论文部分内容阅读
[摘要]专职班主任是成人教育管理队伍中的一支重要力量，他们在思想政治教育、考勤管理、教学管理、宿舍管理等方面发挥了重要作用。为了更好的发挥专职班主任的作用，应对其进行如职业培训、制定专门的考评制度等建设，保障他们的切身利益，促进成教工作的健康开展。
[关键词]专职班主任 成教学生管理 队伍建设
1965年，联合国科教文组织在巴黎召开的“第三届国际成人教育促进会”上，法国学者保罗•朗格朗首次提出“终身教育”一词之后，构建终身教育体系、创建“学习型社会”便逐渐成为世界各国指导教育改革和社会发展的基本理念。在这种理念指导之下，社会对知识的需求不断升温，成人教育规模也呈现出不断扩大的趋势。目前，我国的成人教育包括脱产、夜大、函授等形式，人数多、规模大，学习形式多样化，这就为学生管理提出了新的问题和挑战。特别是采取一级管理模式的学院，涉及面广、摊子大、事情多、任务重，兼职成教工作者做班主任使学生的管理工作难以细致到位。为了适应学生管理工作的需要，实行专职班主任制度对成教学生管理有十分重要的意义。
一、专职班主任在学生管理中的作用
1.做好思想政治教育工作。许多成教学生是由于基础差，成绩低，高考失败后才进入学校学习，因此许多人不能正确面对现实，不敢承认自己是成教的学生，怀疑自己，轻视自己。同时由于成教在普通高校中的定位和在社会上的反响都处于劣势，使他们的就业压力较大。这些都导致成教学生带有自卑感、失落感、焦虑、抑郁等消极情绪。为了使学生能够转变观念，树立信心，班主任要做好学生的思想教育工作。
成人教育体系中的学生往往表现出以下特征：一是学习基础参差不齐，思想差别大。脱产的学生大部分是高考落榜的应、往届高中生和中专毕业生，夜大和函授基本上都是参加工作的成年人，有的还可能担任着领导职务，他们的知识结构和储备不同，理论功底及思维能力不同，人生阅历、工作经验和能力也有较大差异，往往在思想上表现出明显的差别。二是学生流动性较大。常因工作、家庭等问题使学习受到干扰。三是学生的学习价值取向不同，有的是为了充电，有的是为了文凭。正因为如此，他们的心理状态较为复杂。专职班主任面对这样情况迥异的学生，就决定了其思想政治教育工作复杂性。如马卡连柯说的“在我这里没有两种情况是完全相同的。”因此，想取得良好的管理成效，班主任就需要根据不同学生的不同特点来做思想教育工作。兼职班主任由于承担着自身工作岗位的工作，不可能有大量的时间去有的放矢的做学生的思想教育工作，而专职班主任是可以弥补这一缺陷的。
2.进行有效的考勤管理。成教学生由于入学前成绩低于普招学生，学习中反映出来的问题较多，如知识面较窄，学习能力较差，创新思维较弱等。这就导致了一部分学生学习缺乏动力，厌学，纪律松散，上课经常迟到、早退、甚至旷课。而夜大和函授的学生因为工作和家庭等事务的缠绕，更是不能保证正常上课。为了提高到课率，专职班主任可以在每次上课时考勤并做记录，对出现的问题及时解决，而这一点往往是工作繁忙的兼职班主任无法做到的。
3.建立正常的教学信息反馈途径。成教学生由于基础较弱，要在短时间之内让他们掌握教师的意图、要求以及知识重点很困难。因此，要建立正常的教学信息反馈途径。专职班主任可以随堂听课，及时掌握和了解教学情况，向学生征求意见，并与任课教师沟通。有针对性地展开教学工作，从而在规定的教学计划内圆满完成教学任务。
4.深入宿舍进行管理。专职班主任除了不断的深入教室和课堂，还可以在学生课余时间深入宿舍，和学生谈心聊天，最大限度为学生提供一个安全温暖的学习和生活环境。除此之外，专职班主任在学生日常管理、班干团干建设、校园文化建设、大学生社会实践等方面都起着重要作用。
二、专职班主任的队伍建设
专职班主任队伍建设也是不可忽视的，为了更好地发挥专职班主任的作用，笔者认为应从以下几个方面进行：
1.进行职业培训，提高自身素质。成人教育学院要充分认识到专职班主任管理岗位的特点和要求，清晰了解设置专职班主任的重要性，为提高他们的水平和能力，针对性地搞好培训。如，进行专业知识的培训：包括成人教育管理学、成人教育心理学、和教育学等内容，使专职班主任具有管理意识，提高管理艺术。开展专业能力的培训：包括班主任管理岗位必备知识和技能及其运用能力，管理岗位相关知识和技能及其运用能力，适应管理岗位变化的知识和能力等。方法能力的培训：包括信息接受与处理能力、发现问题与解决问题的能力、辩证思维与系统思考的能力、计划与创新能力等。社会能力的培训：包括人际协调与合作能力、自我行为控制与形象塑造能力、竞争与耐挫能力等等。通过这些培训，补充和更新知识，提高专职班主任的管理技能，提高成人教育的整体质量。
