师，讲师，本科，研究方向：中职计算机专业平面设计、多媒体技术应用课程教学。
近年来，平面设计工作在计算机及互联网技术应用飞速发展的带动下，正成为设计行业及传媒行业的一个重要组成部分，社会对平面设计技能人才的需求日益增大，且中职计算机专业中熟练掌握平面设计技能的学生就业状况非常良好。中职学校平面设计课程培养的是掌握计算机专业平面设计相应的知识和技能，并具有良好职业道德和职业素养的学生。教师在该课程的实训教学安排中，若一味采用传统的教学方式进行教学，会很难调动学生的学习积极性，不利于对学生能力的培养，难以达到良好的教学效果。所以，中职计算机专业平面设计课程的实训教学安排需要教师结合中职学生的学习能力和平面设计技术的发展情况，在教学方式和教学手段方面不断改进，应用新型的教育技术和教学手段，从而提升该课程的实训质量。
一、当前中职计算机专业平面设计课程实训存在的问题
（一）学生缺乏一定的美学与艺术理论基础
中职计算机专业平面设计课程的学习需要学习者具备一定的美术功底及相关理论基础，由于中职学校的学生都是初中毕业，文化课程的基础相对比较差，缺乏一定的专业基础和计算机素养。事实上，要真正学好平面设计软件，除了要有较高的计算机操作技能，还需具备比较扎实的美学基本功底和一定的艺术想象力和创造力，后者往往是中职学生普遍缺失的。
正是因为上述原因，学生在平面设计实训中，缺乏一定的突破，并在作品水平上难以得到进一步的提升。
（二）教师的教学理念比较落后
计算机专业平面设计课程是一门实践性比较强，而且涉及内容比较广泛的课程。在实际教学的过程中，部分教师没有考虑到学生学习特点和教学现状，过多地使用传统的教育教学模式，让自己往往处于一种主动的讲授位置，而让学生则处于被动的听讲位置。这样不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的创造力和想象力，在实训教学过程中，整个课堂因不能发挥学生在实训中的主动性和积极性而十分乏味，实训质量自然得不到提高。
（三）课程中的实训内容不能适应岗位需求
随着平面设计行业的层次性不断提高，社会上对平面设计人才的需求越来越多，对设计人员的素质和技能要求越来越高。所以，当前中职计算机专业平面设计课程改革的目标必须顺应时代发展的趋势，满足平面设计这一职业发展的需求。但很多教师受到教材内容滞后的制约与自身实践经验不足的局限，在教学内容和模式上并没能结合岗位技能实践要求去开展实训。这就造成了学生毕业后不能适应社会岗位的需求，某些方面与当前职业发展的方向也是格格不入的。学校培养的人才不能够满足社会岗位的需求也就意味着他们很可能不能融入对口的岗位中。因此，我们需要对中职计算机专业平面设计课程的实训教学进行改革，加强理论与岗位实践之间的有效结合。
（四）实训设备不足
企业中的平面设计工作不仅需要电脑，还需要彩色喷墨打印机、扫描仪、写真机、喷绘机、刻绘机、数码相机、冷裱机等设备。而学校的实训室中仅配备了电脑而无其他设备，实训的过程就只能是平面设计实际工作中的一小部分，一些工作过程只能“纸上谈兵”。这导致学生上岗后面对一些平面设计工作常用的设备不知所措，不仅短期内不能适应工作需求，而且会给用人单位留下不好的印象。
二、中职计算机专业平面设计课程实训质量提升措施
针对上述存在的问题，笔者经过多年来对中职计算机专业平面设计课程实训教学的探索与研究，认为在实训课中，影响实训质量的因素有五个：学生、教师、实训内容、实训设施、实训模式。所以，要提升平面设计课程的实训质量，教师可以遵循“以就业为导向”的原则，结合平面设计行业的需求和发展特点，从上述五个因素入手实施改革。以下为笔者及所在的教研组在教学实践中认为可行的四点举措。
（一）提升学生的美术理论基础，加强艺术创新能力的培养
在实训课中，教师可通过和学生一起欣赏一些优秀的宣传海报、平面广告作品，引导学生对优秀行业作品的色彩、构图、寓意进行分析评价，在鉴赏中提升学生的审美能力。计算机专业的课程设置也应为平面设计课程配套开设一学期左右的美术课，让学生能够对色彩、线条、构图有一定的基本认知，从而为学生平面作图打下美术基础，这点对CorelDraw软件和 Illustrator软件的学习尤为重要。
另外，教师可以通过采用趣味性的教学方法吸引学生全身心地融入实训活动，如通过共同讨论、师生互评、分组对抗等方式为实训课堂营造轻松、自由的训练气氛，为学生提供一定的自主、独立而又开放的学习空间；同时采用各种生动的多媒体教学手段，充分利用和获取网络资源，引导学生从不同角度去思考问题，探索新颖的设计思路，使其想象力和创新力能够得到充分发挥，从而设计出能够充分体现自身个性特点并具艺术创意的作品。
（二）结合行业发展，转变教师的教学观念
