教育实践中大量的事实表明,每一所农村学校的每一个班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生,就是所谓的后进生。他们中绝大部分存在着各种心理障碍,影响他们的健康成长。大部分家长都采取转换后进生的学习环境来改变孩子的不良状况。因此对新转学后进生的心理转化工作又成为学校研究的新课题。以下谈谈本人对如何做好新后进生的心理转化工作的几点做法。
　　
　　一、重视新开端
　　
　　心理学研究证实转学改变了学生的外部环境,原本相对稳定的心理定势被破坏,这时学生往往有新打算,确实新转学这时期是最容易转化的良好时机。所以我们教师要充分抓住转学初这一教育良机,教师要分外重视与他们拉近心理距离,以帮助他们调整心态。体现出教师的诚意,真心实意地爱护他们,让他们从教师的热心、热情中体会到温暖,并用这种温暖换取新后进生的信任,引起师生感情上的共鸣,使他们一入校门便享受师恩,而产生“亲其师信其言”的效果。
　　
　　二、培养自信心
　　
　　有位名人曾经说过这样一句话:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”因此,要使新转入后进生进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。后进生的自信心普遍不足,比较消极,阻碍其身心健康发展。教师要把握转学良机,给予他们必要的帮助、引导,使之向着积极的方向发展。
　　培育自信心的关键是创设宽松的氛围,使自信的种子有合适的土壤发芽。如2008年春学期刚从外县转入我们班的李刚同学,他画画很在行,班级出黑板报时,由他做临时小组长,他的工作做得很好也很负责,在学校评比中我们班的黑板报获得一等奖,从此全体同学都一致推选他为我们班黑板报小组长。他从那时起各方面都像做板报那么努力,他转到我班的第一次月考平均分仅为62.5分,到中考以647分考上市重点高中。
　　
　　三、树立新形象
　　
　　对于初转学来的后进生,我们教师要去发现和抓住他的闪光点。我们要留住一瞬的光彩,使其焕发无穷的魅力。抓住他的某一有发展前途的、代表性的一点闪光点,我们就要放大效果,使全班同学人人皆知这位新同学有这个优点。心理学研究证实,少年儿童是通过别人的评价来认识自己的,新转入后进生此时心态处于调整期,更容易接受环境暗示。要及时地表扬,反复地暗示,不断地提醒他是有这一优点的好学生。在这样的环境中,新转入的后进生自觉地朝着这一目标发展前进。
　　
　　四、多台阶、小阶差,弱化后进生课业难度
　　
　　对初转入的后进生,在教学过程中,教师要努力采取分层推进、多台阶、小阶差,努力使后进生听懂,“跳一跳能摘到桃子”。要特别注意设置一些后进生能解答的问题并优先让新转入的后进生回答;课后多与他们探讨,优先检查他们的学习效果;布置作业,针对后进生把作业题分解成“必做”和“选做”两类,以满足后进生表现欲。在讲解作业时,发现新转入后进生的一点点进步要及时表扬,令其觉得自己在进步,这样才能使新转入后进生自信而自强。
　　转化初转学习后进生没有固定模式和现成的妙策,只要我们树立正确的教育观念,摸清情况,找准问题,对症下药,热情耐心,持之以恒,既要看到新转入后进生所存在的缺点,客观地分析新转入后进生的形成原因,又要善于利用他们身上的“闪光点”作为转化的契机,就定会使后进生变为优等生。
　　(责任编辑 黄 晓)