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摘要：随着新课程和素质教育的不断推进，社会和家长越来越重视小学教学.其中，小学语文，是一门重要的学科，对学生发展起着重要的作用.在小学语文教学中，作文教学是至关重要的环节，然而，目前在语文教学中，存在重阅读教学，轻写作教学，对作文教学的研究和指导比较少等问题。基于此背景下， 本文，笔者结合自己的教育教学实践经验，提出一些优化小学语文作文教学的策略，希望给予相关教师一些启发。
关键词：小学语文；作文教学；策略
读与写是学生语文学习的重点，阅读是吸纳，是吸收，是语文知识、基本能力的获得；写作是倾吐，是表现，是学生运用语言文字、行文技巧的展示。由于，小学生缺乏必要的文学阅读，缺乏对生活的观察，不太了解作文写作的方法。因此，在写作中存在许多的问题，我们语文教师，应该采取一些针对性的措施，激发学生的写作兴趣和写作欲望，提升他们的语文作文创作水平。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
1.写作内容空洞化。
目前小学生作文素材的积累主要依靠语文课本阅读材料，以及课外各类作文范文。学生缺少生活积累，这使得学生在写作过程中，一味地模仿范文，写作内容严重脱离生活，写作内容空洞化，缺乏真挚的感情，不能写出真情实感，因此，作文往往缺乏感染力
2.作文模式化写作问题严重
目前在小学语文写作教学过程中，作文模式化写作问题非常严重，如果不采取措施解决，就会影响到学生的后期学习。我们都知道语文是一门语言课程，在不同的环境下体现出来的内容会有着不同的意思，如果小学生在写作的过程中，只是按照模式化的方式进行写作，这对他们的创新能力与写作思维是不利的。
3.作文内容与生活联系不紧密
在写作过程中，想要作品具备思想、感情，那么就需要作者具备丰富的生活经验与积极的生活态度。但是，从实际上看来，很多学生的作文内容与生活联系沾不上边，很多虚构、编造的内容出现，这样的形式就使得写作的质量下降，这对学生往后的写作水平有很大影响。
4.教师们忽视情感教学
目前许多小学语文教师们在进行语文作文教学的时候，往往将写作技巧教学作为语文教学的重点，虽然这种语文教学方式存在一定的优点，但是这种语文教学方式匠气严重，学生们所写的文章千篇一律，没有自身独有的情感。此外，这种教学方式枯燥性严重，并不能加强学生们的语文作文学习积极性，许多小学生们对于这种作文教学方式颇有微词。基于此，现今小学语文教师们在进行作文教学的时候应当要注重情感教学。
二、小学语文作文教学的对策分析
1.创新教学思维，提升学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于指导小学生的语文创作来说也是如此。只有让学生对作文怀有好感，激发他们的创作兴趣，进而主动的参与到作文学习中来，就会对学生创作水平的提升起到一定的积极作用。为了激发小学生的创作兴趣，语文教师可以针对学情采取可行的方法，例如可以通过诵读学生创作的优秀文章来激励学生，激发他们的创作欲望；在写作文评语的时候，教师要多鼓励学生，让学生树立写作的自信心，提升他们的写作兴趣。在教学过程中，由于小学生的抗挫能力相对还比较弱，那么在作文创作的时候，要掌握好作文的写作难度和密度，做到适可而止，否则一旦小学生感受到創作的困难，他们就有可能失去写作的信心，甚至出现厌学的状况。为此，小学语文教师要及时的转变教学观念，采取针对性的教学方法。为了实现这一点，语文教师还可以巧用多媒体来构建作文教学的意境，拓展小学生的创作思路，激发他们的创作欲望。也可以引导学生认真的了解生活，观察身边的事物和事件，从日常生活中找写作材料，体会写作的乐趣，激发写作兴趣。
2.多管齐下，积累写作素材
小学生正处于作文素材积累的关键期，也是引导学生养成作文素材积累的关键阶段。教师要多管齐下，引导学生多路径积累写作素材。一方面，要积极引导学生开展课外阅读，向学生推荐优秀的少儿读物，少儿版的经典名著，加强作文阅读等，通过阅读间接地积累写作素材；另一方面，要指导学生仔细的观察生活，积极参加社会社会实践活动。尽管小学生接触社会的机会不多，但是只要养成留心观察的习惯，一定能够提升作文积累；社会实践活动也是帮助学生积累写作素材的只要方式，教师要将写作与社会实践活动结合起来，使学生带着目的参加社会实践活动。
与此同时，教师还要重视引导学生养成动笔的习惯，将一些作文素材用文字记录下来，这不仅可以丰富学生的作文积累，还能够丰富学生情感，使学生写出真情实感的作文。
3.鼓励学生参与课外阅读
在进行写作教学的过程中，老师要积极的鼓励学生参与课外阅读，通过课外阅读能够提升学生的文学视野，这对提升他们的写作水平与正确认知有着重要作用。
在鼓励学生参与课外阅读的过程中，老师需要充分的尊重学生的爱好，要让学生按照自己的喜好选择感兴趣的文章进行阅读，从而使其能够在文章内感受到优美的语言与丰富的内容，从而在写作过程中能够提升写作水平。
例如，在进行“拟人”写作手法教学的过程中，首先让学生去网络寻找一些拟人写作的文章进行阅读，之后在对这篇文章的结构、主要表达内容和思想进行分析，并且分享自己在阅读后获得的体会。
总之，小学语文作文教学，对于激发学生的写作兴趣和写作欲望，提升他们的语文作文创作水平意义重大。广大语文教师在写作教学实践中，应该运用多种教学手段，创新写作教学方法。重视写作素材积累和观察能力的培养，，读写结合促成写作能力的提升，从而实现作文教学的有效性，达成学生写作水平提升的教学目的。
参考文献
[1]张彪.浅析提高小学高段作文教学效率的方法[J].课程教育研究，2017（11）.
