在体育活动的教学过程中， 我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛安排， 突出“体育活动课” 的活动为主的教学特点。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中， 学生可根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。在当前学校体育改革中， 必须牢固树立“健康第一” 的指导思想， 面向全体学生， 全面提高学生素质； 必须坚持学校体育的主要目标， 充分发挥学校体育的健身功能， 促进学生学习体育的积极性。体育是学校教育的组成部分， 学校体育又是学生终身体育的基础， 运动兴趣的培养是提高学生参加体育锻炼积极性的前提。在全面贯彻教育方针、落实素质教育、以提高学生身心素质为根本宗旨的今天， 如何体现学生的主体地位， 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能， 是教师值得思考的问题。中学生学业负担较重， 有部分学生为了提升学习成绩， 自我加压， 把大部分时间都用在了主科上， 对其他学科渐渐失去了兴趣； 有的是因为性格、兴趣原因， 不喜欢活动。在体育教学中发现， 有的学生在体育课上不爱运动、注意力不集中、做其他事情； 有的情绪低落、消沉， 无精打采； 有的上课时不按要求做， 随便应付。
　　一、教学内容与学生兴趣相结合
　　体育教学几乎都在室外进行， 作为教师要善于观察学生的兴趣与爱好、根据教学大纲及教学内容， 使教材内容安排、组合形式、教学方法、课堂语言都达到生动、活泼。在组织形式和教学方法上主要在“活” 字上下工夫。如学生喜欢打篮球和羽毛球， 则应在教学过程中多穿插这些项目。又如利用准备活动时进行一些游戏性（网鱼、三五成群、跑线追人， 跳绳接力） 练习和辅助性练习， 练习中不断变换小组、场地、人数等形式。在体育课堂教学中， 按照一般的规定每次课安排两个教学内容。如遇到练习较单调的教材， 学生就会产生一种厌倦的心理， 这与体育教学大纲规定的教材内容重复单调和学校现有教学设施不足，场地小有关。提高不了学生练习的兴趣和积极性。
　　二、在教学过程中让教师要积极改变教学作风
　　体育教学是师生之间双向教学过程。在这一教学过程中， 教师不能过于强调自身的作用， 切忌教师永远是对的。也既是说， 在注重教师主导作用的同时， 更应重视发挥学生的主导作用。当前教学改革证明， 教师的民主教学作风，是影响学生课堂积极性的重要因素之一。在体育课堂上，只有在学生的精神得到解放、满足以后， 才能形成师生之间、学生与学生之间具有生动活泼的、轻松和谐的， 产生求知需要的“情绪场” 的作用， 来唤起学生的求知乐趣。显而易见， 教师的民主教学作风， 是提高学生课堂积极性的很有效的催化剂。在体育课堂中， 教师的民主教学作风，应体现于以主导作用的先决地位， 积极地给学生创造促进积极性的条件， 培养学生主人翁感， 让学生成为课堂主人。必须避免片面地强调教师的主导作用， 避免包办一切， 样样由教师唱主角的做法。
　　三、情感式激励法去培养积极性
　　体育教学具有较强的娱乐性、趣味性和竞赛性。学生在体育运动之下可以体味到日常生活中所体会不到的愉快，特别是在竞争的环境下， 通过自身的奋斗取得了胜利， 所给予了人的精神和身体上的享受是独特的， 是要通过情感来接触， 能激发出人的潜能。对待学生应该像对待自己的好朋友一样， 多鼓励。成绩好的学生， 最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励； 有某些过失的学生， 最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况， 正确的做法应是： 该表扬的， 就实事求是地给予表扬， 并提出新的期望， 鼓励其向更高的目标迈进； 有过失的， 言论过要适度， 动之以情， 晓之以理， 激发其补缺改过的信心和动力。这样学生才不会对你产生恨意， 特别现在的学生都是独生子女， 在家里被宠着， 要是话说重了， 他们会受到很大的心理压力， 师生之间便会产生矛盾。遇到这种情况， 首先， 教师要容人之短， 不怀成见。教师的宽容是育人的前提， 是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础； 其次，教师对学生要热情教诲， 以情感人。