在信息技术飞速发展的今天，教师要积极运用现代信息技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。我认为现代信息技术和语文教学的整合，优势主要体现在以下几个方面：
　　一、激发学生的学习兴趣 ， 有效提高学生的学习效率
　　学生学习兴趣的培养与养成，是提高学生学习效率的重要手段。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。现代信息技术的应用，为教学 创造了优异条件。现代多媒体技术以播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的学习欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的兴趣，从而调动了学生学习的积极性和主动性，有效的提高了学生的学习效率。以教学《恐龙的灭绝》为例，我在在电脑中调用了种类繁多的恐龙的多媒体资料让学生来观看，学生的好奇心、想象力被迅速激发，产生了浓厚的学习兴趣。学习兴趣的激发，调动了学生学习的积极性和主动性，他们迫切地想去探索、去发现恐龙灭绝的原因。
　　二、通过信息技术，优化学生的认知方式
　　现代信息技术的认知工具功能，使学生能够借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导分析、抽象、综合，促使理解、内化、转化，产生意义建构，从而促进了学生认知能力和创新能力的发展，认知方式大大改善。
　　利用信息网络，创设和展示有意义的情境开展教学。多媒体技术具有对文字、符号、语言、声音、 图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与传统教学手段无法媲美的。以教学《恐龙的灭绝》为例，学生对距离我们大约两亿年的恐龙了解十分有限，在教学中，教师利用多媒体技术的优势，在电脑中调用了种类繁多的恐龙的多媒体资料。在讲述导致恐龙的灭绝的种种原因时，则让学生细细观看由于行星撞地球、大量哺乳动物偷食恐龙蛋、疫病流行的等各种场面
　　在学习中，学生获得的不仅仅是知识，更重要的是能力，而这种能力是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流而获得和提高的。教学中应根据教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织学生的活动，确立科学、全面、具体的教学目标。充分发挥多媒体的作用，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，超时空交流的共享性等特点，让学生带着任务和目标进行协作交流，模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等，使学生进行探究性学习。在课堂汇报过程中，完成学生和教师、学生和学生的多向交流，教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反馈和指导，实现教学过程的最优化。计算机多媒体教学和网络教学大大增加了学生的视觉和信息接收量，有利于信息加工，培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质。
　　三、通过信息技术，拓展语文的学习内容
　　在信息时代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。在教学《走一步再走一步》这一课，我改变以前单纯的以教师说教为主的教学方式，而是让学生观看大量关于类似的大量多媒体资料，学生的好奇心和想象力被迅速的调动起来，大大扩展了本课教学的内容。
　　信息技术与语文教育的一体化，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语
　　文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
　　四、改变课堂教学模式，体现学生的主体地位
　　传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。网络情境的语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。信息技术与语文课程整合的教学模式是动态的，可根据具体内容灵活变动时间跨度和环节，并不意味着某一节课一定要具备所有环节。信息技术与语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者 ， 而学生是对信息进行选择性的主体，具有充分的自主性。
　　总之，信息技术与语文学科整合的设计核心是立足于人的发展，旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，我们必须加倍努力，倡导和探索信息技术和语文学科整合的教学，抢占这一“制高点”，让信息技术更好地为教育服务，让我们的教育更好地面向现代化、面向世界、面向未来。