2.制定专职班主任队伍的考评制度。目前，成人教育体系对专职班主任管理工作仍缺乏一套系统性的考评制度。为了不断提高专职班主任的管理水平，增强他们的奋进动力，成人教育应对专职班主任进行科学管理，形成制度并建立科学的评价体系。制定考核制度要从德、知、能、绩、纪、五个方面进行考虑，即思想品德、学历层次、管理能力、工作业绩、遵纪守法。其中工作业绩是考核的主要内容。工作业绩应该包括：工作量、主要工作成就、管理能力、创新能力等。制定考评制度的目的是让专职班主任知道自己在工作中的优势和劣势，取人之长、补己之短，不断完善自我，提高学生管理的质量和水平。在完善制度的基础上，可以引入激励机制、淘汰机制，对工作失职或没有责任心者进行淘汰，通过实行有效的考评，使成教管理工作得以促进、改善和提高。
3.为专职班主任配备专门的办公室和办公设备。专职班主任工作头绪多、任务重，要使他们更好地发挥潜能，就要为班主任提供专门的办公室和办公设备，首先是电脑。为专职班主任配备电脑，可以记录学生管理过程中一切重要的资料，并及时了解社会动态，新的管理知识，以便他们通过互联网针对性的开展工作。
4.重视专职班主任的切身利益。专职班主任在成人教育学生管理中有重要作用，但是其实际地位并不高，与高校教师拥有的待遇相比有较大差距，这影响专职班主任工作的积极性。为了充分调动专职班主任的积极性，成教学院应当从班主任工作实际出发，关注他们的切身利益，关心他们的身心健康和生活待遇，对他们多一份理解、支持和关爱，以“事业吸引人”、“感情凝聚人”、“待遇留住人”的态度来稳定专职班主任队伍，充分调动他们的积极性，使他们无后顾之忧，这样才能更好地使他们做好成人教育工作。
参考文献：
［1］阎爱莲，毛刚.对普通高校成教管理队伍建设的几点思考［J］.山西教育，2005.5.
［2］李锦霞，李志刚.成人教育班主任工作中应采取的几项措施［J］.河北职工医学院学报，2003.6
［3］王北生主编.成人教育管理概论［M］.河南大学出版社，1999.
（作者单位：河南工业大学成教学院）
[关键词]专职班主任 成教学生管理 队伍建设
1965年，联合国科教文组织在巴黎召开的“第三届国际成人教育促进会”上，法国学者保罗•朗格朗首次提出“终身教育”一词之后，构建终身教育体系、创建“学习型社会”便逐渐成为世界各国指导教育改革和社会发展的基本理念。在这种理念指导之下，社会对知识的需求不断升温，成人教育规模也呈现出不断扩大的趋势。目前，我国的成人教育包括脱产、夜大、函授等形式，人数多、规模大，学习形式多样化，这就为学生管理提出了新的问题和挑战。特别是采取一级管理模式的学院，涉及面广、摊子大、事情多、任务重，兼职成教工作者做班主任使学生的管理工作难以细致到位。为了适应学生管理工作的需要，实行专职班主任制度对成教学生管理有十分重要的意义。
一、专职班主任在学生管理中的作用
1.做好思想政治教育工作。许多成教学生是由于基础差，成绩低，高考失败后才进入学校学习，因此许多人不能正确面对现实，不敢承认自己是成教的学生，怀疑自己，轻视自己。同时由于成教在普通高校中的定位和在社会上的反响都处于劣势，使他们的就业压力较大。这些都导致成教学生带有自卑感、失落感、焦虑、抑郁等消极情绪。为了使学生能够转变观念，树立信心，班主任要做好学生的思想教育工作。
成人教育体系中的学生往往表现出以下特征：一是学习基础参差不齐，思想差别大。脱产的学生大部分是高考落榜的应、往届高中生和中专毕业生，夜大和函授基本上都是参加工作的成年人，有的还可能担任着领导职务，他们的知识结构和储备不同，理论功底及思维能力不同，人生阅历、工作经验和能力也有较大差异，往往在思想上表现出明显的差别。二是学生流动性较大。常因工作、家庭等问题使学习受到干扰。三是学生的学习价值取向不同，有的是为了充电，有的是为了文凭。正因为如此，他们的心理状态较为复杂。专职班主任面对这样情况迥异的学生，就决定了其思想政治教育工作复杂性。如马卡连柯说的“在我这里没有两种情况是完全相同的。”因此，想取得良好的管理成效，班主任就需要根据不同学生的不同特点来做思想教育工作。兼职班主任由于承担着自身工作岗位的工作，不可能有大量的时间去有的放矢的做学生的思想教育工作，而专职班主任是可以弥补这一缺陷的。
