论文部分内容阅读
随着新媒体的发展,人们的生活更加智能化、便捷化和多样化,新媒体传播速度日渐加快.本文以中国和海景区为对象,分析其在新媒体营销时代背景下景区短视频营销目前的发展现状及存在的问题,并有针对性地提出相关对策建议.
浅析新媒体时代下旅游景区短视频营销策略r——以中国和海景区为例
【摘 要】
：
随着新媒体的发展,人们的生活更加智能化、便捷化和多样化,新媒体传播速度日渐加快.本文以中国和海景区为对象,分析其在新媒体营销时代背景下景区短视频营销目前的发展现状及存在的问题,并有针对性地提出相关对策建议.
【机 构】
：
四川文化传媒职业学院,四川崇州 611200
【出 处】
：
湖北开放职业学院学报
【发表日期】
：
2022年5期
其他文献
高校学生群体是我国社会主义建设的参与者、接班人,高校学生群体的思想是否进步,将关系到我国社会健康发展,关乎社会长治久安.因此,加大高校思想政治教育,引导高校在校生爱家、爱党、爱国的情怀,通过正面典型案例的宣传,让高校在校生群体能够在学习科学文化知识的同时,积极主动作为,为中国特色社会主义的建设贡献自己一份力量.本文通过对高校思想政治教育的现状进行全面分析,以有关理论为基础指出存在的问题,进而提出增强高校思想政治教育实效性的具体对策,为增强高校思想政治教育时效性提供参考,持续为社会输送品质优良、政治坚定的新
这场特殊的经历让高校思政课教师快速成长,从传统的线下课堂到云端绽放的线上教学,思政课教师快速适应角色转换,师生关系从传统的“面对面”走向现在的“键对键”.经过一段时间的实践,高校思政课在线教学现状喜人,但依然存在一些问题,将儒家和谐文化融入高校思政课教学实现从“云端绽放”到“落地生根”需要一些应对策略.
在“互联网+”背景下,微课作为一种新型的数字化教育资源,在很多高校的专业课教学中得到普及和应用.这不仅为学生带来了视觉化、共享化的学习方式,也有效提升了教师的课堂教学效果.尤其是在高校网络营销课程的教学中,微课作为一种新颖的教学方式,可以大大提高学生的主动性和参与度.针对高校网络营销课程使用微课教学存在的问题,将进一步探讨如何利用微课提高专业课程的教学效果.
生物科学是研究各种生命现象的学科,是社会科学发展的主要内容之一,加强高职院校的生物教育,有利于为我国生物学发展提供有力的人才支持.而当前高职院校的生物教学存在教学设备不足、教学质量差、考核模式落后等问题,为加强生物教育,提高其教学质量,高职院校可以从完善教学设备、提高教学质量、建立科学的课程评价体系等方面具体入手.
近年来,培养大学生跨文化交际能力是外语教学改革的主攻方向.本研究将跨文化交际教学立于本土,从知识、态度、行为层面构建跨文化交际交互性教学实践模式,以知识输入和教学互动、线上和线下教学相结合的方式设计教学环节,旨在提高学生跨文化认知水平,增强文化差异敏感度,培养跨文化交际能力和逻辑思维能力,为进一步的教学实践提供理论基础.
由于信息化技术不断发展,高校为顺应时代潮流,以市场需求为导向,逐渐普及了计算机课程.该课程的设置能有效增强高校与社会之间的联系,有助于创建科学化的教育模式,培养社会需要的专业型人才.但目前计算机网络课程开设时间较短,部分教师专业能力不足,因此,计算机教学过程还存在许多问题.基于此,本文深入分析当前高校计算机教学课程现状,并提出相应的改革措施,希望为高职相关人员提供参考.
伴随我国经济的快速发展,我国综合实力不断增强,对外贸易更加频繁化,对商务英语专业人才呈现出较高的需求.然而当前在商务英语专业人才培养的过程中,却并未重视学生跨文化交际能力培养,导致商务英语人才难以适应经济形势发展,更影响了学生的就业与自我发展.因此,本文明确跨文化交际能力培养的内容与现实意义,基于当前商务英语教学中跨文化交际能力培养现状的基础上,提出商务英语教学设计与组织实施策略.
伴随信息技术和高职院校教育工作融合的持续深化,高职院校在线课程现已成为我国教育事业发展的全新增长点.而在高职院校在线课程设计与应用过程中,教育目标、学习体验以及创新平台建设是关键所在,对于提升教育质量有着促进作用.本文以《广告摄影》课程为例,分析了在线课程设计与应用优势,以及高职院校在线开放课程的设计与应用问题,提出了在线开放课程设计与应用策略.
随着我国铁道机车事业的深入发展,给高职院校铁道机车课程教学工作带来了巨大的机遇与挑战.为了在高职院校铁道机车课堂上培养出品学兼优的优秀学子,在课程中加入思政内容是必不可少的.本文通过对课程思政视角下的高职院校铁道机车课程教学进行研究,分析了课程思政概念,并介绍了课程思政引入高职院校铁道机车课程教学的重要性,指出了课程思政视角下的高职院校铁道机车课程教学实施的可行性,由此得出了将思政引入高职院校铁道机车课程教学的方法,以期为课程思政视角下的高职院校铁道机车课程教学相关研究提供借鉴与参考.
本文从宏观上揭示了课程开发与实施的动态性和生成性,课程的开发与实施是从静态预成到动态生成的过程.在此过程中,以生成性课程目标为核心,选择和组织课程内容.在课程的反馈性实施过程中,课程内容不断丰富和完善,课程目标更加合理.