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摘要：创造性思维的培养是学生提高学习成绩的前提和基础。尤其在初中美术教学中，因为其本身就具有创造性，所以对于激发学生们的创造性思维，培养他们的创新观念，让学生能积极主动地投入到美术教育的大潮中，是初中美术学科教育者急需研究的一个重要课题。本文就初中美术教学中如何加强学生的创造性思维进行了深入的分析和探讨，以飨广大教师读者。
关键词：美术教育；创造性思维；能力培养
培养创造性思维是为了使学生更具有学习的独立性和自主性，能在教师的引导下积极主动的学习探究和思考，真正成为驾驭课堂的主人。
一、美术教学中的创造性思维
通过美术教育来完整人格、美化生活是我们美术教育的目的之所在，由此可见，初中美术教学更具有其重要性和独特性，除了让学生在美术活动中收获乐趣培养兴趣、培养一定的鉴赏能力和评价能力外，激发人的潜质从而使人格的养成教育更加全面。在培养的几种潜在能力当中，创造性思维能力是最需要进行开拓和深入发展的。培养创造性思维，就是要突破学生的常规性思维的束缚，打破传统的思维路径依赖，从多个视角、不同角度来观察问题、分析问题，产生新颖的、独到的与众不同的认知和见解。用一句话概括就是“创造性思维具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、积极的求异性以及独特的灵感”。具备了创造性思维，学习活动就会更加深入高效、顺畅自如。
二、在初中美术课堂中培养学生的创造性思维
一是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习不竭动力的源泉。我国传统的课堂教学方式是灌输式教学，这种教学方法不仅应用在知识教育上，一些美术老师也把这种模式自然而然的帶到美术课堂上，老师在上面讲，同学们在下边听，这种教学模式单一，缺乏灵活性，同学们积极性不高，当然也起不到好的效果。要想提升美术课堂教学有效性，提高学生们的创造性思维能力，就必须改进课堂教学方式使课堂教学更加多样化，让同学们对美术的学习更加感兴趣。除了讲课以外，老师还可以适时的运用现代化的教学多媒体给同学们播放一些美的视频和图片，同学们自然会非常欢迎，课堂气氛也是更加活跃。学生的学习兴趣也就被激发了出来，有了兴趣就有了主观能动性，能进行创造性的思考。
二是想象能力的逐步提升。美术课不同于其他课程的特点之一就是能更直观更快捷的激发学生的想象力，课堂教学中教师要循循善诱，营造良好的心理环境，创造一定的课堂情境，启发学生去想象、思考，并把奇思妙想通过美术作品的形式表现出来，激发学生的创造潜力，思维会变得更加敏捷、开阔，从而带动学生探索更加广阔的未来。
三是培养学生的创新意识。创新意识是创造性思维培养的基础，美术教学中有室内和室外写生、社会活动实践等，更能修炼出学生的观察能力和想象能力，教师要激发学生对新鲜事物的探知欲望和创作的冲动，引导学生善于运用观察能力和形象思维能力，通过表象看到内在，透过现象看到本质，提高创造想象能力，用新奇、独特、首创的思维去认识和探究问题，“生活中不是缺少美而是缺少发现”，要培养学生大胆去欣赏美、追求美、发现美、创造美。
四是学生探索性意识的培养与引导。有的教师授课时喜欢频繁的追问学生为什么、懂了吗、下步该怎么办，或者直接给出答案，其实这些提问影响了学生有价值的独立思考。“挤牙膏”式的频繁提问使学生总是随着教师的思路进行考虑，缺乏真正的探索性，这种学生总是处于低层次、被动思考的情形，学生创造性的思维能力很难得到拓展，深度思考的学习习惯、主动研讨和独立创新能力很难得到培养。本来一堂语文课就只有短短的45分钟，如果象这样一遍一遍地频繁提问不仅造成时间上的浪费，而且很难达到美术课堂教学的效率，要想让学生具有探索意识，就必须增强他们接收新事物的能力，在不断的挖掘中加快素质的培养及创造性意识的引导。