[2]孙翠.提纲式教学法在小学高段作文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017（01）.
关键词：小学语文；作文教学；策略
读与写是学生语文学习的重点，阅读是吸纳，是吸收，是语文知识、基本能力的获得；写作是倾吐，是表现，是学生运用语言文字、行文技巧的展示。由于，小学生缺乏必要的文学阅读，缺乏对生活的观察，不太了解作文写作的方法。因此，在写作中存在许多的问题，我们语文教师，应该采取一些针对性的措施，激发学生的写作兴趣和写作欲望，提升他们的语文作文创作水平。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
1.写作内容空洞化。
目前小学生作文素材的积累主要依靠语文课本阅读材料，以及课外各类作文范文。学生缺少生活积累，这使得学生在写作过程中，一味地模仿范文，写作内容严重脱离生活，写作内容空洞化，缺乏真挚的感情，不能写出真情实感，因此，作文往往缺乏感染力
2.作文模式化写作问题严重
目前在小学语文写作教学过程中，作文模式化写作问题非常严重，如果不采取措施解决，就会影响到学生的后期学习。我们都知道语文是一门语言课程，在不同的环境下体现出来的内容会有着不同的意思，如果小学生在写作的过程中，只是按照模式化的方式进行写作，这对他们的创新能力与写作思维是不利的。
3.作文内容与生活联系不紧密
在写作过程中，想要作品具备思想、感情，那么就需要作者具备丰富的生活经验与积极的生活态度。但是，从实际上看来，很多学生的作文内容与生活联系沾不上边，很多虚构、编造的内容出现，这样的形式就使得写作的质量下降，这对学生往后的写作水平有很大影响。
4.教师们忽视情感教学
目前许多小学语文教师们在进行语文作文教学的时候，往往将写作技巧教学作为语文教学的重点，虽然这种语文教学方式存在一定的优点，但是这种语文教学方式匠气严重，学生们所写的文章千篇一律，没有自身独有的情感。此外，这种教学方式枯燥性严重，并不能加强学生们的语文作文学习积极性，许多小学生们对于这种作文教学方式颇有微词。基于此，现今小学语文教师们在进行作文教学的时候应当要注重情感教学。
二、小学语文作文教学的对策分析
1.创新教学思维，提升学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于指导小学生的语文创作来说也是如此。只有让学生对作文怀有好感，激发他们的创作兴趣，进而主动的参与到作文学习中来，就会对学生创作水平的提升起到一定的积极作用。为了激发小学生的创作兴趣，语文教师可以针对学情采取可行的方法，例如可以通过诵读学生创作的优秀文章来激励学生，激发他们的创作欲望；在写作文评语的时候，教师要多鼓励学生，让学生树立写作的自信心，提升他们的写作兴趣。在教学过程中，由于小学生的抗挫能力相对还比较弱，那么在作文创作的时候，要掌握好作文的写作难度和密度，做到适可而止，否则一旦小学生感受到創作的困难，他们就有可能失去写作的信心，甚至出现厌学的状况。为此，小学语文教师要及时的转变教学观念，采取针对性的教学方法。为了实现这一点，语文教师还可以巧用多媒体来构建作文教学的意境，拓展小学生的创作思路，激发他们的创作欲望。也可以引导学生认真的了解生活，观察身边的事物和事件，从日常生活中找写作材料，体会写作的乐趣，激发写作兴趣。
2.多管齐下，积累写作素材
小学生正处于作文素材积累的关键期，也是引导学生养成作文素材积累的关键阶段。教师要多管齐下，引导学生多路径积累写作素材。一方面，要积极引导学生开展课外阅读，向学生推荐优秀的少儿读物，少儿版的经典名著，加强作文阅读等，通过阅读间接地积累写作素材；另一方面，要指导学生仔细的观察生活，积极参加社会社会实践活动。尽管小学生接触社会的机会不多，但是只要养成留心观察的习惯，一定能够提升作文积累；社会实践活动也是帮助学生积累写作素材的只要方式，教师要将写作与社会实践活动结合起来，使学生带着目的参加社会实践活动。
与此同时，教师还要重视引导学生养成动笔的习惯，将一些作文素材用文字记录下来，这不仅可以丰富学生的作文积累，还能够丰富学生情感，使学生写出真情实感的作文。
3.鼓励学生参与课外阅读
在进行写作教学的过程中，老师要积极的鼓励学生参与课外阅读，通过课外阅读能够提升学生的文学视野，这对提升他们的写作水平与正确认知有着重要作用。
在鼓励学生参与课外阅读的过程中，老师需要充分的尊重学生的爱好，要让学生按照自己的喜好选择感兴趣的文章进行阅读，从而使其能够在文章内感受到优美的语言与丰富的内容，从而在写作过程中能够提升写作水平。
例如，在进行“拟人”写作手法教学的过程中，首先让学生去网络寻找一些拟人写作的文章进行阅读，之后在对这篇文章的结构、主要表达内容和思想进行分析，并且分享自己在阅读后获得的体会。
总之，小学语文作文教学，对于激发学生的写作兴趣和写作欲望，提升他们的语文作文创作水平意义重大。广大语文教师在写作教学实践中，应该运用多种教学手段，创新写作教学方法。重视写作素材积累和观察能力的培养，，读写结合促成写作能力的提升，从而实现作文教学的有效性，达成学生写作水平提升的教学目的。
参考文献
[1]张彪.浅析提高小学高段作文教学效率的方法[J].课程教育研究，2017（11）.
[2]孙翠.提纲式教学法在小学高段作文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017（01）.