若采取“以牙还牙”的办法， 必然激化矛盾， 破坏师生关系， 严重影响教学。这样学生就会厌恶体育课， 即便是上的再好的课他也不愿意配合。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去， 跳不过去的要受罚！” 学生听了这样的话心里会不舒服， 带着顾虑练习， 效果肯定不会好。生硬的命令， 一开始就剥夺了学生的主动性和创造性， 降低了他们的活动热情。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习， 跳不过去没关系， 我再继续辅导你们。” 同学们听了不但乐意去练习， 而且练习时没有心理负担， 练习效果肯定比前者要好。以勉励的口气布置任务， 可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
　　从学生的心理角度来分析， 中学生初中阶段比较爱表现， 好胜心强。成功者会体会到其自身的价值， 对学习产生浓厚的兴趣， 则提高了学习的积极性。如课余组织篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛等， 参加比赛的同学在班中就显出了他们优秀的一面， 也体现了他们自身的价值， 通过比赛， 不仅促进了他们在体育课堂中的积极性， 而且他们在班级中也起到了内推力的作用， 把班里的同学凝聚起来， 增加了班集体的荣誉感， 从而提高班里同学在课堂中的积极性。所以， 只要善于使学生获得成功得体验， 就会使他们始终对体育课充满兴趣， 有了兴趣， 学习积极性自然也得到了提高。
　　四、积极开展各种体育比赛
　　中学生本身就很有攀比的意识， 竞争意识很强， 都希望自己经常得到老师的表扬， 在学生群中以他为中心。在中学里经常举办体育比赛， 不仅可以了解大部分学生的体育成绩， 而且能调动学生进行锻炼的积极性， 培养学生的体育意识， 从整体上提高学生的身体素质。例如， 在学校的运动会中， 每个班级进行竞争， 班与班、个人之间都会有很大的竞争， 参加比赛的同学会很努力地进行比赛， 选择自己最强的一项， 班级里知道有本班比赛的同学会很努力地为他加油， 这样不及给学生们提供了一个可以很好表现自己的机会， 也增进了班级集体的荣誉感和团队精神。没有取得名次的同学会在平时的课中更加努力， 在下次就会决心要拿到名次， 而且对老师也会特别的尊重， 当遇到不明白的事情或者自己觉得不对就会找老师询问， 这样就提高了他们学习的积极性， 而且课后还增加了师生间的友谊性。在体育课教学之外， 要建立健全各种体育兴趣小组，组织相关的竞赛活动， 提供学生展示个性特长的机会， 从而使学生向更高目标前进， 有的同学在身体素质方面不及别的同学， 但是在一些体育竞赛小组就可以发挥自己的特长， 如模型组等一些智能方面联系的， 他们就可以尽情地展现自己， 然而老师在训练这些方面还可以对他们插入一些别的练习， 进行全面的发展， 在发展这些方面学生对体育会有很大的积极性， 当然体育课也就会很好的上， 会更加重视体育了。
　　多开展各种体育比赛能够增强学生对体育的兴趣， 而且能够使学生学到更多东西， 在激烈的比赛竞争中好好地体会到自己的不足， 能够知道现在的水平是不够好的， 到处都有水平更高的人， 这样会使学生体感受到压力， 会不断进取， 还可以让他们在大型的比赛中与别的参赛者交流经验， 增进友谊， 社交圈也能扩大。在体育课中也是一样多开展体育比较可以加强学生的竞争意识， 对体育课更加积极， 通过比较了解到自己的不足， 来努力弥补不足的地方。
　　当然在同学们请教老师的时候， 体育老师指导学生就要注意教学方法和运动负荷， 不同的学生领悟能力不一样，对同一动作领悟能力有差异， 教师对学生应反复耐心的指导。
　　总而言之， 调动学生在课堂上的积极性， 是教学改革的主题， 也是体育教师的教学原则， 教师要积极的引导。在体育教学中， 提高学生课堂的积极性， 方法是无止境的。体育教师在教学中把体育教学改革的重要内容予足够的重视。通过各种方法、手段让学生在轻松、愉快的情境中得到身心的锻炼， 从而提高学生学习的兴趣和积极性。
　　【参考文献】
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