三、榜样的力量是巨大的
标杆是同学们急于模仿的对象，所以说榜样的力量是巨大的，只要老师能做到言传身教，学生们就一定能不断的提高。首要的就是要对教学方法进行改进完善，要吸收最前沿、最先进、最优质、最丰富的教育教学理论成果，并且运用到美术教学实践当中，让它发挥出最大的效能并得到学生们的肯定和认可。教师要通过教学内容的不断更新和教学方法的不断优化，大胆尝试行之有效的新颖的教学方法，最大限度的激发学生的探究性和创造力，打造高效优质的课堂。教师一方面要想方设法，引导学生更加积极地参与和投入到教学活动当中来。另一方面也要做到“创造性施教”，要有独特的见解，独特的课堂处理方法和教学方法，同时要不断历练自己，充实自己，提高自身的业务素养和处置课堂突发事件的能力，使学生从教师教学的工作和不断的努力提升中看到创造性能力的价值和榜样示范的力量。
四、结语
学生创造性思维能力的培养是一项长期艰巨的任务，它就像一匹千里马，千里之行不是一蹴而就的，还需要从脚下踏实的每一步开始，一步一个脚印地去学习、探索、实践，从而造就极具造诣的创造素养。作为初中教育工作者，应该充分发挥美术课程方面的优势，坚持不懈、永不懈怠地在课堂教学和课外实践中，有意识的充分发掘学生的潜力，培养学生的创造性思维能力。教师也要从理论知识和教学方法上去精心改良，打造极具高效优质的教学课堂，让同学们能发挥想象，展开创造力，尽情地展翅翱翔于更加广阔的知识太空！
参考文献
[1] 代静.浅议中学美术教育与学生创造性思维的培养[J].美与时代（中），2015，10：108-109.
[2] 郑德胜.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].美术教育研究，2016，04：106-107.
[3] 李敏.论初中美术教育中创造性思维的重要性及培养[J].西部皮革，2016，16：178-179.
[4] 孙铁鸿.增强学生美术创造性思维能力的探究——以高职学前教育专业为例[J].辽宁高职学报，2012，11：50-52.
[5] 吴天.初中美术教育中培养学生联想思维能力的研究[J].美术文献，2014，01：234.
关键词：美术教育；创造性思维；能力培养
培养创造性思维是为了使学生更具有学习的独立性和自主性，能在教师的引导下积极主动的学习探究和思考，真正成为驾驭课堂的主人。
一、美术教学中的创造性思维
通过美术教育来完整人格、美化生活是我们美术教育的目的之所在，由此可见，初中美术教学更具有其重要性和独特性，除了让学生在美术活动中收获乐趣培养兴趣、培养一定的鉴赏能力和评价能力外，激发人的潜质从而使人格的养成教育更加全面。在培养的几种潜在能力当中，创造性思维能力是最需要进行开拓和深入发展的。培养创造性思维，就是要突破学生的常规性思维的束缚，打破传统的思维路径依赖，从多个视角、不同角度来观察问题、分析问题，产生新颖的、独到的与众不同的认知和见解。用一句话概括就是“创造性思维具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、积极的求异性以及独特的灵感”。具备了创造性思维，学习活动就会更加深入高效、顺畅自如。
二、在初中美术课堂中培养学生的创造性思维
一是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习不竭动力的源泉。我国传统的课堂教学方式是灌输式教学，这种教学方法不仅应用在知识教育上，一些美术老师也把这种模式自然而然的帶到美术课堂上，老师在上面讲，同学们在下边听，这种教学模式单一，缺乏灵活性，同学们积极性不高，当然也起不到好的效果。要想提升美术课堂教学有效性，提高学生们的创造性思维能力，就必须改进课堂教学方式使课堂教学更加多样化，让同学们对美术的学习更加感兴趣。除了讲课以外，老师还可以适时的运用现代化的教学多媒体给同学们播放一些美的视频和图片，同学们自然会非常欢迎，课堂气氛也是更加活跃。学生的学习兴趣也就被激发了出来，有了兴趣就有了主观能动性，能进行创造性的思考。
