品德课程标准指出：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”所以，品德与（生活）社会课教学应关注学生的情感体验和学习体验，让学生在贴近生活的情境中感受、体验、领悟，构建知识，养成良好的道德品质。
　　
　　一、在情境中感受
　　
　　要使学生将某些公共道德认识转化为道德行为，需要有目的地创设某种情境，把学生引入仿真性活动来获得感受。例如，教学《遵守交通规则，安安全全上学》时，教师先启发学生讲讲上学路上要遵守哪些交通规则，再设置十字路口的情境，让学生轮流扮演交通民警，模拟上学路上可能遇到的情境（比如：看红绿灯、避开汽车、走人行道等）。在活动中，教师要注意引导学生分配角色，创设情境进行模拟，及时发现学生的问题和困惑，并给予指导。
　　
　　二、在操作中体验
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，教师在课堂教学中要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，让每个学生都有机会参与活动，使他们在动手中思维，在操作中体验，在探究中创新。例如，教学《新年到了》一课，我组织孩子们自己动手剪窗花、吹气球、做灯笼等，用自己的双手来装扮教室，喜迎新年。通过亲自动手，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。
　　
　　三、在活动中感悟
　　
　　实践运用就是将已有的道德认识运用到解决问题的过程中，更好地体现这门学科的特征，游戏活动作为一种有效的学习方式，有利于学生体验集体活动的乐趣，对培养学生的情感，遵守规则，学习科学知识等具有很好的作用。如教学《上学真快乐》时，教师组织学生做“找朋友”的游戏，学生一边唱儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友”，一边做游戏。在游戏中，让学生懂得每个同学都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。在“网小鱼”的游戏中，由10个学生搭成鱼网，其他的学生装作小鱼穿过鱼网，边做游戏边唱歌：“游啊游，游啊游，游到网边快快跑，跑不掉，被逮着，开开心心作介绍。”被网住的小鱼要进行自我介绍。在这个游戏中，学生通过自我介绍，不仅锻炼了口头表达能力，还让其他同学更多地了解自己。
　　实践证明，在品德课教学中，教师应该多关注学生的情感体验和学习体验，努力创设愉快、轻松的学习情境，让学生在熟悉的环境中充分观察、分析、思考、操作、感受、体验、感悟，培养学生良好的道德行为习惯。
　　
　　作者单位
　　福建省上杭县庐丰中心小学
　　◇责任编辑：徐桥◇