2.进行有效的考勤管理。成教学生由于入学前成绩低于普招学生，学习中反映出来的问题较多，如知识面较窄，学习能力较差，创新思维较弱等。这就导致了一部分学生学习缺乏动力，厌学，纪律松散，上课经常迟到、早退、甚至旷课。而夜大和函授的学生因为工作和家庭等事务的缠绕，更是不能保证正常上课。为了提高到课率，专职班主任可以在每次上课时考勤并做记录，对出现的问题及时解决，而这一点往往是工作繁忙的兼职班主任无法做到的。
3.建立正常的教学信息反馈途径。成教学生由于基础较弱，要在短时间之内让他们掌握教师的意图、要求以及知识重点很困难。因此，要建立正常的教学信息反馈途径。专职班主任可以随堂听课，及时掌握和了解教学情况，向学生征求意见，并与任课教师沟通。有针对性地展开教学工作，从而在规定的教学计划内圆满完成教学任务。
4.深入宿舍进行管理。专职班主任除了不断的深入教室和课堂，还可以在学生课余时间深入宿舍，和学生谈心聊天，最大限度为学生提供一个安全温暖的学习和生活环境。除此之外，专职班主任在学生日常管理、班干团干建设、校园文化建设、大学生社会实践等方面都起着重要作用。
二、专职班主任的队伍建设
专职班主任队伍建设也是不可忽视的，为了更好地发挥专职班主任的作用，笔者认为应从以下几个方面进行：
1.进行职业培训，提高自身素质。成人教育学院要充分认识到专职班主任管理岗位的特点和要求，清晰了解设置专职班主任的重要性，为提高他们的水平和能力，针对性地搞好培训。如，进行专业知识的培训：包括成人教育管理学、成人教育心理学、和教育学等内容，使专职班主任具有管理意识，提高管理艺术。开展专业能力的培训：包括班主任管理岗位必备知识和技能及其运用能力，管理岗位相关知识和技能及其运用能力，适应管理岗位变化的知识和能力等。方法能力的培训：包括信息接受与处理能力、发现问题与解决问题的能力、辩证思维与系统思考的能力、计划与创新能力等。社会能力的培训：包括人际协调与合作能力、自我行为控制与形象塑造能力、竞争与耐挫能力等等。通过这些培训，补充和更新知识，提高专职班主任的管理技能，提高成人教育的整体质量。
2.制定专职班主任队伍的考评制度。目前，成人教育体系对专职班主任管理工作仍缺乏一套系统性的考评制度。为了不断提高专职班主任的管理水平，增强他们的奋进动力，成人教育应对专职班主任进行科学管理，形成制度并建立科学的评价体系。制定考核制度要从德、知、能、绩、纪、五个方面进行考虑，即思想品德、学历层次、管理能力、工作业绩、遵纪守法。其中工作业绩是考核的主要内容。工作业绩应该包括：工作量、主要工作成就、管理能力、创新能力等。制定考评制度的目的是让专职班主任知道自己在工作中的优势和劣势，取人之长、补己之短，不断完善自我，提高学生管理的质量和水平。在完善制度的基础上，可以引入激励机制、淘汰机制，对工作失职或没有责任心者进行淘汰，通过实行有效的考评，使成教管理工作得以促进、改善和提高。
3.为专职班主任配备专门的办公室和办公设备。专职班主任工作头绪多、任务重，要使他们更好地发挥潜能，就要为班主任提供专门的办公室和办公设备，首先是电脑。为专职班主任配备电脑，可以记录学生管理过程中一切重要的资料，并及时了解社会动态，新的管理知识，以便他们通过互联网针对性的开展工作。
4.重视专职班主任的切身利益。专职班主任在成人教育学生管理中有重要作用，但是其实际地位并不高，与高校教师拥有的待遇相比有较大差距，这影响专职班主任工作的积极性。为了充分调动专职班主任的积极性，成教学院应当从班主任工作实际出发，关注他们的切身利益，关心他们的身心健康和生活待遇，对他们多一份理解、支持和关爱，以“事业吸引人”、“感情凝聚人”、“待遇留住人”的态度来稳定专职班主任队伍，充分调动他们的积极性，使他们无后顾之忧，这样才能更好地使他们做好成人教育工作。
参考文献：
［1］阎爱莲，毛刚.对普通高校成教管理队伍建设的几点思考［J］.山西教育，2005.5.
［2］李锦霞，李志刚.成人教育班主任工作中应采取的几项措施［J］.河北职工医学院学报，2003.6
［3］王北生主编.成人教育管理概论［M］.河南大学出版社，1999.
（作者单位：河南工业大学成教学院）