面对日新月异的IT行业科技发展，作为技能的传授者，教师自然不能落后。教师需要从行业市场需求和社会岗位实践中探寻技能教学的内容，将自己从知识的传授者转变为能力的培养者，从而转变教学观念。一方面，教师需要在教学的同时，要有走出校园、走进企业的理念，将对平面设计行业市场的调研工作常态化，及时掌握行业动态、市场动态和毕业生工作的实际情况，如到广告公司、婚纱影楼、媒体工作室等企业了解平面设计行业最前沿的发展技术，实训内容能够和岗位技能要求保持匹配性。另一方面，在条件允许的情况下，教师可到上述行业企业中挂职锻炼，通过工作实践深刻体会平面设计工作岗位的新标准、新技术、新要求，从而在实训课中成为一名优秀的技能“教练”，引领实训课堂的质量提升。 （三）面向岗位技能需求开發实训内容，注重学生岗位能力的培养
1. 面向岗位技能需求开发实训内容
中职课程改革的一个主要任务就是分析行业市场。计算机专业平面设计课程的开发需要面向社会发展，要适应社会上的岗位需求，所以我们要及时对企业中的相关岗位进行分析调研，从中获得一些最新的信息，从而对课程设计形成指导。我们还可通过邀请一些平面设计行业的专家、老师傅、技术骨干来校开展合作研讨或技能讲座，认真听取他们所代表的用人单位对学校平面设计实训课堂提出的合理化建议，以及他们在实训课程开发方面提出改进思路，从而对实训内容进行改革创新。
2.提升实训项目的岗位仿真性
教师根据平面设计企业中相关岗位的技能需求、知识需求和职业素养要求去设置实训项目，如广告公司的业务洽谈岗位、设计岗位、印刷出图岗位，照相馆影楼的拍摄岗位、后期合成岗位、冲印装裱岗位等，可将这些岗位的工作流程和工作形式引入实训课堂中，按照实际的工作流程开展教学，做好模拟训练。教师在抓好技能训练的同时要充分注重学生相关岗位的文化素质与职业素养的培养。对于每个岗位项目，教师要有一套评价标准和人才培养方案，让项目实训更具标准化、规范化。
3.注重平面设计软件在实训中的整合运用
平面设计实训常用的软件有Photo-shop、CorelDraw、Illustrator、Light room、AutoCAD等，它们有各自独立的功能与任务，但在工作实践运用中，往往是相互渗透和互为补充的。在平面行业岗位的实际工作中，一个项目从来都不是只有一项软件技术就能出色完成的。所以，在实训课的项目或案例设计中，多软件技术的综合运用能力培养，更能让学生适应今后复杂项目的工作，从而提高就业竞争力。
（四）充分配备实训设备，采用“工作室”模式开展实训教学
“工作室”实训模式是将社会需求和专业训练紧密联合起来，注重培养学生的实践能力和基础职业素养。这种模式淡化了传统课堂中教室的概念，将设计公司的工作流程引入实训课堂中，实训室既是上课的场所，又是出产品生产的场所，“师傅”是教师，“学徒”则是学生。
媒体工作室是在传统实训室的基础上，依据企业工作的场景及设备建成的“理实一体化”、工作和教学兼备的空间。除电脑外，室内还需配备彩色喷墨打印机、扫描仪、写真机、喷绘机、刻绘机、数码相机、冷裱机等印刷装裱设备。学生根据“客户”的需求来完成相关的平面设计项目，并轮流尝试不同的工作岗位，负责不同的工作内容。
例如，按照广告公司的运作模式进行模拟，包括对业务的接洽、素材资源的选取、创意设计、印刷装裱与出图等方面进行模拟，教师则全程指导监督。学生从而能够充分了解广告公司内部的设计工作流程，明确学习目的和内容，从中将知识转化为实际能力。整个“工作室”运作过程的设计要以企业项目的设计为主线，涵盖各种职业能力的综合运用，教师要监督项目实施的整个过程。“工作室”的引入，无疑是将企业搬进了校园。通过企业项目仿真的模拟训练，学生积累了大量的实战经验，实践水平的职业能力得到了提高。
三、结语
中职计算机专业平面设计课程的实训教学主要是为社会培养更多的设计技能人才，让学生能够充分适应和满足岗位的需求，发挥自己的能力，为企业的发展创造更多的价值。但是由于诸多因素的束缚，实训质量的提升面临着许多问题。因此，在实训教学中，教师从学生培养、教师理念、实训内容、实训设备、实训模式等方面入手，贯彻落实“以就业为导向”的职教理念，结合市场就业和工作岗位需求，不断调整和改进平面设计课程的实训教学方案，进而培养出更多能够全面适应社会发展需求的实用型人才。
参考文献：
[1]路 岩.分析中职计算机课程改革切入点——以平面设计专业为例[J].知音励志，2016（11）：159，269.
[2]余 乐.中职计算机平面设计专业课程设置及优化建议探索[J].现代职业教育，2016（14）：126.
[3]王 成.中职校计算机平面设计专业课程开发的探索[J].考试周刊，2016（23）：118.
[4]刘 莉.中职校计算机平面设计专业课程开发的探索——以《平面广告综合实践课》课程开发为例[J].考试周刊，2015（78）：116.
[5]孙赛军，李 冰.中职计算机平面设计专业工作室教学模式探索——以邵阳市计算机学校为例[J].时代教育，2015（12）：30.
[6]王 颖.关于中职平面设计教学的几点思考[J].考试周刊，2015（39）：112.