【摘 要】
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由于形象化思维习惯,学生在理解简谐振动圆频率ω概念时易产生困惑,甚至与频率混淆。针对此问题,结合简谐振动振动方程、相关物理概念的讲授顺序以及学生形象化思维习惯,提出在讲授旋转矢量分析法时,利用“圆”的形象特征及振幅矢量的旋转角速率√k/m,定义圆频率及其与√k/m间的数量关系的方法。采用此方法讲授圆频率,有助于学生形象化理解圆频率,减少理解频率、圆频率时产生的混淆和困惑,进一步提高课堂教学效果。
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由于形象化思维习惯,学生在理解简谐振动圆频率ω概念时易产生困惑,甚至与频率混淆。针对此问题,结合简谐振动振动方程、相关物理概念的讲授顺序以及学生形象化思维习惯,提出在讲授旋转矢量分析法时,利用“圆”的形象特征及振幅矢量的旋转角速率√k/m,定义圆频率及其与√k/m间的数量关系的方法。采用此方法讲授圆频率,有助于学生形象化理解圆频率,减少理解频率、圆频率时产生的混淆和困惑,进一步提高课堂教学效果。
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