二是想象能力的逐步提升。美术课不同于其他课程的特点之一就是能更直观更快捷的激发学生的想象力，课堂教学中教师要循循善诱，营造良好的心理环境，创造一定的课堂情境，启发学生去想象、思考，并把奇思妙想通过美术作品的形式表现出来，激发学生的创造潜力，思维会变得更加敏捷、开阔，从而带动学生探索更加广阔的未来。
三是培养学生的创新意识。创新意识是创造性思维培养的基础，美术教学中有室内和室外写生、社会活动实践等，更能修炼出学生的观察能力和想象能力，教师要激发学生对新鲜事物的探知欲望和创作的冲动，引导学生善于运用观察能力和形象思维能力，通过表象看到内在，透过现象看到本质，提高创造想象能力，用新奇、独特、首创的思维去认识和探究问题，“生活中不是缺少美而是缺少发现”，要培养学生大胆去欣赏美、追求美、发现美、创造美。
四是学生探索性意识的培养与引导。有的教师授课时喜欢频繁的追问学生为什么、懂了吗、下步该怎么办，或者直接给出答案，其实这些提问影响了学生有价值的独立思考。“挤牙膏”式的频繁提问使学生总是随着教师的思路进行考虑，缺乏真正的探索性，这种学生总是处于低层次、被动思考的情形，学生创造性的思维能力很难得到拓展，深度思考的学习习惯、主动研讨和独立创新能力很难得到培养。本来一堂语文课就只有短短的45分钟，如果象这样一遍一遍地频繁提问不仅造成时间上的浪费，而且很难达到美术课堂教学的效率，要想让学生具有探索意识，就必须增强他们接收新事物的能力，在不断的挖掘中加快素质的培养及创造性意识的引导。
三、榜样的力量是巨大的
标杆是同学们急于模仿的对象，所以说榜样的力量是巨大的，只要老师能做到言传身教，学生们就一定能不断的提高。首要的就是要对教学方法进行改进完善，要吸收最前沿、最先进、最优质、最丰富的教育教学理论成果，并且运用到美术教学实践当中，让它发挥出最大的效能并得到学生们的肯定和认可。教师要通过教学内容的不断更新和教学方法的不断优化，大胆尝试行之有效的新颖的教学方法，最大限度的激发学生的探究性和创造力，打造高效优质的课堂。教师一方面要想方设法，引导学生更加积极地参与和投入到教学活动当中来。另一方面也要做到“创造性施教”，要有独特的见解，独特的课堂处理方法和教学方法，同时要不断历练自己，充实自己，提高自身的业务素养和处置课堂突发事件的能力，使学生从教师教学的工作和不断的努力提升中看到创造性能力的价值和榜样示范的力量。
四、结语
学生创造性思维能力的培养是一项长期艰巨的任务，它就像一匹千里马，千里之行不是一蹴而就的，还需要从脚下踏实的每一步开始，一步一个脚印地去学习、探索、实践，从而造就极具造诣的创造素养。作为初中教育工作者，应该充分发挥美术课程方面的优势，坚持不懈、永不懈怠地在课堂教学和课外实践中，有意识的充分发掘学生的潜力，培养学生的创造性思维能力。教师也要从理论知识和教学方法上去精心改良，打造极具高效优质的教学课堂，让同学们能发挥想象，展开创造力，尽情地展翅翱翔于更加广阔的知识太空！
参考文献
[1] 代静.浅议中学美术教育与学生创造性思维的培养[J].美与时代（中），2015，10：108-109.
[2] 郑德胜.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].美术教育研究，2016，04：106-107.
[3] 李敏.论初中美术教育中创造性思维的重要性及培养[J].西部皮革，2016，16：178-179.
[4] 孙铁鸿.增强学生美术创造性思维能力的探究——以高职学前教育专业为例[J].辽宁高职学报，2012，11：50-52.
[5] 吴天.初中美术教育中培养学生联想思维能力的研究[J].美术文献，2014，01：234.